这个假期,有机会看了几部电影,留下深刻印象的是美国的《心灵捕手》。一个在学校做清洁工的数学天才,一个声名显赫的数学家,一个出色的心理医生,外加一个个平淡却很真实的故事情节,构成了这部精彩的电影。
两个小时的电影,就这样独自一人静静地看完。呆呆地躺在床上,心情却一直平静不下来。很久,已经有很多年没有电影再能让我这样感慨,感动。
《心灵捕手》这部电影讲述的是一位年轻的清洁工威尔轻松地解开了一位麻省理工学院教授在公布栏上写下的两道十分困难的题目。教授发现了这个天才,欣喜万分,希望把他培养成自己心目中的天才。然而,威尔聪明绝顶,却叛逆不羁,心灵似乎上了锁,教授无法走进他的世界。教授请来了许多心理学家为威尔做心理辅导,都被这个顽固小子羞辱,纷纷宣告他已经“无药可救”。直到遇到了尚恩,才使威尔正视自己的人生,逐渐地自我揭露,走出童年阴影。在影片中,威尔与心理学家尚恩细腻地展开了一场“心灵角力战争”,威尔的选择与未来,牵动着每一个人的心。最终,这位心理学教授启迪威尔拒人于千里之外的心,捕捉他的脆弱,打开了他的心扉,释放了他积压多年的心灵压抑,帮他正确的走上更好的路。
我钦佩尚恩这位教授,这位教授的耐心值得每一位教学工作者学习,也值得我们每位家长学习。这是一个愿意“导”,却不愿意“逼”的心理医生,好的老师。
尚恩与老友蓝勃曾有过一段极简单的对话,这是网络热传的经典对话中所没有的,大意是,我希望是辅导,而不是纠正。可我们今天的教育中,无论是家庭教育还是学校教育,都没能弄清一个问题,我们如何去引导学生,不要去逼迫孩子,哪怕是出于最最正当的理由最最高尚的理由。
尚恩的教育、辅导过程,在当下的中国,虽被认可,但不是主流的。可这部电影要宣扬的,恰好是尚恩的行动。当下的中国,无论是学校的教育,还是家庭的教育,少了一个“逼”,还能成行?中国两千多年前的教育理念“因材施教”就在告诫人们,要“导”,可如今,却只剩下一下牵引了,不知道就着孩子的天性去引导他,指导他。只要引导得好,循循善诱,多给一点包容,多给一点耐心,多给一点爱,多给一点包容,都可以被感化。
将心比心,用心感化,这是最重要的。作为教师,我将谨记这句话,在教育生涯中自警!
每次写这种类型的文章标题就让我想到我的学生时代,从小学到高中,这类型的作文不知道写了多少篇。但简单直接还是最好的表达方式
这个电影不知道什么时候出的,是我在找关于数学天才电影时找到的,我第一次认识马特达蒙是动作片,谍影重重,很有名了,我的确更喜欢动作片。在心灵捕手中,我看到他,好年轻。有时看演员从年轻到老去,多少还是有点伤感的。心灵捕手的另一男主角,如果没记错,是喜剧明星,大胡子挺能改变面相的,我只看过他的两部非喜剧片,都超级喜欢,其中一部就是今天才看的这部《心灵捕手》。有时候觉得很奇怪,有时候让我们很喜欢很感动的演员作品都是和他们被贴的标签不同的。就象这部电影表现的,我们每个人都有很多标签,别人给的,我们自己给的,其实到底是什么样的,我们想要什么,我们开不开心,痛不痛,多痛?多开心?只有自己真正一个人,安静下来,想一想,才知道。一般情况下,我们被生活现实的压力,别人的唾沫,他人的眼神,一堆标签,搞得迷茫,消失,害怕,痛苦。
这部电影看到最后,让我很感动很爱很深入思考的其实是人和人的关系,人和人的关系总是很微妙,无论是亲人朋友之间,还是同事陌生人之间。
入社会后,还和所有人都掏心窝子的人,会被挂上“白痴”或“傻”的标签吧。我记得我刚入社会的时候,同事或者老板,甚至第一次见面的人问我问题,不管什么问题,我会本能的很真实的回答,很厌恶撒谎,因为这样,常会被家里人说单纯,傻。到现在,我还是特别讨厌说谎,只是回答多了,觉得对于不重要不了解不喜欢的人,不用说这么清楚。因为不喜欢说谎,所以我一般都用“不告诉你”,“不知道”,“是吗”,“哦”来回答。
因为很多利益牵扯,人和人之间总是不能很简单很直接的相处,信任是个很大的问题,而这部电影让我觉得内心的平等才是最大的问题。比如这部电影里面表现的,得奖的教授和失落的心理学家,哈佛学生和生活的受难者,教授和学生,心理医生和病人。因为各种标签,总会有人很傲慢,有人很偏见;总会有人很嫉妒,有人很害怕。我们都很难平等的看待不同的思想,观念,态度,生活。总有人喜欢高高在上,炫耀自己控制别人,也总有人喜欢自怜自爱,贬低自己嫉妒别人。电影里面因为爱和理解,他们都快乐了,和好了。
而现实中,有很多人因为标签彼此仇视,伤害,或者被消灭,或者自毁。比如专家和业余爱好者,成功者和失败者,教授和学生,父母和孩子,政府和人民,大国和小国,强国和弱国。
全部名词或者形容词都是标签,也全都是因为这些标签,我们互相防备,互相伤害,互相憎恨。
现实很复杂,人很复杂,相亲相爱很复杂。
最后希望世界和平,充满真爱,天天快乐!
