每一个孩子都是一个美丽的天使,在他们刚刚降临人间的时候都是纯真无邪的,为何在成长的过程中个体产生了较大的差异,虽然和原生态的家庭教育相关,但是在教学的.过程中,是可以做到矫正。这就需要作为教师要有非常有耐心和责任感。
父母是孩子的第一任老师,现实中我们没有能力教会父母,但我们可以和学生家长做好沟通,及时把学生在校情况反映给家长,要求家长予以配合,读后感中国有句古话“士为知己者”,为何?这就是深深地理解,当学生发生任何问题的时候,第一时间不是责备,而是关心地询问,然后无论对错,表示理解,再和他共同寻找他所认同的方法,而不是在出现问题时,批评指责,上报家长。
世间上寻不到同样一朵花,在教师的心中也应一样,首先承认个体存在差异,就是因为这样的千差万别,才会造就出不同的人才。发现每个学生身上的优点,并且夸大化,以增强学生的自信心,一个小的进步增强一份信心,慢慢地就会被培养成一个乐观自信的人。
看到学生身上的优点并加以指导培养,让擅长的去加以发挥,对学生未来的发展可以说是建设性地帮助。当每个学生都能发挥自己的优势和兴趣,在教师的心目中把每个学生都当成是优等生,没有差生的概念,心里时刻反思,如果这是我的孩子,我会放弃教育他吗?教育并不仅仅是能够讲好一堂课,更重要的是关注人的需要和发展。
重读笔记的频率可以量化成一周一次,或者三天一次,把重读的时间固定化,把重读的计划写在日历或笔记本里,提醒自己重读。
如果是一本新书,也可以参照出版社的风格判断是否适合自己。不同的出版社的出版重点不同,如中信出版社主要是经管商业类书籍,新书的速度非常快。社科类的书籍则可着重关注广西师大理想国系列、三联书店出版社等。在笔记本里收集整理出版社的风格(作出列表)和强项,关注出版社的动态,帮助选书和买书。
读书的目的是为了学习、吸收对自己真正有用的知识,而不是其他。
所以,当你拿起一本书,想的应该是:「我想知道什么,我要解决的问题是什么」,带着「从自己出发」的意识,去寻找书中有价值的内容。
虽然大致了解书的框架内容和观点是必要的,但不要像做语文阅读题目一样,将精力都用在揣摩中心思想、表达重点、背后的意义、作者意图上面。
把自己当作因为某个主题而烦恼的人,每读完一本书、了解过一个观点后都会先做读书笔记,再在此基础上思考我该如何展开文章,发表观点。
重读主题阅读的笔记,让观点相互碰撞,就好像让几位专家围绕某个观点给自己提意见,通过对比讨论整理出结论,并不断地更新自己的知识体系。
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