放牛班的春天童话作文【一】
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。”一名正处于人生低谷的法国音乐家马修，从一个个“坏孩子”身上，领悟到这样一个真理。
法国的一个冬天，马修，曾经的大音乐家，此时正站在“池塘之底”学校的大门前，即将成为一名代课老师。在这里，马修队校长处罚式的教育极为不满，通过对孩子的观察，马修决定成为一名“布道者”，用音乐救赎孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一个合唱团。与此同时，他还发现一个很有音乐天赋的男孩皮埃尔，一边努力教导，一边与家长沟通。然而，马修也并非一切顺利――蒙丹，一个心理变态、有暴力倾向的男孩，就不止一次的制造麻烦。最后，因孟丹纵火，马修最终丢掉了工作。
这部电影有两个情节引人思索，一是蒙丹被带走的情节。那时蒙丹私自逃学，又恰好学校的经费不翼而飞于是他便认为是作案者。在即将被警察带走的那一刻，他转过身来，对着默送他离开的马修令人匪夷所思的一笑，然后才一边挣扎，一边被警察带走，马修也喃喃说道：“再见了，男中音……”这一段中，最令人捉摸不透的或许就是蒙丹的笑容吧，那笑容或许是对马修的肯定，也许是对马修的猜疑，也许是在告诉马修：“我还会回来的。”
最让我深思的是结尾那时马修正欲登车离开，最小的孩子，佩皮诺小跑着叫住了马修，央求着马修带着他一同离开。佩皮诺从小就没有父母，可他总是坚信父亲会在星期六带他离开，马修与他离开的那天，正是星期六。没错，马修并没有儿女，可对于“放牛班”，他就是“放牛班”60个孩子真正的父亲。
曾经，六十个孩子也许是池底的污泥，而马修却如一束阳光，把池塘之底变成最纯洁的流云。
放牛班的春天童话作文【二】
真正的教育来自心灵，真正的教育来自于精神。
记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子，甚至曾经无缘无故的打哭孩子，想来真是恶作剧．也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年？
终于，我做了一名小学美术老师，老天真是会开玩笑，现在我有充足的时间来嫉妒他们了，哈哈。一年下来，并没有我起初想的那么糟糕，我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措，撞墙抓狂。可事实是，我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”，“韩国老师”，甚至对我说：“韩老师，你作我妈妈吧！”我深深被他们的天真单纯感染了。
三年级那个患有多动症的孩子，一开始会站在我的椅子上“帮我”上课，有时候被老师叫补作业，进门也不打报告，象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠，别的孩子在认真完成我布置的作业时，他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。
一年过了，我在小学的工作要结束了，我反而对他们恋恋不舍，他们太可爱了。因为有了他们，我找到了一块非常喜欢的工作领域：童书插图；因为有了他们，无数次在课堂上，在美术室，我获得了很多绘画的灵感；因为有了他们，我的心变得纯净而安宁；因为有了他们，我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了，因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣，在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚，我们为了研究怎么画好画动脑筋，尝试效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后离校前一周大扫除那天，我三（３）班叫一名小朋友出来画画，他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室，整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住，一只只小手高举着，喊着：＂韩老师，叫我！韩老师，叫我吧！＂我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”，孩子们的热情引来别的老师好奇观望，我又是感动，又是自豪。
从那一段经历，我选择了这份事业，选择了自己的人生。我爱他们，愿意和他们心灵交融，感动彼此，也愿意为教育奉献自己的一生。
放牛班的春天童话作文【三】
