我对长辈的关爱作文300字【一】
尊敬的叔叔阿姨：
你们好!
告别了紧张激烈的高考，度过了轻松漫长的暑假，我，以及你们的孩子们，作为河北工业大学的一名学子，有幸聚于九月的天津，从此开启了人生一段新的旅程。
时值中秋，本应是亲人团聚的时刻，却因路途遥远，我们不能回到久别的家乡，同你们欢聚。于是，在这月圆之夜，我们只能用这一封短信向你们一诉大学生活的种.种!
说到大学生活，我想，首先应该向你们介绍一下我们的学校。河北工大，她是一所有着悠久历史的211名校，也是一所充满朝气活力的现代大学。在110年的历史中，她不仅培养了黄爱，洪麟阁，杨十三等革命先驱，也走出了潘承孝，姜圣阶，柯俊等科学大家，还有贾庆林，王学军等一大批知名校友。然而，工大有的不仅是光辉的历史，更有更加光明的未来!适逢工大的一百一是年华诞，工大人正用饱满的热情与辛勤的汗水去迎接伟大的工大梦。教师们兢兢业业，用细致的讲解为我们指点迷津，同学们认认真真，用刻苦的态度去追寻光明。图书馆里，总有人捧书咀嚼知识的甘美，自习室里，总有明灯亮至天空布满星辰。在这里，历史与未来同在，底蕴和朝气共存，一齐造就了她无穷魅力。
说完了校园，再来让我说一说宿舍吧!六人一间的宿舍，虽谈不上宽敞舒适，但齐全的设施，人性化的管理，对我们学生来说，已是十分满足了!而且六人一间，也给了我们更多地与人交流的机会。经过一周的时间，我们对彼此都已熟悉，也建立起大学四年中最早的几份友谊。我们一起上课，一起就餐，一起讨论学习中的问题。当然，没课的时候，我们也一起嬉闹说笑，谈各自的家乡，谈各自的理想，谈各自对于一些事件的见解。这是一个很团结的集体，是一个很吸引人的地方!
最后，来说说我们的大学生活吧!大学，是一个很自主的地方。不再像高中，初中甚至小学那样紧张，在这里，我们有更多的课外时间，更多的课程选择，还有各种各样丰富有趣的社会活动。在这里，我们能够找到兴趣与学习的最佳结合点。我们不再埋头于一堆枯燥课本，而是满怀期待地在书页里探索奥妙，我们的课余时间也不会是被无穷无尽地试卷充斥，而是参加自己喜欢的社团，在实践中锻炼自己!
我们的学校，是一所美丽的学校;我们的宿舍，是一个团结的宿舍;我们的大学生活，是一种丰富多彩的生活!但是，步入新生活的我们也十分清楚：再好的大学，没有实干的学生，终究出不了人才;再好的宿舍，却少了包容与忍让的舍友，也还是会矛盾不断;再丰富多彩的生活，若将自主变成了散漫，终将是碌碌无为荒废光阴!四年的大学时光，我们都应该好好把握，莫让今天的大好韶光变成明日徒劳的惆怅。于是，我们向你们保证：我们一定会在学习中认真刻苦，在生活中包容忍让，让这四年光阴成为人生中美丽的回忆!
好了，就写到这里吧!愿这段拙笨的文字能你们对我们的新生活有更深的了解，也希望这封信能够带去我们对家的思念和祝福。
最后，希望你们别在担忧。相信我们，你们的孩子已经长大了!
此致
敬礼!
我对长辈的关爱作文300字【二】
本次写作课是要求写一封信给长辈（爸爸、妈妈、老师、任选一位），告诉他或她，，说一说你的心里话，报告学校里目前的情况，《给长辈的一封信》教学反思。或是你成长的快乐与烦恼，学习中的喜悦与困惑……按照书信的格式写，要求内容具体，条理清楚，重点突出，说话恰当，教学反思《《给长辈的一封信》教学反思》。在信的内容上也作了限制，一是要先表达自己的怀念之情；二是要求汇报学校目前的情况；三是说说心里话。
小学生和老师的感情最真挚，有许多话要对老师们说，有些学生回忆了老师的和蔼可亲，为教授知识所付出的艰苦劳动，为学生健康成长呕心沥。或者在学习中遇到的困惑，或是与同学之间的问题矛盾。这些话虽不多，但说得实在，情真意切，思想表达可谓纸短情长。
另一类作文就是写给自己妈妈的信，在小学生的心理对自己的妈妈肯定是情深意切的，有部分学生除了写自己妈妈对自己无微不至的关怀外，还着重表达了另一层意思即妈妈应该理解孩子的心理，理解孩子的世界，能多与孩子谈谈心理的想法，能学着从孩子的角度出发去思考问题，考虑孩子的情感世界。这些都是孩子真实想法与心理的写照，应该值得肯定。还有部分学生写出了对妈妈的思念，这些学生常年与妈妈分开，妈妈外出打工很少回家，他们写出了对母爱的渴望，令人感动。
所以，我想，在教我们的学生写作文时，应该鼓励学生们写自己身边的事及自己心理的感受，因为这样写出来的作文才能真情动人，引起读者共勉。
我对长辈的关爱作文300字【三】
一、作前指导：
第一，认真阅读作文提示，明确给什么人写信，写些什么。首先，明确“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友等。其次，明确给长辈写信要写自己最想说的话，要表达真情实感。在明确题意后，教师可出示几封写给长辈的信，让学生阅读，从中借鉴写作内容。
第二，开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。教师可根据平时了解的情况，启发学生思考应当给长辈写什么。如果学生的口述学校生活仅限于语文、数学的学习情况，可引导他们想想在文体活动、科技活动、课外阅读等方面有哪些感受，是不是更值得告诉长辈；如果学生的口述仅限于自己的学习生活，可提示学生：他们的长辈关心他家和家乡的情况吗?有没有什么值得告诉他的；自己的快乐、烦恼、愿望、要求，长辈关心过吗?要不要告诉他?从而打开学生思路。
第三，指导写作方法，让学生自由表达思想感情。首先，应当以一封书信为例，带领学生复习书信的书写格式。其次，要展示几封写作方法不同的书信，让学生阅读、讨论，知道写信应该不拘形式，应该开门见山，在问候对方之后直书胸臆，痛痛快快地写出心中最想说的话。不要吞吞吐吐，说一半留一半；也不要拐弯抹角，写许多没用的话。与主要内容无关的事不要写。这样，学生就有可能解放思想，畅所欲言。
二、学生写作。
