常言道:两人智慧胜一人,众人拾柴火焰高。佐滕学教授认为:“21世纪的学校是学习共同体”的学校。所谓学习共同体的学校是指不仅学生们相互学习、成长,作为教育专家的教师也相互学习、提高,家长和市民也参与学习,共同发展。许多研究发现,教师一起密切沟通,休息时的相互交谈、备课时的疑难问题商讨、公开课的观摩与评价,都是教师面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦,相互学习,共同提高。
教育呼唤智慧,智慧需要不断学习,不断实践,不断反思,不断超越自我。拥有智慧不是一朝一夕的事情,但是,只要我们心怀梦想,不懈追求,每天进步一点点,积少成多,就能不断提高教育艺术,逐渐成为一名有智慧的教师!
教育呼唤教育智慧。那么如何才能成为一个有智慧的教师呢?读罢《做有智慧的教师》一书,我认为有以下几个方法:
智慧来自创造。教育的对象是不断发展变化的人,这就决定了教师工作必须有要有创造性,善于反思,不断出新,走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了,智慧丰富了,必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
暑假,应该是教师最有空阅读的时机。放假前,我从学校图书室借了三本书,一直在见缝插针式的阅览,其中一本是孙洪波、刘丽娟主编的《做有创意的教师》。对于教师来说,看这样的书,就像是面对面聆听专家为我们传经送宝,只是需要用眼睛和大脑静心倾听,而且,“听”到精彩之处,无需顾忌,可随时打断。我一边“倾听”,一边把自觉精彩的美段佳句做个记号或摘记在日记本上,以拉近内容与自我的`距离,加深印象,提高自己。
其中提到,设疑激趣教学法能够吸引学生注意力,激发学习兴趣,调动学生的参与热情,将“要我学”变成“我要学”,收到事半功倍的教学效果。
这是极为宝贵的教学经验,这是指引教师走捷径的妙招,这也是专家教学历程中的结晶。我们知道,兴趣是最好的老师,任何人对于自己感兴趣的事,内驱力强,做起来主动、乐意且真心实意,全神贯注,还感觉不到累。
如果课堂上学生要是能在教师的悉心引导下,以如此状态投入学习,那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而,发现、创新都是从疑问开始的,疑问是动力,解疑是目标。有了疑问的悬念,才有探究的。
要让学生有强烈的探究、学习,让课堂营造安全自由、生动有趣的学习氛围。教师首先得懂得“博观而约取,厚积而薄发”的道理,越是知识渊博的老师,越能够在课堂上轻车熟路、驾驭自如,越是具有教学机智、善于应变的老师越能使得出灵机妙招,才能做到设疑与激趣的巧妙结合。熟能生巧就是这个理。故而,教师必须不断学习,不断更新教学理念,扩充知识,提高技能。然后吃透教材,掌握重点、难点。只有这样,才能做到情境生动有趣,语言幽默风趣、课堂简单高效,把学生引人忘我的学习情境之中。
从20xx年到现在,作为一名班主任,我和三二班的同学一起度过了两年多的时光。作为一名小学班主任,每天都很忙很累,但和学生在一起更开心。让我们一起寻找幸福吧!
爱你的学生,给他找个合适的位置。爱是人的基本需求。对于身心发展尚未成熟的小学生来说,他们更迫切地需要爱情。爱是学生的寄托,是一种内心的渴望。只要老师真诚地给予爱,不仅能让学生感到温暖,也能让学生感到感动。一旦学生的需求得到满足,学生就会从心底里感受到对老师的亲近和依赖,把对老师的爱转化为对老师的尊重,进而接受老师的教育,进而形成良好的师生关系,那么你的教育也会事半功倍。
我从一年级开始就一直是学生的班主任,但我见证孩子们成长的时间只有短短的两年。他们的一点点进步都会让我兴奋。初一入学时,杨给我留下了深刻的印象。他那种主动调皮的爱和别人说话几乎成了我最头疼的事。有一次他被我叫进办公室,我问他:“你最佩服我们班哪个同学?”他说他是班长,因为她学习好。于是我灵机一动,问他:“要不要和班长坐一起?”他兴奋地看着我,心想。然后我说:“你可以和班长坐一起,但是你要和班长一样多学习。”他同意了。因为班长的觉悟很高,上课的时候,我发现杨会像班长一样听课,所以我及时在全班同学面前表扬了他,杨坐直了。渐渐地,在课堂上,他总是认真听讲,积极回答问题。在一次阅读课上,我看到他平时不爱看书,却在伏案安静的看课外书,和同桌读的是同一本书。杨在他的榜样带动下慢慢进步,这给我班主任的工作带来了很大的鼓舞,因为我的尝试有所改进。当一个人承担责任时,他的言行会更加克制。所以我让杨做了一个班级灯光经理,主要负责开灯和关灯。我在全班同学面前强调了节约用电的重要性,然后授予他这个光荣的职责。这个孩子感到无比荣幸,感到一种责任感。当他在班里找到了自己的位置,他找到了自己的存在感和价值感。现在三年级了,他变了,变得爱思考,爱集体,爱老师,变得更懂事了。我满意地笑了!