周五的午时，陈教师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课教师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治之后成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，期望父亲会来接他。之后马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，之后又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应当看到：学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看。
放牛班的春天童话作文【四】
一口气看完了法国影片《放牛班的春天》，我是在激动、理解、宽容中欣赏完的。的确是不一样的视角，却给了我们很好的惊醒，告诉我们用心做老师。
用心做老师，我们应该把自己的目光投放的学生的身上，想想他们需要什么。影片里院长和马修老师就是两种类型的教师的典型的代表，院长一类可能就是一些个别的把自己的目的放在教学之上的老师，一开始的时候，他非常反感马修老师带领孩子们成立合唱团，而且态度非常明确，他对马修老师说“我不喜欢你的态度，更不喜欢你的做法”，但到了自己加官进爵的时候，伯爵夫人来参观的时候，指名要欣赏马修老师组织的合唱团的时候，这位院长却完全变了态度，组织合唱团成了他自己的主意，而且对此还到处吹嘘说是自己的人性化教学，是自己对教学法所做的新贡献。但实际上呢?他为了这群乌合之众闭嘴，变得老实一些，什么样的体罚都用上了，让池塘底教养院变得气沉沉，乌烟瘴气，甚至是阴森恐怖，在这里的孩子好像囚笼里的小鸟一样，绝望地在高墙之内，过着暗无天日的生活，他们没有希望，直到马修老师来了，马修老师虽然仅仅是一位代课老师，但他知道孩子们最需要的是什么，他从孩子的兴趣出发，找到了孩子们的特点，分别从不同的侧面鼓励孩子，他是一位细心的老师，他善于从孩子们的眼神中看出他的教学方法的转变，他让孩子真正找到了自由，心灵的自由，他甚至敢于去破坏院里的规矩，带领孩子们到大自然中去郊游，这些都是马修老师从孩子们的眼中的到的。
用心做老师，我们应该在孩子最困难的时候，去尊重、相信、理解、宽容他们。马修老师虽然仅仅是一位代课老师，他做的事情也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一位伟大的老师，至少在他的学生心目中。不管在什么时候，我们看到马修老师都是在尊重、相信、理解、宽容自己身边这些可能在当时院长看来劣迹斑斑的男生，正是这些让我们感觉的马修老师教育的伟大，即使是一位在当时人人都望而生畏，人人都认为无可救药的蒙丹的时候，马修老师还是更了让人无法容忍的宽容，蒙丹对马修老师的大不敬在我们好多人看来是无法容忍的，但马修老师还是不断的替他说情，所以当最后蒙丹被警察带走的时候，他朝马修老师淡淡的一笑，或是对马修老师最后的回报吧，但可惜的是教养院却没有给这样的一个少年一次信任的机会，结果也是把他推上了悬崖，以至于教养院最后遭到蒙丹报复性的放火。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切都错误都是可以容忍的，都应该充分地相信他们，给他们证明自己的机会。
用心做老师，我们在于一种理念的传播。如果问马修老师做为一名代课老师，最大的收获是什么?可能就是一种理念的传播，这种理念是符合人性发展需求的，是可以改变人生命运的，交给学生用什么样的眼光来看待周围的人和事，在马修老师给皮埃尔一个演唱的机会的时候，皮埃尔没有辜负老师对他的期望，“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激。”通过我们的教育，让更多的人懂得如何去寻求属于自己的幸福，甚至是改变自己的命运，而在这之后，我们是不能要求想要的太多的，记得电影中一个镜头让我很是感慨，在回看片段的时候，五十年后的皮埃尔指着照片中的马修老师说“还有那个代课老师，叫什么来着?”当通过老同学的回忆他也想起来他的老师叫做克莱蒙马修的时候，他说“不知他现在怎么样?”，不知为什么，看到这里的时候，我突然眼角涩涩的，鼻子有些发酸，在我们看来是皮埃尔恩师的马修老师，竟然在五十年后，皮埃尔竟然连名字也记不起来了，但皮埃尔却的确由一个教养院里不懂事的顽皮小子成长成为一位受人尊重的音乐家，这不得不说是马修老师给他在思想上的启蒙所带来到，这也许就是马修老师传播理念，不去追名逐利带给我们的最好的启示吧。
用心做老师，我们应该善于去细心地去观察我们的学生，发现他们的长处。如果说皮埃尔是千里马的话，那么马修老师便是决定他命运的伯乐了，这要取决于马修老师对皮埃尔的细心观察和培养，才让他做了合唱队的领唱，并有了展示自己才华的机会，以至于最后成为著名的音乐家，但又有谁会相信这样的一位音乐家竟然是从教养院里走出来的呢?用心做老师，我们还要经受住来自各方面的打击。看看下面这段电影对白吧，当最后，马修老师因为带着孩子们去野外，擅离职守被开除的时候，他和院长有一段对白：
马修：院长先生，在临走之前，我想说出对您的看法
院长：我知道你要说什么?
