难忘小学的后花园,那里绿树成荫,地上还有用鹅卵石铺成的小道。环顾四周,南边是碧绿的松柏湖,北边是高大的教学楼,西边是宽阔的操场,而东边可以看到一幢“土豪大楼”。我在这儿渡过了我难忘的小学六年。
站在教学楼内的天井,我们下课时的嘻戏声似乎还回响在这里,在楼壁间回荡,那快乐童真的'声音令我难忘。这时,耳边似乎有琅琅的读书声飘过来,有读拼音的,有朗诵课文的,有背乘法口诀......他们似乎读得很熟练呢!
走到操场上,一幅幅图画浮现在我的眼前:全校的一场场运动会,人声鼎沸的场面令我难忘;在篮球赛上,我们班以22:4大败五班;还有许多矫人的成绩也历历在目;许多名人来学校给我们做讲座激励我们的场景令我难忘。
难忘我的小学,因为它拥有着独特的景色和趣的事件。
生活中,有很多事情忘不了,我就有一件事让我终身难忘。
记得有一次,妈妈带病送我上学,雨很大,只有一把小伞,妈妈给了我,她穿的雨衣都不挡雨,但妈妈还是送我上学了,路上很滑,我和妈妈摔了好几跤。
到了学校,我透过窗户看到了妈妈艰难地走着,我非常伤心。妈妈回到家,一试体温,38度4。
晚上,是爸爸来接我的,我问爸爸为什么不是妈妈来接我,爸爸说:“因为妈妈生病了 ”,我说:“赶快回家看看妈妈”。
到了家,妈妈在床上打着点滴,用嘶哑的声音说:“女儿,放学了,没有淋湿吧”。我跑去妈妈的跟前儿,搂住妈妈的脖子说:“您是不是送我上学才感冒的”。妈妈说:“这点小事没关系,只要女儿好就行”。
我的眼睛顿时湿润了,我想对妈妈说:“您真是我的好妈妈,我长大一定要报答你”。
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,应除了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的;写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读,由于学生阅读得少,积累的不够,才会出现无话可说,语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣,这也要从课堂抓起。在读课文时,要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。另外,我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生,我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事;如童话故事、寓言故事,先由这些课外读物,提起学生的阅读兴趣,再逐渐到作文书籍、科技类书籍,再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不愁他们不读书,书读多了,视野开阔了、知识丰富了,写起作文来就会得心应手了,可谓是“读书破万卷,下笔如有神。”
小白是一种软体动物。它的身体是灰白色的,半透明。身上背着一个硬硬的壳,还带有棕色的花纹。小白头上长着两对触角,一对长,一对短,长的那对长在头顶,上面还有两只圆溜溜的`大眼睛。短的那对长在嘴巴旁边,是用来探路的。用手轻轻一碰,这两对触角会马上缩回去,过了一会儿才小心翼翼地探出来。蜗牛的小触角中间往下面一点有个小洞,这就是它嘴巴。爸爸说:“小白的嘴巴虽小,但有25600颗牙齿呢”!真是让人不可思议啊!
小白在爬行时,会分泌黏液。我把它放在桌子上,它的身体紧贴在桌子上缓慢地向前爬,在它爬过的地方就有一条无色透明的黏液,就像流了一路的鼻涕,真滑稽。它还是个胆小鬼,我只要轻轻碰一碰它,它就会把身体缩到壳里去。
有一次我们科学课要观察蜗牛,我开心地把小白带去了,放学时居然忘记拿回来了。回家后才想起来,我很担心它没有菜叶吃会掉,连夜要爸爸开车去学校拿。爸爸开始不同意后来禁不住我苦苦哀求终于帮我拿回来了。我马上找了片菜叶喂给它吃,看它津津有味地吃起来,我这才放下心来。
小白就像是我的朋友,我每天放学第一件事就是去看看它,碰碰它,逗它玩还给它喂菜叶,我喜欢小白。
我有一个好妈妈,她的名字叫何芳,今年31岁,中等个儿,身材苗条。妈妈鹅蛋形的脸上长着一对浓浓的眉毛,眉毛下还嵌着一双笑眯眯的眼睛,秀气的鼻子下长着一张唇红齿白的嘴巴。
妈妈最喜欢看杂志,有空要看,没空也要抽一点时间来看一会儿。妈妈常对我说:“不动墨笔不看书。”所以她每次看书都会把书上的好词、好句、好段划出来,还摘抄下来给我写作文用。就因为妈妈喜欢看书,所以妈妈帮我买了许多书,有《亲爱的笨笨猪》、《老妈你真烦》、《海底两万里》等许多书。每次妈妈帮我买书,她总会第一个看,因为她说:“我小时候一直没看过这么好看的书”。在妈妈的熏陶下,我也变得很喜欢看书。
妈妈很关心我的学习。每当妈妈回家的时候总会先看我的记作业本,根据上面的每一条来检查我做的每一项作业。如果妈妈发现有错,并不是告诉我错在哪里,而是叫我自已检查。如果我检查出来了,妈妈就会抚摸着我的头对我说:“以后要细心一点,不要粗心大意。”妈妈常常教导我说:“每一次做作业都要像考试一样,认真对待。”在妈妈的教导下,我养成了认真作业的好习惯。
这就是我的妈妈,一个爱看书又很关心我学习的妈妈。
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的,而不是写出来”。还有“推敲”一词的'来历等,都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式,我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学,作文写完大多只读一遍,有的甚至一遍也不读,才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达问题,读来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者,我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。
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