学校窗外风景作文冬天（学校窗外的风景作文高一） - 作文仓库

学校窗外风景作文冬天【一】

1、创造原来是人的天性，人在创作活动中固然会有挫折，会有困顿，但终究会因此感到充实，感到愉快。正是创造工作的挫折与困顿，才使人真切体会到生命沉甸甸的价值。把创造活动交给别人代工，是违反人的天性的，也会扭曲人的价值判断。创作的被压抑，时间一久，人自然会惶恐、焦虑、怀疑。

2、维生、互动与创造，三者是人存在的三个支架，也似乎是人类天生所共有的原始旨趣。”《学校在窗外》由此而论，作为幼儿教师，我们每日在于孩子的互动中共同创造，并借此维生，我们的生活该是何等的幸福啊!因为此人生之三味，我们不费吹灰之力便已同时占有。我们真该为自己的职业而自豪啊!

3、成千上万的知识精英，被训练成看守事物规律的守卫，却忘却了问题的来源。这些知识的守卫，在学习知识的过程中，并非为了解决或思考某些重要的'根本问题，才去汲取前人已经建立的知识以寻求答案，或重构前人所创作的知识，加以修正或另辟蹊径，以创作新的知识，解决原来的根本问题。相反的，他们只学习知识，把知识当作事物的规律去学习，学习这些事物的规律，不为了解决或思考问题，而是为了要维生，借看守这些事物的规律，谋求好的职业。

4、作为教师我们引导或支持儿童的学习，并非是让他们掌握进而守卫那些知识。我们要支持的是儿童对于于个人有真实意义的问题的探求和解答。那是一种发自内心的创造的满足，是与世界联结的原初动力。我们培养孩子的理性，是为了让他们认识到世界的普遍性，从而更加清晰地认识到自己在世界中位置。

5、好的文学作品必须是用虚构去呈现真实的人性，而这里所谓“虚构”，便是用这种抽象的手法去探讨人性中的普遍品质，再将这普遍品质还原于有有肉的故事里。文学的意义便在于人浸淫于文学作品，把自己的特殊经验融入作品中的人物身上，借之印证人性中的普遍品质，在印证中批评整合重构价值。

6、教育应以个人内在的发展，作为唯一的目的，而不能以这一代人的价值观为标准，去复制下一代人的思想行为。”因此，中国教育只弊病，不在教学方法的强制灌输上，而在于政治化阶级化奴化的核心价值观，假如不能让教育独立于意识形态，则无法形成人的教育。

7、我们期待学校教育能“把知识当作不同世代不同地域的人们所积累的经验，并随时与人的生活经验、思维经验不断验证、不断修正;帮助人发展抽象能力，帮助人意识到抽象是为了从特殊经验撷取普遍经验，再放回特殊现象，那么学校便完成了它的功业”于是学校只要“打开人的经验，发展抽象能力”即可。

学校窗外风景作文冬天【二】

我的书桌靠在窗边，视野开阔，是家中看外景的好地方。每天早起后我都会靠在窗边静静地欣赏窗外的晨景。在马路上汽车鸣着汽迪声，像是闹钟一样提醒人们起床。人行道上有散步的，有晨练的，有急急忙忙赶路上班的。还有推着三轮车的小贩们，在清早就过来摆摊了，还不时吆喝着，好一派热闹的景象，新的一天就这样开始了。

人行道旁有四季常青的榕树，有高大挺拔的木棉树，初冬的广州，木棉树的叶子开始发黄变红，一阵阵微风吹过木棉树都会发出“沙沙”的声响，象是在欢迎崭新一天的开始，木棉树确实与众不同，一阵微风吹过它的叶子就开始离开树枝，像蝴蝶一样翩翩起舞，在各种鸟儿声的配合下渐近，渐远，落下又飘起。时儿在人的脚下穿梭。

早晨的天空也正在变魔术呢!他魔术精彩极了，一下变成小白兔，下变成小狗，下又变成一座座小山，在朝霞的照耀下显得像火一样红。鸟儿们从它身边经过，被这精彩的表演吸引住了，坐在白云上观看，表演结束了，鸟儿们拍打着翅膀表示欢迎和感谢，当鸟儿们飞向远处时我上学的时间也快到了。我要努力学习，用知识充实自己，像鸟儿一样飞向远方。

学校窗外风景作文冬天【三】

若是从不同的时间看，窗外的景大概也是不同的吧?有时大雨倾盆，有时灰云蒙蒙。有时霞光万丈，有时黄昏，有时日出。有时天湛蓝的，有时却如一块白布，连飞鸟都不飞过。谁能在天上信笔涂鸦呢?或是点缀几点白云。又或是用霞光染红了天边。有谁的白手帕会像这天一样不沾一点污秽呢?有时河水里也有一片天，也被沉浸成蓝中带绿的神色。窗外，窗外。感谢上天给我们的福祉。让我们的窗外有变幻无方的美景。

若是窗外是春呢?春天的天，一碧万顷。在屋檐上，冰开始融化了。墙角的无名的花。依然芳香。春姑娘大概来了吧，花的妖娆，草的活力，树的高俊。窗外的春，灵动，清新。多想牵着蝴蝶的翅膀一起翩飞，在醉人的.花丛中。多想化作树上的一片叶，长着春天的眼睛，看看春天的模样。若窗外是冬呢?千里冰封，万里雪飘。窗外寂寂无人，只有雪花簌簌的落，落在电线杆子上，落在树上，落在屋檐上，落在路上，落在田野里。冷峻的风从人们紧缩的脖子上吹过去，仿佛一块流动的冰。池塘完全被冰封住了。有调皮的小孩想走过去，冰却垮了，幸而及时从池中救起。窗外的风景每一天不同，每一月不同，每一年不同。那么，是谁在大自然中，画好了一幅幅美不胜收，美妙绝伦的图画，等待着我们推开窗，自由的把精神驰骋在美妙无比的窗外的色彩与明暗中去呢?

