花儿依赖着蜜峰的陪伴,而我依赖着你们。
落花满地,绿荫正浓,夏季款款而来,那个时刻,我们遇见。稚嫩的手拉在一起,我们共同承诺相见就是缘分,在今后的日子里我们互帮互助,共同进取……我不会忘记我们在旗台下的诺言,因为,我们是相亲相爱的一家人。
我忘不了那个阴云密布的日子,我被班长记为说话,老师怒气冲天的训起我,全班不知有多少人在幸灾乐祸,只有你们大胆地举起手,挡在我面前替我辩解,记得那是你们第一次和老师顶嘴,第一次咄咄逼人,我的眼睛里闪出晶莹的东西,嗯,这就是友谊。你们和班长争的面红耳赤,最后被别人说成包庇,你们和我被老师罚在操场跑圈,我愧疚的对你们说对不起,你们爽朗的笑了说:“因为我们是一家人,有福同享,有难同当,再苦再累也值得。”我一把抱住了你们,我们紧紧抱在一起,不是一家人,却胜似一家人。
自那日,我便时常梦见你们陪我一起奔路在操场上,大汗淋漓,我竟恍惚瞥见你们的笑靥,不经意的发现一份珍贵的友谊已深藏在心底,我们永远是一家人。
湖畔青石板上一把油纸伞,游人停步折花淋湿了绸缎,满树玉瓣多傲然,花飞雨追,我们真情不会变。
我愿意化浮萍躺湖心,只陪你们泛岁月的涟漪。陪你们静看岁月逢花已足矣,月下莲花我们共采,雪下梅花我们共赏,我们是一家人,互帮互助。
梦想的路上拉起你们的手,路途便不再迷茫,我们是一家人!
a:awake(唤醒)教育者的使命在于唤醒。
b:belief(信任)信任后进生才能走进后进生的心灵,走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生,经常用怀疑的口吻盘问后进生,这种做法只能导致师生关系紧张。所以,班主任应充分信任每一位学生,反之,则达不到教育目的。
c:care(关心)“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。” 因此,班主任应树立正确的学生观,关心每一个学生,尤其关心后进生的成长,把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教,让班主任的关心伴随学生走好每一步。
d:digest(理解)理解是开启学生心灵的一把钥匙,作为一名成功的班主任,应通晓心理学、生理学的有关知识,对处于青春期的学生的行为有足够的认识,想学生之所想,急学生之所急,学会换位思考,理解每一位学生。
e:enjoy(欣赏)美国心理学家威廉。詹姆斯曾深刻指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心,是学生进取的不竭动力。一名优秀的班主任,首先应该是善于赏识学生的“伯乐”,对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中,要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点,让后进生扬起奋进的风帆。
f:feeling(情感)现代教育心理学研究表明:情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之地,任你方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。” 因此,班主任必须注意以情育情,以情动人,充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用,使学生“亲其师,信其道。”
g:give(付出)付出必定有收获。再调皮的学生,只要班主任把思想工作做到他的心坎上,总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程,只要班主任全身心地付出,后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。
h:help(帮助)后进生的形成原因很多,或因学习方法不当,或因意志力薄弱,或因教师教育的失误。所以,作为一名班主任,首先应分析后进生的成因,然后,针对后进生的具体情况对症下药,帮助学生重新树立信心,鼓起勇气,这是切断后进生形成的重要途径。
i:ignite(点火)一位优秀教师说:“所有难教育的孩子,都是失去自信心和自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。” 基于此,班主任应帮助学生点燃自尊心之火,点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火,重新扬起奋进之帆。
j:justice(公正)班主任是班级的“统帅”,其一言一行都对学生有着非常重大的影响,作为一名班主任,应“一碗水端平”,树立公正意识,公平对待每一位学生,切忌厚此薄彼,编袒一方,尤其不能只偏爱少数优秀学生,更不能有意无意地冷落后进生。
k:knowledge(知识)我国近代思想家黄宗羲曾说:“业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”所以,作为文化知识的传播者和学生思想的引路人,班主任应具备扎实的理论功底和业务能力,使自己的“一桶水”常满常新,在学生中树立一座“无形的丰碑”,充分发挥自己的非权力影响力。
l:love(爱心)班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说:“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭,用爱心去滋润学生、感化后进生,使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
m:motivation(激励)著名教育家第斯多惠说:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞,”哲人詹姆士也说:“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激励是唤起学生的内驱力的重要手段,班主任要善于做“伯乐”,做后进生的知心人,要多用赏识教育,多激励,唤起后进生的自信,激励后进生实现自我超越。
n:natural(自然)苏霍姆林斯基说:“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响,是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说,学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他,教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。” 基于此,班主任应营造一种自然、和谐的气氛,把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节,如为激励学生高考,班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语,让学生在思想上警钟长鸣,学习上常抓不解。
o:observe(观察)世界上没有两片完全相同的树叶,班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们:人的差异是绝对的,每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别,班主任要做到对症下药,增强思想工作的针对性和实效性,必须仔细观察学生,认真了解学生,这是做好班主任工作的基础。
p:patience(耐心)青少年正值成长期,思想、行为都不成熟。后进生的转变,不能幻想“毕其功于一役。”因此,班主任应有足够的耐心,要作好打持久战的准备,反复抓、抓反复。班主任应坚信:没有真正的生进生,只要扭曲的心灵能得到矫正,身心潜能得到发挥,每个后进生都能成为好学生。
q:quarter(宽大)宽大是班主任应具备的胸怀,对学生的过错,班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评,又应给学生改过自新的机会。否则,只会挫伤学生的上进心,使学生丧失改过的机会。
r:respect(尊重)捷克教育家夸美纽斯曾指出:“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生,在人格上把学生置于完全平等的位置,才能建立新型的师生关系,为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”
s:smile(微笑)在班级管理中,班主任不可居高临下,颐指气使,而应微笑着走进教室,微笑着走进学生的心田。一位教育家说:“教师的微笑是阳光,可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点,微笑在班级管理中的功能自不待言。
t:think/tolerance(思考/宽容)善于思考是教育创新的前提;宽容是感化学生的良药。
u:unity(团结)班主任是班级的主心骨,应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”,这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
v:victory(成功)成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出:“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验,都享受到成功的快乐,这是转化差生的重要一环。” 因此,班主任应用放大镜来看待学生的进步,让学生尤其是生进生积极认可自我价值,这是转化后进生的关键一步。
w:wrath(发怒)班主任工作是一门艺术,遇到顽劣的学生,班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳,但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任,应怒而有度、怒而有术、怒而有节,切忌不分场合乱发脾气,伤害学生幼稚的心灵。
x:x factor(未知因数)班主任要善于发现学生身上的特长,并将它发挥出来,即发掘学生身上的未知因数。
y:young/yes(朝气蓬勃/行)春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”,引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。
z:zest(乐趣)班主任应视班主任工作为最大的乐趣,把班主任工作做得完善一些,更好一些,努力耕耘,收获乐趣,这是优秀班主任的最高境界。
我生活在一个温馨的家庭,组成这个家庭的成员是我和爸爸妈妈,我就来介绍介绍吧!
