口语交际春游去哪儿玩作文150字【一】
一上课，同学们便拿出自己的珍品，有模型，有贝壳，有海螺......还有小玩具。我的同桌妙君带了个大贝壳，很美，白白的，表面还有些黑花纹。她说这个贝壳是她过生日时，表叔送给她的，现在已有五年多了，很有纪念意义。所以妙君这么喜爱这个贝壳。我前面的小华，带的东西最好。带了个大海螺，你把它放到耳边，就会听到呼——呼——呼——的`响声，像在大海边，一阵风吹来，海浪刚起的声音一样。这是她在海边亲手拣的。由于保存得很好，到今天也完好无损。余鱼的两只玩具小狗最诱人。圆脸，小嘴，红脸蛋，小狗最好看的是两只大耳朵。它俩小巧玲珑，谁不爱啊！我呢？带的一个红红的中国结，那是我去年到北京旅游，在故宫门前买的。
教室里热闹非凡，个个笑容满面，滔滔不绝。杜老师也拿出了他的心爱之物。哦！原来是石头。我惊讶地说。杜老师把石头给我们看，这些石头很奇特，用水一浸就更美了！亮堂堂的。其中一个拳头大小的石头，黑得发亮，就像一个动物的头。最让人注目的是上面有一只眼睛，那眼中的眼珠是一颗小卵石，凸现出来，鼓鼓的，可怎么也摇不下来。这时杜老师说，他的这块石头是个宝贝，举世无双，价值连城，是他亲自在河边捡来的。原来杜老师是个奇石爱好者。每个人都用惊讶的目光看着那奇特的石头。
整节课，大家相互欣赏，相互交流。看不够，说不够，笑不够。欣赏到不少宝贝，了解到不少东西，学习到不少知识，真是其乐无穷。
口语交际春游去哪儿玩作文150字【二】
当下，“爸爸去哪儿”这档全新推出的节目已是家喻户晓，网络中的相关评论也已经满天飞。节目主要讲述的是五个孩子离开妈妈与明星爸爸一起度过72小时的真实情况。
在这72小时之内，五个爸爸必须面临自己找食材做饭，在小山村里住与平时住的豪华房子大相径庭的农舍以及面临着孩子们的种种突发状况。可五位爸爸反倒将这些在他人看来是烦恼的事情当成了享乐。享受着自己与孩子独处的美好时光。平时工作繁忙的他们根本抽不出太多的时间来陪伴自己的孩子，无法见证孩子童年的点点滴滴。或许，这次的旅程，是进一步拉近爸爸和孩子们的亲子关系的最好契机吧。
人们都说“童言无忌”，可正是因为这样，孩子们无意间从嘴里蹦出的'一句话，一个词都会触动到我们的心灵。林志颖有个可爱的儿子，名叫kimi。不知道是不是从小爸爸不是常常在身边的缘故，kimi显得特别缺乏勇气，他始终无法迈出自己离开爸爸单独去执行任务的这个坎儿。但当村长问了他一个问题时，他的回答却出乎了我的意料。村长问道：“kimi，你是想要爸爸常常回家呢？还是想要你最喜欢的玩具？还是希望爸爸经常陪你的妈妈？”问题刚问完，看着kimi沉默良久，认真思考的模样。我同样也在思考，他应该会想要最喜欢的玩具吧！毕竟他还小，玩具对小孩的诱惑是不可小觑的。“陪我的妈妈。”糯糯的嗓音传来。这个连林志颖都觉得很意外的回答同时也震撼到了我。即使只有四岁的孩子，也懂得爸爸在身边的温暖。
“你拼命发芽，我白了头发”这不正是千千万万的父母的真实写照吗？我们可曾想过，当我们一点点地长大，意气风发，充满朝气，可父母却在一点点地老去，倒数着他们能在世间陪伴儿女的时日。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”连四岁孩童都懂得父母在身边的温暖，更何况是我们呢？所以，请珍惜当下与父母相处的分分秒秒，竭尽所能地去报答他们。
口语交际春游去哪儿玩作文150字【三】
其中包括倾听的能力和表达的能力以及应对的能力。
倾听的能力包括语音辨识能力、话语记忆力和评判力、语意理解能力。语音辨识力是听话能力的一个重要组成部分。听话就是通过对语音的准确辨别来理解语音符号的含义，具有语音辨识力还要能理解和辨别不同感情色彩、不同语言风格和内容的语言。话语的记忆力和评判力是听话能力的高层次的要求，要求听话人要善于从大量的话语材料中迅速而准确地捕捉说话人所要传达的有效信息，并储存在自己的大脑中，以备自己有充裕的时间进行理解和做出回应，话语信息经过记忆后，要及时调动自己的知识储备，并通过分析、判断、综合等思维活动，理解话语中蕴涵的意思，判断话语的本意及言外之意，从而根据自己的判断，对话语做出相宜的反应。
表达能力包括言语内部的组码能力、快速编码能力、准确编码能力和定向传码能力。这四个方面大致反映了说话活动中“思考—造句—发声—表述”的一个完整过程。语言组织得是否连贯畅通，内部语言的编码与传码能否依据不同的交际对象转化为有声语言的不同形式取决于这四个步骤的协调统一，从内部言语生成到外部言语表达，都与人的思维活动密切相关，所以言语表达的过程也就是锻炼思维灵敏性、深刻性和丰富性的过程。
应对的能力。人们在交际过程中往往会随着交际环境，交际内容，交际对象的变换不断调整自己的思维方式和语言风格，这就是口语交际的应对能力。在交流过程中，要根据交际对象的具体情况，如面部表情和说话语气，以及情绪的变化及时调整自己表达的内容和方式，提高口语交际的应对能力。新课标在“ 课程目标”中强调：“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”并提出了“善于倾听”、“敏捷应对”的能力要求，对“ 应对能力”的培养是口语交际教学中的重要内容。