马修：你是个既无能又坏心肠的人
院长：他们呢?
马修：他们没的选择。
院长：我也没有，我从来没想过去改造犯人，别告诉我你想在此终老一生，我和你一样有其他抱负。
马修：别把您的失败怪罪在孩子身上。
院长：你以为我喜欢当看守，总要有人去做，你去做呀，带着你朝圣拐杖去巴黎见特级部长，“嘟嘟嘟嘟，我是马修，我们要真的教育家，而不是废物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其实你只是个失败的音乐家，代课老师，小小的代课老师，小小小小小小小，小代课老师，懂吗?你以为你是谁，小小的代课老师，小小小小。
马修：你疯了
院长：我累了，去下地狱吧
马修：不，是离开地狱。
用心做老师，我们不应该刻意去追求名利。因为我们的所作所为只有我们自己知道，这也是引用电影最后的结尾的片段独白“他并不刻意去追求名利，他的所作所为只有他知道。”当悦耳的音乐响起的时候，这个小院里，一切的肮脏、冷漠都烟消云散了，马修提着自己的行李，带着孩子们美好的祝福——这是他收到的最好的礼物，因为在这之前，这里的孩子是冷漠的，是孤独的，是排斥别人的，但自从有了他，孩子们的生活变得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后马修老师说“此刻，我心中充满了喜悦和乐观，我真想向全世界高声大喊，但又有谁会听到我的心声呢?根本没人在乎我的存在，伟大的艺术家很快地找回了自我，我叫克莱蒙马修，失败的音乐家和失业的代课老师”，虽然他这么说，但从他的话语中，我们不难听出他的明显的自信，对自己音乐家的自信，对自己代课老师的无怨无悔，因为他没有像院长一样地去追名逐利，而是坚守自己的阵地，净化孩子们的心灵。
马修老师的日记的最后说自己是失败的音乐家和失业的代课老师，但我要说他是世界上最伟大的音乐启蒙家和最伟大的教育家。
放牛班的春天童话作文【五】
《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音乐家马修，来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校，学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错——惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子，如果有人犯错，就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中，马修老师对于孩子的种种行为给予理解，从爱的角度出发来教育孩子，这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉——爱，也在帮助学生成长的过程中得以体现。
这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。
首先，什么是人？老师告诉我们，人是一种不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看来，“放牛班”的孩子们也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教师去指导，进行相关的教育，使他们朝着完美前进，而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生，使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人，但一旦有这个念头，有某种驱动力，人就会趋向于越变越好，就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们，引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”，成为一个“普通的人”，而不是“行为偏差的人”。人之所以为人，那是因为他们在一生中会遇到很多挫折，通过不断地过关斩将，来使自己变得强大，不再懦弱，从而得到别人的认可。其次，什么是智慧？老师说过，所谓智慧，就是担负自己的责任，无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人，他仅为一个代课老师，本可以按照校长的模式来管理学生，但他却尽一切能力去引导、理解每个学生，学生犯错了，第一时间不是责骂和告状，而是去关怀，尽了一个老师应有的责任；他用真诚来对待孩子，他也无悔来到“池塘畔底辅育院”，他知道自己做的事是有价值、有希望的，他离开的时候为孩子们感到骄傲，与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新，相反，马修利用组织合唱团来了解孩子，团结孩子，充分发挥孩子的音乐天赋，对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦，马修并没有让他们坐在教室的一角观看，而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃，他尊重每个孩子，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧，使他们认识到自身的价值，而不是外界所看到的“无可救药”。其实，任何事情都是一样的，一味遵循旧体制，而不懂得创新，这个社会永远都不前进，更何况人呢？社会要前进的话，最恐怖的不是人不去改变，而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了，人才能更好地跟上脚步，不断发展。
