假如我是项羽作文800字以内【一】
鲜从虞姬苍白的肌肤中流下，开出鲜艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期待。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。
乌江亭长在旁劝项王快快渡江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影越发显得高大威猛，四面的楚歌也仿佛替他宣告着:“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠！
假如我是项羽作文800字以内【二】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
假如我是项羽作文800字以内【三】
我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多液，在液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗?学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴液里含有多少红细胞和白细胞吗?学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
假如我是项羽作文800字以内【四】
我站在河边，耳边阵阵楚歌传来，我明白天下早已不是我的，而是姓刘的了，我也不再是那个当年楚国后代意气风发、雄心勃勃的项羽，我失败了，败得一塌糊涂，我心意已绝，拔出长剑，决定以此结束生命，但正当我走向亡边缘时，一声响雷拉回了自己。
不，我不能这样，这场战争我没有失败，我还有自己，我不能认输，不到最后关头，我是不会认输的，我站起来，对着苍天大吼：“苍天啊！让暴风雨来到更猛烈些吧！我不会再认输了！”
我坚持走回营地，到处一片狼藉，属下、士兵的尸体横七坚八，到处是战争遗留下的痕迹，北风潇潇兮兮，伴着那熟悉的楚歌旋律，我心里只要还有一丝希望，就不会放弃，在一处车轮下，我看到了自己最亲的属下，张卫官司，他还有一口气，他断断续续的说道：“将军，珍重！“四个字，让我想起了那些曾为我抛头颅、洒热的`一腔勇士，“将军快走啊！“……”保护将军……”啊！快走……一个个鲜活的面孔，出现在脑海，我的心早已没有泪，军帐中，虞姬仰面躺在地上，身边一片泊，我跪下，重重地瞌了三个响头，转身离去。
三个月之后，在一处偏僻的乡村，出现了一个身材魁梧的年轻壮小伙，他就是我，隐姓埋名，千辛万苦逃了出来，经历了那次战争的洗礼，我发誓终有一天，我会重整旗鼓，一举夺回江山。
我四处打听，处心积虑，暗地里招聘良才，谋士，一边招收黄巾起义的余众和当时战争遗留的兵士，我一边做工，一边策划，在暗地里，我们经常聚在一起发表意见和出谋划策，人生的磨难让我更加成熟和稳重，亚父的到来让我感到既吃惊又兴奋，大家齐心协力，不久便形成了一支小规模贩战斗军，随着日渐强大的军队，我已经具有了同刘邦抗衡的兵力和准备……
三年后，垓下，回忆，决战，改写历史……