爱你的学生,为她着想,理解她。初三刚开学。第一周,孩子们没学到多少东西。我认为他们不习惯暑假出来。但是到了第三周,我发现她还是没上课,心不在焉,沉默寡言,不像平日里那个快乐的丁宁。我没有在课堂上批评,而是温柔地告诉她下课后去办公室聊天。来到办公室,我让她坐在我旁边,轻轻摸了摸她的头,抱住她,亲切的问:“丁宁最近怎么了?”阶级地位不好!"她低着头,什么也没说。"我知道你一定遇到了什么困难,和同学闹矛盾?或者家里发生了什么?”话刚说完,她的眼睛就红了,泪水在眼眶里打转,她伤心地说,“我爸我妈吵了五天,还是没说话。我很担心,也很害怕。“而且,我哭得很伤心。听了她的话,我把她抱得更紧了。才9岁。她在哪里懂得消化和处理这些事情也说明她还是很懂事的。抓住这一点,我问她:“你想让爸爸妈妈怎么和好?“她说她必须努力学习,认真完成作业,让父母开心。”好办法,那你多安慰安慰父母。你相信宋老师,他们会和好的。没事的,好孩子。父母吵架很正常。你必须勇敢面对。别害怕,我一定会帮你的。”说着说着,孩子的表情轻松了许多。下午,她走进办公室,高兴地对我说:“这是给你的,老师!“我一看到,她亲手合拢的是她那双充满爱意的翅膀。我觉得早上的对话一定起到了作用。看到她现在的笑脸,我觉得值得痛苦和疲惫。
爱你的学生,民主管理。英国思想大师怀特海在《教育目的'》一书中写道:“我们仍然坚持发展的本能来自内部:发现是我们自己做出的,自律是自我克制,结果来自我们自己的主动。”学生的发展是一个不断变化的过程,在这个过程中,学生在环境的影响下主动选择、体验、尝试和纠正自己。所以在班会上,我创造了一个让孩子自律、自我管理的情境,从而达到民主管理的效果。
我们三年级的班级活动场所在三楼,里面有一个活动范围最大的大厅。每个班的孩子都喜欢在这里玩,所以大的地方都很拥挤,所以经常会发生磕磕碰碰的情况,我们班也不例外。于是我利用班会为解决这个问题做准备。我对学生们说:“孩子们,当我们学习汉字时,我们知道汉字中的第一个木字‘林’有一种谦卑的精神。它把最后一笔变成一个点,给正确的单词留出空间。我们一定要更卑微吗?”同学们异口同声地说:“我知道大家都很有礼貌,很好,也会很谦虚。所以,三楼大厅好大,挤得大家都玩。不然以后我们班就在楼道里玩,但是空间很大,很安全。你怎么看?”孩子们听了,觉得很有道理,都同意了。有的孩子说:“老师,退一步。”我说我们投票吧,举手同意,大家都举起小手,一致投票。我成功了。以后拥挤的大厅里不会再有小孩玩了,磕磕碰碰也少了很多。
岁月如诗,风暴如歌。当你用心去做一件事的时候,你什么感觉都没有。当你回首走过的路,你会发现那是一首浪漫的诗,一首写在人生路上的动人的歌。
回顾我和学生一起度过的岁月,有痛苦也有泪水,更多的是收获一种快乐和幸福。一路走来,我感受到了孩子的成长,享受到了当老师的甜蜜。
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