学会用智慧引导智慧，这样创新的轮子才会不断转动，继而推动社会的前进，若是用那些不合时宜，腐朽的思维和方式，即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮，最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。
还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时，讲到了杜威的“教育功能”：“学校是完成成长的一个环境”，也讲到了“受教育的目的是为了过得好，完成社会流动过程，是为了改变自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过，除了靠“变坏”来保护自己，与老师反抗外还能怎样？因此一个恶性循环——“犯错，处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义，反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了，但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育，还经常被惩罚，自然而然地就过得不好，也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱，幸福就完成不了。可以说，教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育，使得孩子们从合唱团中得到马修的关注，明白马修的用心良苦，渐渐地，他们得到了以前没有过的幸福，也乐意听从马修的话。
正如老师上的最后一节课讲到的，教育是用希望铸造希望，是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业，才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望，那就要在教育中结善缘，要一视同仁，在促强扶弱中体现对待学生的公正平等，要以人为本，以学为辅，用爱的能力培养爱的能力，用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者，他让受教育者明白自己的关爱，关怀，照顾，他不放弃任何一个学生，对每个孩子都公正平等，面对进门后叼着烟的骨架，马修用缓和的语气幽默地说：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你（指那个骷髅）也是，先生”。正是他用“善”来进行教育，所以孩子们才愿意接受马修的教导，也愿意改正，最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此，你如何待人，便得以何种回报，以善结善，以爱报爱，以真诚换真诚，希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基，总体来看它是前进的；而艰难的东西只是暂时的，因为美好的事物将会是永久长存，也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除，他的“犯错，处罚”教育方法是不会被认可的，是不符合学生发展的，因为它不是以善为根基，而是带着种种偏见和不相信，是以恶的眼光去管教孩子，因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。
“爱别人实际上是爱自己，那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实，马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家，但他把爱投射在孩子身上，用真心付出，他给予孩子们关注，不肯放弃每一个学生，他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育，从孩子的需要出发，孩子们才能真切感受到大人们的爱，才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻，他们唱着马修教他们的歌，向他挥着手，马修见到后脸上是挂着笑容的，想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱，他的努力没白费，他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子，使孩子们有了春天而感到幸福，这或许就是通过爱别人来爱自己吧，就像是你给了别人幸福，同时幸福也会来到你身边，你自己也感受到爱。
马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由，他尝试去理解孩子，用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏，很大部分是大人们给予伤害而造成的，他们没有得到该有的爱，因此利用一些不良行为来引起大人的关注，希望得到大人的瞩目，这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”，社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心，这群孩子缺乏爱的关怀，从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆，而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此，马修用善良的谎言为学生们开脱，用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵，把爱公平地分给每个孩子，让孩子们得到关注，让他们知道有人在乎他们，因而使得他们更努力，更受鼓励，更有信心。
