推荐一本书 作文怎么写啊【一】
5.26在读书会上听到一个大学生在讲这本书。他用了很大的一个篇幅来理清资讯和了解的关系。举了一个我们听书的例子，我们听书但是却很少按下暂停键来思考。这点也是我需要反思的，我每看完一本书，没有用到实处，也没有任何的输出，为了看书而看书，成为了知识的奴隶。我应该更多的停下来去思考，去怀疑。
通过主动的阅读和更多的技巧来读好它，作者想要传达的正好被读者理解到，类似于棒球赛的投手和捕手，阅读双方互动的过程，没有谁是被动的，除了那个球。
让我印象最深刻的是主动阅读的人会提出问题并自己回答问题。提出的问题主要包括：“1、这本书在谈什么？2、作者的论点有哪些？是如何论述的？3、这本书有道理吗？4、这本书和我有关系吗？”我在想我写读书笔记的时候是否也可以根据这4各方面来写呢？
在技巧方面就是记笔记，书中也提到了三种做笔记的方法。在做检视阅读的时候可以采用结构笔记。在分析阅读的时候可以使用概念笔记，在做主题阅读的时候可以使用辩证笔记。这三种方法为我今后的阅读笔记提供了新的思路。
其次是阅读的四个境界（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读）基础阅读在我们小学阶段就已经学会了 ，检视阅读是真正进入阅读的层次。分析阅读是更深入的更系统化的阅读，主题阅读是阅读的最高层次。具体的内容我觉得还是需要再细读一遍文章后才能对书中的方法有更深的了解。
推荐一本书 作文怎么写啊【二】
车站的人可真多啊！
看，那位帅哥，匆匆而来，从衣兜里忙忙慌慌掏出车票，入了检票口上了大巴车；有一位蹲在检票口旁，在背包里翻过来覆过去地找，估计是车票装在哪儿记不住位置了，哎！真替他担心！一辆大巴车进站了，有位刚从大巴车上下来的和蔼可亲的老人提着行李包，大步流星的朝车站外走，一脸灿烂，估计是去出差回来，归家心切吧！还有几人在四处张望，好像在找朋友。
候车室的座位上坐满了一排排的人：有几个小朋友在座位上嬉戏打闹，玩着石头剪刀布，得很开心；有几个呢，坐不住东跑西跑，大人们时不时会提醒一句：“不要乱跑，一会儿弄丢了，注意安全！”孩子们不答应。有几个高中生摸样的，正目不转睛的盯着手机玩游戏、聊QQ、看球赛……有一位叔叔坐在椅子上仰头呼呼大睡，似乎好几天没睡觉了；有人叉着腰专心地看着滚动电子屏幕上的视频，可能怕错过了回家的班车……
车站里真是人山人海，像赶集一样热闹哩。
推荐一本书 作文怎么写啊【三】
车站的人可真多啊！候车室里，有天真可爱的小孩，他们有的由妈妈牵着；有的由爸爸抱着；有白发苍苍、和蔼可亲的老爷爷、老奶奶坐在靠椅上拉家常；有背着挎包、提着行李箱的叔叔；有穿着时尚的阿姨、手中还牵着小花狗呢！有的三五一伙在一起小声的说话；有的坐在椅子上正眯着眼休息。售票处有的人正在排队买票，有的叔叔阿姨已经买了票，正往候车室赶去，大概是想抢到一个位置好坐下休息吧！有一个成年男子躺在椅子上呼呼大睡，一点都不自觉，把别人的位置都占了两三个；一抬眼就能看很多人除了低着头玩手机，还是玩手机；有一位戴眼镜的叔叔，正在屏幕前拿着票对发车信息，是怕错过上车的时间，错过回家的车，那可就惨了；还有的正在检票上车排队上车呢！车站真热闹，人可真多啊！
推荐一本书 作文怎么写啊【四】
今天的阅读内容为主题阅读、阅读与心智的成长两个板块。
阅读的第四个阶段：主题阅读。其实主题阅读挺像我们在写论文的过程，通过不同书籍的阅读，截取相关性的东西来完成整个阅读过程。
主题阅读也分为两个阶段：一为准备阶段，在这个阶段里，我们需要针对研究的主题，
二为阅读阶段，在这个阶段大致有五个步骤。
第一步骤为：检视阅读所有书籍，并找出与主题相关的关键章节。
第二步骤为：根据主题创立一套中性的词汇，带引作者与你形成共识。
第三步骤为：根据主题建立一个中性的主旨，并就此主旨列出相关问题，并在书籍中寻求解答。
第四步骤为：界定主要议题及次要议题，然后将作者对各个议题的不同意见
第五步骤为：分析讨论，把问题和议题按顺序排列，以求凸显主题，并将各个议题之间的关系清楚的界定出来。
在主题阅读的过程中，要注意用自己的词汇表达作者的意见，但形成议题的观点时尽量用作者的原句，避免自我设限，更为客观。
在阅读与心智成长这一块，作者强调如果你的阅读目的是想成为一个更好的阅读者，你就不能任何书任何文章都读，你必须有所拣选，对你所读的书要有所要求，这些书一定要看起来超过你的能力才行，这样在阅读的过程中，你才能不断提高自己。
心智其实就像肌肉一样，如果不常运用就会萎缩，而主动的阅读，思考对于心智就是一种运用，虽然社交媒体发展迅猛，我们看似动动手指就可以找到我们想要的任何信息，可是那些信息并不是来自于我们，往往会看过就忘了，并不会给我们带来更好的成长。
所以，今天起开始阅读吧，拿起你手边的书，去主动阅读，取主动思考，去让每一本书带领你迈向更好的自己吧。
推荐一本书 作文怎么写啊【五】
阅读可分为两种情况，一种是读得懂的东西。如报纸杂志，容易读懂，能增加资讯量，但不能增进理解力。因为在那之前水平已经相当了。一种是必须要读的东西。一开始水平就比读者高一截，能给予更高层次的启发，增进读者的理解力。相对而言，后者更值得做。读者追求的不同目标「为了消遣or增进理解力」，会决定不同的阅读方式。任何一本可以增进你理解力的书，也能达到消遣的效果，但倒过来很难成立。
阅读分为四个层次。
第一，基础阅读。能认字，摆脱文盲状态的层次，小学时期就能做到。
第二，检视阅读。规定的时间内完成阅读，从表面观察一本书，如15分钟读完一本书，但它并不是指简单随意浏览。因为资讯泛滥，太多的资讯如同太少的资讯一样，都是对理解力的阻碍。所以检视阅读很有价值的，因为有些书完全不用孜孜不倦的从头读到尾。
第三，分析阅读。是一种「专注」的活动，咀嚼消化一本书。
第四，主题阅读。阅读很多相关类的书籍，而不是一本书。列举这些书的相关之处。