电影《心灵捕手》非常经典,看完之后,我脑海中还不时浮现出蓝勃教授对天才的爱惜,桑恩教授睿智的话语,天才少年威尔内心的觉醒……
数学天才威尔,在名牌大学里打扫卫生,一次偶然机会,被知名教授蓝勃发现他的天赋,可是这个孩子叛逆,甚至有点狂傲不羁,蓝勃教授爱惜他的才华,为他找了好几位心理咨询师,最终在换了5位心理咨询师后,终于找到了教授的朋友――心理学家桑恩。
首次咨询,在威尔内心排斥、抵触心理咨询和对桑恩教授的攻击中结束,他的出言不逊,激怒了桑恩教授,也挑起了他对伤心往事和妻子病逝的回忆,咨询不欢而散。但是桑恩教授并没有因此放弃咨询,而是精心安排每次咨询,以自己的经历试图打开威尔那颗充满防御又封闭的心;他温润如玉,以自己的博学和智慧,成功地让两颗灵魂最终同步并契合。
影片的节奏缓慢,它如一副美丽的画卷徐徐展开,它没有拘泥于煽情地叙事流泪,而是力求在不紧不慢中,让观众体会曾经受伤少年的浪子回头,体会同龄朋友嬉笑怒骂间的动人真情,体会男女恋爱中的小心试探和害怕失去对方的痛苦纠结……
影片中桑恩教授没有讲道理式的说教,有的只是“润物细无声”的耐心引导,有的只是“静待花开”式的等待一颗灵魂的苏醒。影片中,桑恩教授说,“唯有爱别人胜过爱自己,你才能体会到真正失去的滋味”;当桑恩教授对内心封闭的威尔说道,“你是否拥有自己的灵魂伴侣?你可曾为此真诚地努力过?”威尔陷入深深的自责中,于是桑恩用温柔却直抵人心的话语告诉他,“It’s not you fault(这不是你的错)”,连续说了好几遍,那一瞬间,他的柔情把威尔彻底融化,他的眼泪就像决堤的洪水倾泻而下,而心中的那道防线顷刻间也彻底崩塌了……
当面对威尔自以为是的言语攻击之后,桑恩教授的一段话,也堪称影片的经典之笔,“你只是个孩子,你根本不晓得你在说什么。……如果我问关于女人的事,你大可以向我如数家珍,你可能上过几次床,但你无法说出在女人身边醒来时,那份内心真正的喜悦;你年轻彪悍,我如果和你谈论战争,你会向我大抛莎士比亚,朗诵‘共赴战场,亲爱的朋友’,但你从未亲临战场,未试过把挚友的头拥入怀中,看着他吸尽最后一口气,凝望着你,向你求助;我问你何为爱情,你可能只会吟风弄月,但你未试过投入真心倾倒、四目交投时彼此了解对方的心,好比上帝安排天使下凡只献给你,把你从地狱拯救出来,对她百般关怀的感受你从未试过,你从未试过对她的深情款款矢志厮守,明知她患了绝症也在所不惜,你从未尝试过痛失挚爱的感受……”,“也许我可以通过‘知识’来看你,但那不是你,除非你愿意谈谈你自己,否则我不知道你到底是谁”,这些深入灵魂的叩问,唤醒了威尔内心沉睡的真情,也拯救了一个因出身不良家庭而放荡不羁的叛逆少年。
这部电影,堪称心理学的经典之作,导演以细腻的镜头语言,让观众慢慢浸入到心理咨询的场景中去,去感同身受电影中的人物;而影片中心理学家桑恩对威尔的引导过程,也是对自己的启发和唤醒过程,这个过程让他看到了一个不一样的自己,整个咨询的过程,就像咨询师和访客合跳了一曲双人舞,舞步同步、和谐。当影片结束,灯光散去,或许在夜晚回家的路上,细细品味,那些睿智而温柔的语言,也给我们每个人的内心射入一束启迪的光芒,而这些光芒的背后,是那深深的、发自内心的爱……
看完《心灵捕手》这部影片之后,我想了很多,写下了这篇观后感。
这部电影之所以打动我,是因为剧情合理而有趣。尽管讲的是导师与天才的故事,但是强调的却是“等待天才的自我发掘与定位”。它不是简单的导师指明条道路给天才的故事,而是导师如何触动天才学生对生活道路的自觉选择。个麻省理工学院的数学教授,在他系上的公布栏写下道他觉得十分困难的题目,希望他那些杰出的学生能解开答案,可是却无人能解。结果个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时,发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔是个真正天才,他的数学天赋足以改变世界,可惜,和很多未经雕琢的天才样,他有着很多的问题,打架滋事,叛逆不羁,甚至为此几乎入狱,为了帮助威尔回到正途,不再浪费他那非凡的天赋,经过教授和他的心理学家朋友西恩的不懈努力,威尔终于克服了童年的阴影,突破了影响他多年的心理障碍……这种导师与天才学生相互交往的过程,对双方都同样是触动。也同样给双方下个阶段的生活都带来了改变,这是这部电影最值得看的地方。
