冬奥比赛英文小作文50字【一】
比赛前，每班先选出三队，每队由三名同学组成，分别参加这三项比赛。然后，就是做比赛准备工作。同学们一齐动手，把柴、锅、炉、碗、碟等比赛时使用的东西，放到指定的位置上。这时，各班选出的评委早在评分台恭候着。
第一项比赛是炒花生。“预备—开始！”主持人一声令下，小厨师们立刻动作麻利地围上围裙，七手八脚忙开了。我们班的参赛队干得漂亮。刘兴波是承担生火任务的，他抓了把刨花放进炉子，“哧”地划了根火柴，点燃了刨花，然后，轻轻地把柴架在上面，火就熊熊地烧起来。“火燃喽！”我们欢呼起来。这时，董海燕马上放上铁锅，陈妮妮把油均匀地洒到铁锅上，几乎是同时，她“沙”的一声就把花生倒进锅里。那边的刘兴波已经挽起了袖子，拿着锅铲，不慌不忙地翻动着锅里的花生。炒了一会儿，他顺手捡一粒送进嘴里，还朝我们做了个鬼脸：“咦，火候还不够！”接着又继续翻动起来。他那老练的动作多像一名小厨师啊！这时各班的花生已经炒得差不多了，不时飘来一阵阵诱人的香味。小观众们欢呼着，跳跃着，都想看一看哪个班能夺得第一项冠军。“嘟”的一声哨子响了，炒花生比赛结束。各班的小厨师都捧着自己的劳动成果让评委一一品尝。我们班炒的花生外表黄澄澄、油亮亮的，而且酥脆爽口，得到评委们一致赞扬，赢得了第一名。
紧接着，煎荷包蛋比赛开始了。这项比赛的要求是：在规定时间内，把鸡蛋煎熟卷好，蛋黄不能破。一班参赛队的叶苗同学表现出色，只见她把蛋轻轻往锅沿一敲，两手一掰，整个蛋就溜到锅里。“呵，多有！”大家不禁伸长脖子。稍停片刻，她又小心地用锅铲把蛋皮卷起来，蛋黄一滴不漏，她的动作是那么纯熟，就像折被子一样又快又好。最后，一班煎的荷包蛋，获得了第二项冠军。
最后一项是拼冷盘的比赛。各班的“小厨师”上场了。我想，她们要在短时间内把形形色色的.菜肴拼好，并且摆成花样，看来是很不容易的。这时，别提“小厨师”们有多紧张，就连我们观众也暗地里替他们担心。“先拼芙蓉！”我们班的李剑琴正指挥着她的两名助手。各班的同学也忙个不停。特别是一班的三名同学，他们要把十几个鸡蛋拼成“玉兔迎春”，就更需要开动脑筋抓紧时间。只见他们分工合作，有的做兔眼睛，有的做兔耳朵……他们一会儿用小刀挖，一会儿用筷子夹，不久，１２只小白兔就活生生地摆在我们眼前：红红的眼睛，长长的耳朵，胖胖的身子，短短的尾巴，显得可爱极了。我们班的“芙蓉出水”也拼得很成功，那“芙蓉”水灵灵地卧在水中，特别吸引人。经过“小厨师”们精心制作，各种冷盘花样都出来了，什么“百子千孙”、“六月粉莲”……真是五花八门，各有千秋，使人眼花缭乱，惊叹不已。
“小厨师”巧手比赛在欢乐的气氛中结束了。我们班取得了团体第二名，大家高兴得手舞足蹈。这次比赛多有意义啊！既丰富了我们的课余生活，又培养了我们自我服务的能力。这次活动使我终生难忘。
冬奥比赛英文小作文50字【二】
作为当今最有影响力之一的语言学理论，功能语法以社会学为导向，着重语言的功能性研究。其创始人韩礼德从儿童和成人的语言学习角度将语言功能高度理论化。根据韩的观点，儿童所使用的最原始的语言能够被简概为一套高度编码且抽象的功能，其中包含三个元功能（纯理功能）：概念功能（ideational function），人际功能（interpersonal function）以及语篇功能（textualfunction）[1]。概念功能进一步被细化为和逻辑功能，表述在我们周围及自身所发生的事情，称之为“内容（content）”。概念功能通过及物性（transitivity）来实现，及物性由六个过程组成，即物质过程，心理过程，关系过程，行为过程，言语过程和存在过程。