我的一家有三口人:幽默风趣的爸爸、爱做家务的妈妈和爱看书的我。
说到爸爸的幽默,我可是佩服的五体投地,他随便给你说说,我保准你会笑得肚子疼。就说吃饭的时候吧!他总是要问我吃什么,有一次我说:“吃什么都行!”这时爸爸装作很为难说:“街上的小吃有饺子、大米、热干面、米线等,可是我从来都没有听说过叫‘什么都行’的小吃,你能告诉我在哪里能买得到吗?”听完了爸爸的回答,我笑得直不起腰来。怎么样?我的这位爸爸是不是很幽默。
说完了我的幽默的爸爸,再来说爱做家务活的妈妈。我的妈妈是个教师,虽然平时很忙,但如果到了周日,家里所有的`家务活都被她包了,什么洗衣服、做饭、扫地、拖地,她都干,而且干起来没完没了,所以她就有了爱干活的“美名”。
最后就要介绍爱看书的我了。有一次,同学借给我一本《八十天环绕地球》,我一下子入了迷,要不是同桌告诉我上课了,我才不肯放下书呢!还有一次,妈妈借了一本《狼孩》让我读,我刚一读就被里面的故事感动了,于是我一口气把书读完。一看表,10点钟了,难怪我的肚子直抗议呢!
这就是我们一家人。我的一家有三口人:幽默风趣的爸爸、爱做家务的妈妈和爱看书的我。
说到爸爸的幽默,我可是佩服的五体投地,他随便给你说说,我保准你会笑得肚子疼。就说吃饭的时候吧!他总是要问我吃什么,有一次我说:“吃什么都行!”这时爸爸装作很为难说:“街上的小吃有饺子、大米、热干面、米线等,可是我从来都没有听说过叫‘什么都行’的小吃,你能告诉我在哪里能买得到吗?”听完了爸爸的回答,我笑得直不起腰来。怎么样?我的这位爸爸是不是很幽默。
说完了我的幽默的爸爸,再来说爱做家务活的妈妈。我的妈妈是个教师,虽然平时很忙,但如果到了周日,家里所有的家务活都被她包了,什么洗衣服、做饭、扫地、拖地,她都干,而且干起来没完没了,所以她就有了爱干活的“美名”。
最后就要介绍爱看书的我了。有一次,同学借给我一本《八十天环绕地球》,我一下子入了迷,要不是同桌告诉我上课了,我才不肯放下书呢!还有一次,妈妈借了一本《狼孩》让我读,我刚一读就被里面的故事感动了,于是我一口气把书读完。一看表,10点钟了,难怪我的肚子直抗议呢!
这就是我们一家人。
我有一个幸福的家,家里有三口人。
我的爸爸高高的个子,宽宽的肩膀,粗粗的腰,就象一个石墩,又黑又长的眉毛下长着一双小小的眼睛,闪着光亮,一笑起来两眼就眯成了一条逢儿。两个耳朵厚厚的,象两个厚皮大饺子。爸爸有一个改不掉的坏毛病:干什么都粗心,经常拧开瓶盖忘记盖上这类事,然而爸爸也有一些优点:爱修东西,什么东西坏了,大多都能被他修好。
我的妈妈眼睛大大的,双眼皮,眼睛象两汪泉水似的,清澈明亮。妈妈很会做饭,每次都能让我吃的很舒服。我爱吃妈妈做的扒皮鱼、鸡蛋煎饼、玉米粥等等。妈妈爱读书,好钻研,经常是床头、沙发上堆的都是书。
我长着一双水灵灵的大眼睛,象荷叶上露珠一样可爱,我的耳朵小小的,象两个粉红色的贝壳。我的嘴小巧玲珑,象花骨朵一样迷人。我的爱好是唱歌、拼单词、做手工、读书,妈妈叫我小书虫。
我喜欢我的一家人。
我的妈妈很善良,可就是有点让我受不了:爱唠叨。每日早上,我还没起床,耳边就响着一阵阵声音:“快起床。”“快点洗脸、别迟到了。”“……”一日天,都是这些声音陪伴我度过的。可是经过年年岁岁的生活,我渐渐懂得了,这不正是体现了妈妈对我的关心吗?
怎么样,这就是我的一家人,每日都演奏者一曲既和谐又快乐的生活交响曲。
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