片中有这样句话:“很多人都无从得知自己的天赋,因为找不到相信他们的老师,于是就认为自己很笨。”难道不是这样吗?审视我们的教育,看每个人的成长历程,在风华正茂、青春飞扬的年代,很多人确实并没有能在位良师的指引下找到自我,从而看不清前进的道路,于是前进的道路变得格外曲折。这部影片与我们所理解的传统意义上的教育教学相距甚远,它是个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家帮助引导下的自我救赎。它更像心理医生的必读教材。但是作为老师,我们依然能从电影中得到不少启发。因为我们都越来越深刻地发现,当今学生的心理问题已日趋严重。因为心理因素而引发令人扼腕的种种悲剧,已是经常见诸于各种媒体。因此,随着时代的发展,我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的角色。特别是做班主任的,如何在平时的教育中对学生进行良好的心理疏导,已是迫在眉睫的事。虽然我是名英语教师,但在平时的授课中也不能忽视学生的心理问题。
捕手是棒球中的个位置,由英文的Catcher而来,至今有很多引申含义,大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是形象、生动。别人都说教师是人类灵魂的工程师,按说我们教师应该是学生“心灵捕手”,应该走进学生、了解学生、理解学生,同样的也应用赏识的目光看待所教的学生,因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生,更多是要花费精力,找到他们的优点,不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”。影片中那位教师的赏识教育所得到的效果是值得我们深思的。所以我赞赏“赏识教育”。赏识就是种期待,而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到:自己得到了份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动,并充满了种回报期待的和勇气,而最终这种和勇气又将产生怎样的奇迹,我们自己也难以预料。我的学生中有这样的些需要关爱的有潜力的弱差生,我试着来做他们的`欣赏者,关注者,友好者,给予他们力量,给予他们斗志,给予他们尊重,做他们如朋友样的师长。次写不对,讲给他听,报给他写。再不会,变种形式来教他如何记忆,用谜语,用游戏,用手势……让他们能在成长中觉醒,从而有乐学的冲动,有爱学的激情,让他们幸福地学习。在经意与乐意之中,收获成功。
作为名教师,每天面对几十名孩子,面对几十双充满渴望和期待的眼睛,我们的言行举止,我们的情感态度,无不深深影响着每个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候,严厉的批评,大声的斥责,换来的是孩子暂时的服从,表面的听话,但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子,实现自己的工作目标,反而伤害了孩子的心灵,伤害了师生感情,给今后的工作带来更大的麻烦。所以,全新的时代需要拥有全新观念的老师,全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作,我们的工作对象是虽然年幼无知,但是也是有有肉,有思想,有情感,有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求,激发他们对知识的热爱和渴求,培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己,时时刻刻历练自己,用我们无限的爱心、耐心、细心和关心,尽可能使用鼓励或激励的的语言,为孩子也为自己创造美好的教育境界。教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相册和对话。教育是期待,教育是牵手,教育是澄明,教育是心动。教育里洋溢着微笑的面孔,教育里饱含着真情的问候。教育中涌动着生命之流,绽放着成长之花,展现着智慧之境,培植着理性之魂。教育陪伴着人们生长、生活,教育已成为人们生命中重要的组成部分。“教育是农业而不是工业。”这是叶圣陶先生说过的另句话。是啊,我们应该从儿童的天性出发,加以修剪、锻造、培养,使其朝各自健全的方向发展。我想,我们培养的人应该是这样的:当他离开学校的时候,对老师存有份感激之心,对学校充满种怀念之感,对学习保持份自信之心,对生活更带种热爱之情,对人生拥有张理想之帆,对于困难,富有勇气,对于过错,勇于改正。
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