父母悄悄地到学校探望作文立意【一】
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意。
父母悄悄地到学校探望作文立意【二】
您好！
感谢您百忙中抽出宝贵时间阅读我们的信。简而言之，这是一封关于孩子及其教育的信。
教育随着孩子的不断成长变得微妙敏感，书本知识也随着孩子年龄的增长日益繁杂深入，许多您在孩提时代倍感头疼的问题，如今又经由孩子，回到了您的生活。
告诉我们，您和您的孩子很可能正在经历如下几点苦恼：
1、沟通不畅。年龄及生活环境的不同产生了代沟。父母因此抱怨孩子不听话，孩子索性拒绝沟通。很多本应让孩子懂的道理因为沟通不畅，最终均以吵架收场。
2、信任缺失。父母因孩子屡次犯错而丧失信任，管束日益严厉；孩子因为过于不自由爆发更多逆反行为。父母与子女之间上演了警察与小偷的戏码，见面就眼红的恶性循环由此触发。
经验也告诉我们，您与孩子的教育很可能正遇到以下瓶颈：
1、教育脱节。父母因工作或沟通不畅等原因，无法得知孩子的具体学习情况。因此，遇到孩子成绩突然下降，严重偏科，学习效率低下等情形时，根本无从入手。
2、知识受限。课堂知识的难度超越了家长的能力，一旦遇到困难，家长只能陪着一起叹气。
3、方法不当。您可能听说过别的孩子行之有效的学习方法，但却悲哀地发现，这些方法对自己的孩子都不太奏效。人人都知道因材施教。可困难的是：孩子是怎样的材？应该施哪样的教？
对于与孩子的沟通，我们建议您：放下父母的架子，蹲下身来与孩子交流，先给予尊重与信任，孩子才有学习的榜样。
而对于孩子的教育，您不防试着将孩子交给乐学——它是一家专门从事课程辅导的教育机构。
在乐学，我们曾遇到过这样的孩子：作业拖拉，注意力难以集中。
我们也曾遇到过这样的'孩子：与父母关系不好，成绩突然下降，对学习兴趣减弱；
我们还遇到过这样的孩子：很聪明伶俐，却没有很好的学习方法和学习习惯；
当然也有这样的孩子：并不是很聪明，对学习似乎还没有开窍
……
为了让他们成为更好的孩子，我们也会为孩子量身定做很多有趣有效的学习策略，比如讲故事学英语，小知识随身贴，户外观察……
但根本上，我们始终都坚持一点：换位思考，真诚沟通。先交心，再学习。
很庆幸，我们的方法经受住了实践的考验。这些孩子比我们刚遇到时，进步了很多！这也成了我们持之以恒不懈工作的动力！
您问我们为什么可以做到？
原因很简单：因为我们的老师年轻而专业。既是孩子也是家长，既是学生也是老师。在乐学，我们所有老师均拥有大学本科学历。专业，好学，细心是我们对所有工作人员的基本要求，也是我们用人的唯一门槛。我们最为与众不同的地方，是乐学的信念——我们坚信学习，无论何种学习，都可以是件很快乐的事；孩子，无论谁的孩子，都可以成为令人尊敬的人。
父母悄悄地到学校探望作文立意【三】
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问、主次关系(如奉献与索取、取舍关系(如自卑与自强和条件关系(如继承与创新等。辨明这些关系，有利于立意构思。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的.故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨;后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