马修身上散发出的人性光辉，是人类灵魂深处的那份真善美，不以恶恨来观人，常怀宽容仁爱，以爱育爱，给予孩子们“春天”的希望，这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受，也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。
放牛班的春天童话作文【六】
这是我看过最奇特的电影，毫无悬念的开场，平铺直叙的独白，没有惊天动地的故事，只有一个普通的音乐教师对学生们的博爱。从头至尾心中有挥之不去的压抑与难过，却神奇地让人没法哭出来，直到出现漫天的纸飞机，和高亢美丽的歌声。这就是《放牛班的春天》。
星期六的等待终于有了意义。
贝比诺是孤儿，他的父母在二战中丧生，但他总认为父亲会在星期六来铁门前接他，便一天一天地在门前等待。他没有等来父亲，但他等来了马修老师。这个长相可爱的光头叔叔，是唯一一个维护贝比诺的人，是每次合唱时会把贝比诺抱上讲台的人，是愿意蹲下身子询问贝比诺梦想是什么的人，是在星期六将贝比诺带离池塘之底的人。曾经在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱着锈迹斑斑的铁门，遥望远方延伸而来的羊肠小道，哪怕到月升日暮，哪怕是从希望到失望，只要让他等待，他便是幸福的。这并不是没有意义的，你看那可爱的光头叔叔，就是上帝最好的馈赠。
成为您的独唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一个美丽的单身母亲，一个无依无靠的单身女子，她生活的全部重心便是儿子。莫翰奇没有父亲，又由于自己美丽的单身母亲而饱受非议，他脆弱而又敏感的自尊被无情地践踏，他违背着本性坐着一件又一件的坏事。在被校长惩罚时，他听到班上的其他孩子跟着合唱团放声歌唱，他被深深吸引了，在独自干活的时候，在夜深人静的时候，他悄悄溜进教室，对着黑板一展美妙歌喉。马修老师发现了他无与伦比的音乐天赋，于是他成为了合唱团最重要的独唱。并在马修老师的帮助下，走进了更广阔的音乐世界。
你是阳光，射入池塘。
在别人看来，马修无疑是失败的，一事无成的音乐家，渺小的音乐老师，不管哪个标签都不会为人敬佩。但是，他还是一个合唱团的团长，拥有宽广胸怀和无私博爱的指挥。他把杂乱无章却犹如天籁的歌声汇聚起来，谱成了美妙的交响乐章。影片开头他说，曾发誓再也不会作曲；手提包的乐谱背面，写着他可能辉煌或衰退的过去。不知道他曾发生过什么，但无疑承受过许多屈辱与不公，让人敬佩的是，他始终带着一个充满爱与善意的心灵，没有自怨自艾，亦没有怨天尤人。他像一个小太阳，默默地发光发热，为池塘底的幼小心灵们，带来光明与希望。
这是我看过最奇特的电影，毫无悬念的开场，平铺直叙的独白，没有惊天动地的故事，却有最好的合唱团。
放牛班的春天童话作文【七】
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱皮埃尔后来成了指挥家，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴派皮诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。派皮诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，派皮诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把派皮诺带走了。派皮诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸，我十分感动！
放牛班的春天童话作文【八】
坦白，这部剧第一眼吸引到我的是剧照，上面的放牛班呈现出其乐融融的样子，每一个人都嘴角漾着笑，很温馨很温馨。没看剧之前我认为马修老师是个高大威严的男人，然而马修老师却是矮小的法国男人，从剧照上看马修老师还有点秃顶，他站在孩子旁边，嘴角勾起，一副慈爱的样子。这部剧总让我有种想哭的冲动，《放牛班的春天》是一部纯净的电影，没有绚丽夺目的容颜和特效，只有朴素流畅的故事让人感动。
马修老师是一名才华横溢的音乐家，但是马修老师没有施展才华的机会，后来马修到了一间男子寄宿学校的助理教师。那里孩子们的生活像是干旱的荒漠，毫无生机，除了循环的打闹惩罚，简直没有一丝一毫的趣味。而马修老师的出现，则是一束暖暖的光，投射在“池塘之底”，这所充满难缠的问题少年的学校。当孩子们故意恶作剧，马修老师没有放任孩子们胡作非为，也没有采用校长的方式，用以暴制暴的方式来让孩子们听话，而是用自己的方式带给这里的少年一份光，指引他们离开黑暗的角落，走向光明的世界。马修老师试图用音乐来唤醒孩子们，将他们分成不同声部，教他们歌唱，让孩子们的天籁之音赶走所有人心中的黑暗，马修老师让孩子们看到了，其实世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的将近结尾之处，调皮顽劣的孩子们开始唱歌，孩子们的童心开始跳动，这里的少年开始生活，他们的未来将会很美好，也许孩子们将来会变成音乐老师，歌唱家，工程师，我相信，他们将会生活到各个地方，并活得热烈而精彩。
最后，因为蒙丹纵火烧了学校，而庆幸的是马修老师这天刚好领着孩子们离开了学校，当校长知道后，便怪罪马修看管不周，让马修老师辞职。马修老师不得不收拾行李离开，当马修老师离开之时，写满了对马修老师爱的纸飞机飞满了整个校园，纸飞机上歪歪扭扭的字迹充斥着孩子们对马修的不舍与爱，在窗前飞舞着的小手向马修告别，马修的努力没有白费，他真的拯救了这群少年们，马修老师带着笑离开了这里。
这部剧带给了我很多感动，就像看到了石缝中的向日葵所带来的拼搏所感动，大合唱的部分看了又看，他们眼睛中闪动着春天。感谢有马修老师这样懂得发现时光之美的人，让孩子们漂泊的心能在劳累的时候得到温暖和阳光。