功能语法把用来表达一系列概念意义，抽象和具体的外部世界，以及人的意识过程的结构单位叫做小句（clause），即句子或类似句子结构的统称。一个小句包含三个功能成份：过程（process），参与者（participant），和环境（circumstantials）。其中主要成份过程代表事件或状态，参与者即从时间，地点，方式等各个层面参与的人或事功能语法，而具体的参与者功能取决于过程类型。语言的及物性和作格性能够帮助将过程进行归类，及物性把经验世界看作是一套可控的过程模式。简而言之，及物性是与概念元功能相一致的小句语法，及物性分析能够定义不同的过程类型并由此决定过程的参与者，从而明确过程与参与者之间的逻辑关系[2]。
在韩提出的六个过程中，物质，心理和关系过程是最主要的。他们作为经验理论，是语法的奠基石，呈现三种截然不同的结构，是篇章中所有小句的主体。同时，韩提出了一个假设，这三个过程在整个语言中的分布频率大致平衡。然而，他自己也承认，此理论未经证实[3]。韩礼德用来阐释六个过程的小句皆为简短且相互独立无关联的句子，而此后的相关过程模式研究也仅仅探究了口头语篇或主观自创的例句cssci期刊目录。
冬奥比赛英文小作文50字【三】
我化完妆，穿着漂亮的演出服来到了五楼微格教室。这时比赛还没开始，我环顾了一下四周，微格教室里的人真多啊，有评委老师、观看表演的小观众、参赛同学、家长……我赶紧找了一个位子坐下。我的心不知为什么一直像有一面鼓“咚咚咚”的`敲着似的。拳头攥得紧紧地，手心里都是手汗，脑子里一直回响着舞蹈老师对我嘱咐的话：“不要偏台，要面带笑容，动作既要做的柔美又要有气息……”我紧张极了，生怕哪个动作会失误，心里仿佛被一块无形的大石压住，喘不过气来。四年级第一个参赛同学是郭乙渺，她表演的是《兵丫》，身穿一套军装，手里拿着一朵小红花，她的表演仿佛真的让我看到了一位光荣的女兵，在舞蹈的舞台上熠熠生辉！紧接着又有许多同学表演了各种各样的舞蹈节目。
我是9号比赛选手，时间似乎故意和我作对——走得快极了，我不停地看表，盯着那移动的秒针。当主持人叫着：“请9号同学表演《茉莉花》……”，我觉得心脏快要蹦到嗓子眼了。我努力镇定的走上台去，优美的音乐响了起来，我随着音乐翩翩起舞，我微笑着做着每一个动作，尽量展现出我是一朵自信又清香淡雅的茉莉花。终于舞蹈结束了，我悬着的心平静了下来。
小舞星比赛不仅锻炼了我的胆量，也让我有了一次展示自我的机会！
冬奥比赛英文小作文50字【四】
突然，下雨了。
从远处传来了一阵欢叫声。我寻声望去，原来是动物们比赛摘果子，对抗选手是小松鼠和刺猬。比赛开始了，小松鼠飞快地爬上树，把一个个果子放进自己的袋子里。它低头看了看在树下正在着急的.刺猬，十分得意地说：“你上来呀，你怎么不快点上来呢？”这时，它一不留神，果子“哗啦啦”全掉下来了。小刺猬仰头看见了，灵机一动，把身子卷成一个刺球，在地上打了一个滚，果子扎满了一身，它站起来仰头看着小松鼠，微笑着说：“怎么样？是谁先得到果子呀？”小松鼠惭愧地低下了头……
后来，小松鼠一改此前骄傲自满的习惯，跟刺猬成了最要好的朋友。
雨停了，我走出森林。通过这次见证了小松鼠和刺猬的比赛，我收益很大。
冬奥比赛英文小作文50字【五】
[1]Halliday，M. A. K.Language as Social Semiotic[M]. London: Arnold，1978.
[2]胡壮麟，姜望其.语言学教程[M]. 北京大学出版社，2001.