学校窗外风景作文冬天【四】

果然，当公交车驶过湖滨中路时，前面排起了一条长龙。车子只能缓慢地挪动。正当我焦急不安时，往车窗外望去，在人民银行天桥的台阶上，一道亮丽的风景吸引了我驻留的目光。一位爷爷头戴一顶红色的鸭舌帽，上面印有一个志愿者的标志，身上穿着一件红短袖，背后和袖子上也印有一个志愿者的标志。这身大红色的穿戴，在雨中格外引人注目。

志愿者爷爷半蹲着身子，一手拿着一把小铲子，另一只手拿着一个小红桶。他拿着那小铲子，轻轻地刮着天桥扶手上的小广告，全然没发现我注视的目光。其实刮小广告很难，如果你刮太重了，会把栏杆刮坏；如果刮太轻了，会留下小广告的印。过了一会儿，刮掉小广告了，他又从小红桶里拿出一块灰色抹布，细心的`把广告碎片擦干净。可能蹲太久了，他有点颤颤巍巍地站了起来，用右手往后轻轻拍了拍腰部，继续往前走着。

一会儿，我到站了，下了车。迟到的烦恼早已抛到九霄云外了。走在清新的马路上，想起车窗外那道独特的风景，心灵犹如甘甜的雨露浇灌了一般，舒心起来了！我要感谢那位爷爷，感谢那一个个红色的身影，有了你们的辛苦付出，才有了这清新的马路，整洁的环境！

学校窗外风景作文冬天【五】

从窗子里头向外望去，外面就是一座美丽的大花园。

我住在大营盘3单元701室，这正是这栋楼的最高的房间之一，楼顶上有一个阳台，我们可以走楼梯爬上阳台，也可以在阳台上种树，可以透过窗户看见对面的阳台上长着的花草。

漫长的冬天跑走了，可爱的春娃娃又来了。鸟儿飞来飞去，提示人们：“我们要早操了，你们快准备好!”于是对面那户人家拿起了铲子把泥土倒出来晒，连小狗也用爪子奋力地刨土。泥土晒完了，就要播种了，那户人家把晒好的泥土倒近盆子里，再把种子埋进泥土里，就大功告成了。

春娃娃走了，夏宝宝又出来值班了。种子过了温暖的春天，纷纷破土而出了，太阳公公和雨水频频又来陪他们玩了。所以它们马上长出了嫩绿叶子，抽出细长的枝条了。只有葡萄娃娃爱提前，年年的这个时候，她那细长的腰早已抓住杆子噌噌地向上爬了。

秋姑娘吹着丰收的号角来临了。铁树上长出了一颗颗红色的果子，葡萄长出了一颗颗紫红色的“珍珠”，还有一种不知名的树也长出了金黄色的果实，菠菜、青菜、番茄和生菜类也熟了。

冬弟弟又一次来临，植物都覆盖在白白的雪花之中。天上下着茫茫的大雪。那户人家又拿起棍子和雪铲把植物上的雪打掉，再用雪铲铲出几条路，再叫上孩子们一起玩打雪仗，堆雪人......

我家窗外的风景十分美丽，如果想看一看的话，可以来我家看一看。

学校窗外风景作文冬天【六】

价值的根源在于同情。同情亦即感同身受。人生下来，了解世界的方法是同情。从同情、从感同身受，一步步脱离认知上的自我中心，逐渐学会从不同的角度去了解世界，去掌握世界的普遍性。

在教育领域中，讨论价值，讨论善，是危险的事情。教育者很容易把特定价值、善，甚至把爱、同情本身，当作既定的美德来宣扬。这样，价值、善、爱与同情，都会沦为教条。学校应该思辨价值，但不能宣扬特定价值。因为价值、善、爱与同情，必须发自内心，绝不能也无法外加。价值、善、爱与同情，只要来自外加，都无法内化为人的主体经验，而使人信守不渝。

价值与善一经强加，人容易变得伪善。爱与同情，尤其不能公众化。爱与同情是个人内在的东西，只有属于个人，爱与同情才可能出自内心，但它不是与生俱来的，必须从人的内心慢慢萌芽，慢慢成长，慢慢学习，爱与同情才能随着年岁逐渐成熟。教育者不能揠苗助长。

以上三段援引于黄武雄先生的著作《学校在窗外》。它使我对教学中情感态度价值观目标的实施产生了思考。在众多公开课的听课经验中，教师为了实现这个目标，总是要动很多心思设计出一些与文本有关的思维升华，借以彰显对学生的价值观的引导。如讲到自然保护区，会总结“动物是人类的朋友”；讲到地震，会提升到“我们要保护环境”等等诸如此类的思辨方向。到后来，讲到什么主题，学生居然能自己总结出“我们应该如何如何”了，貌似教师教育的成效可观。可是各位同仁勿忘一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生通过这种告知、训练而得来的结论未必是他们感同身受体验出来的，未必是真情实感。由此，黄武雄先生继续剖析道：

由于同情是世间一切价值、善与爱的根源，教育者能做而且该做的只是选取镜头，让镜头聚焦在世间那些挣扎奋斗，或受苦无依的人身上，让学习者把自己投射到那些人物身上，由自己内心去同情，去思辨，去发展他的价值。教育者只能从学校在窗外读后感旁协助讨论与思辨的进行，不能越俎代庖，替学习者做结论，替学习者建立他们的世界观。

诚哉斯言。教育，不拘是什么学科的教育，都要注意适时适性。教育者的角色是引导、影响、守望，精心培育静待花开，而不是揠苗助长，强制花开。