[3]Halliday，M. A. K.An Introduction to Functional Grammar[M]. 外语教学与研究出版社;Edward Arnold（ Publishers） Limited，2000.（2011）08-0000-00
冬奥比赛英文小作文50字【六】
2.1. 物质过程（Material Process）
通俗来说，物质过程即为“做”的'过程，是外部经验的再现，也是某事被完成的过程。物质过程一般由行为动词，动作者（Actor）和目标（Goal）组成。动作者是行为的发出者，如句子 “She cooks for the children on the stove”中的“she”。而目标含指向性，表示某行为或动作的承受者，如“onetuner and handle 1，000 pianos a year”中的“1000 pianos”。值得注意的是，物质过程并非纯指具体的物理动作，它也可是抽象的，如句子 “ he learned fast”.
2.2 心理过程（Mental Process）
心理过程表达的是人所感，所想，所思等心理活动的过程，一般有两个参与者，一个是心理活动的感觉主体即“感觉者”（senser），另一个是被感知的客体即“现象”（phenomenon）。与物质过程不同的是，心理过程的参与者之一是可感觉，反应和认知的人，如“Tom dislikes her ‘special’ pumpkin pie intensely”中的“Tom”。通过修辞手法被赋予意识和感知功能的物也可作为 “感觉者”，如“it”在句子“it （money） pleasured grandpa to put a few golden Indian heads onhis vest”中的作用。
2.3 关系过程（Relational Process）
关系过程表达的是“是”的关系，即具有某种联系的物，人，情形或事件之间的关系，或指某一物的属性，特点或所处状态等，大致可分为两种模式：修饰型（attributive）和认同型（identifying）。修饰型包含两个参与者，载体（carrier）即含有某种属性的实体，属性（attribute），即对载体的限定功能语法，在例句“one of the wise Men was educational in the highestsense...”中，“one of the wise Men”是载体，“educational”是属性。认同型则包含被认同者（identified）和认同者（identifier），如“The shcoolhouse is a two-room frame buiding”，“the schoolhouse”是被认同者，“a two-room frame building”是认同者。
2.4 行为过程（Behavioral Process）
行为过程指的是各种生理或心理行为，如呼吸，咳嗽，微笑，哭泣，做梦等。行为过程只有一个参与者，通常为人的行为者（behaver），例如“in thecountry he sleeps better at night”，“the pupilssit still at their desks in class”。某些情况下，行为过程与物质和心理过程的界限并不明显，因为行为者作为意识体与感觉者非常相似，而行为者发出的动作类似于物质过程中的“做”。
2.5 言语过程（Verbal Process）
言语过程是通过语言交换信息的过程，广义上来说就是“说”的过程，通常用到的动词有say，tell，talk，praise，describe等，如“he may proclaim his ownvirtue or skill”。言语过程的主要参与者有说话者（sayer），听话者（receiver），以及言语内容（verbiage）。 说话者可以是任何能表达某种信息的物体，并不一定要求具有意识性，如 “the book tells of one soldier who survived”。
2.6 存在过程（Existential Process）
存在过程表达的是某物或人存在的情况，通常只有一个参与者，即存在物（existent）。典型的存在过程如“thereis no supervised play”，或含表存在的动词，exist，remain，come about，happen等等。
冬奥比赛英文小作文50字【七】
??加小导游比赛作文今天，我和爸爸妈妈去万达广场参加小导游第二场复赛。比赛规则是：每人发四个红包，身披一条绶带，找叔叔阿姨讲讲导游词，请他们给我打分，并送给他们红包。每位同学都要家长互换，每个人都不是由自己的家长陪同，而是代理家长。只听老师说开始，每位同学带着自己的`代理家长，像离了弦的箭一样冲出去，到处找人讲导游词。第一次，我找的是一位阿姨，我问：“阿姨，请问你有时间吗？”阿姨说：“有啊，干什么？”于是，我就作为小导游，向她讲述徐州的概况：“徐州古时候叫彭城，彭城这个名字的来历……”我发现，那位阿姨一直在聚精会神地听我讲，我便来了劲儿，“徐州的旅游口号是：两汉文化看徐州……”因为经过初赛的练习，面对陌生人，我不再紧张，讲得绘声绘色。讲完了，阿姨夸我讲得非常好，我便去找第二个阿姨。在路上，我想起来，如果找一个带孩子的叔叔或阿姨，也许会更加愿意听我讲。后来，我找了三位带小孩的阿姨，结果都没有拒绝我，四位阿姨我都讲完以后，我的了四个满分，欢天喜地的回去了。
经过这次的比赛，我学到了很多关于徐州的知识，还更加勇敢、自信了。
