煎蛋的步骤作文【一】
怎样找出议论文的中心论点呢?
在议论文中，中心论点应该:
A.是作者看法的完整陈述； B.是明确的判断； C.在形式上是完整的句子。
议论文的中心论点在文中的表现类型有以下几种：
(1 论证性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点，如《反对自由主义》.《俭以养德》.《继续保持艰苦奋斗的作风》等。
在议论文正文中，作者提出论点，常见的有三种方式。
一种是开头提出论点，一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。如〈继续保持艰苦奋斗的作风〉一文，就是先分析当时的政治形式及胜利后可能出现的种种问题，阐明革命事业的长期性。艰巨性，再自然而然地归纳出论点。开头提出论点则手法多样、形式不一：
有的从一则故事中引出论点（《从三到万》），
有的从工作生活中的'某一现象出发引出论点（《哨子》），
有的则从一段格言中引出论点（《怀疑与学问》）。
这些都是从某一材料入手间接提出论点。
还有一种是在议论过程中提出中心论点，如《想和做》。先摆错误现象，然后分析自然得出论点，提出论点后又继续论述怎样解决二者联结问题。
(2 有些议论文，不能在文章中直接找到作为中心论点的句子，只能通过认真阅读文章，领会分析其内容，才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点，一般可从归纳段意.层意入手，然后再归纳中心论点。
煎蛋的步骤作文【二】
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?
1.再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
2.移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
3.幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。
煎蛋的步骤作文【三】
??蛋-五年级妈妈是个烹调高手，在她的耳濡目染之下，我的厨艺也不赖的。在众多的菜肴当中，我最擅长的是煎蛋，我煎的荷包蛋连妈妈都自叹不如哦。不过，想起第一次煎蛋的情况，可是够难堪的`。
那一天，妈妈出门去，到了中午也没回来。我想着妈妈煎的荷包蛋，金黄色的蛋黄，雪白的蛋白，咖啡色的花边，不仅手痒痒了，也想着大显身手，让妈妈回来夸夸我。
打开冰箱，嗯，别的没有，鸡蛋倒是不缺。拿了碗，磕破几个，都打在碗里，在碗里放点切碎了的葱。锅挺干净的，我还是先擦了擦再生火。火焰活泼泼地跳着，舔着锅底。我站在火焰旁边，感到厨房里的升高了。想到应该在锅里放油了，就从手边的壶里倒点进去。这一切都挺顺利的，我感到一种操作的快乐，便不由地哼起小曲来。放盐，我勺了一调羹，放进去。谁知，油和盐是不相融合的。锅里的油本来烧得好好的，一看到盐进来了，脾气就暴躁起来，像一个调皮的孩子在破口大骂，马上就唾沫横飞了。我的手臂上溅了几点，火辣辣地疼。“啊，痛啊——”我被烫得跳了起来。再去看锅里，油也不再“骂”了，因为盐都不见了，融化了。
“接着要小心点，不能再哼歌曲，粗枝大叶的。”我对自己说。我小心翼翼地把碗中的蛋一股脑儿都倒进锅里。蛋很快就冒泡了，硕大的白泡泡一个接一个冒上来，破裂了，中间还夹杂着几个金黄的小泡泡。成了！我又有点高兴起来。可是等我仔细一观察，大事不好！锅里的油都聚到左边来了，右边则是蛋的天下，难道，蛋和油有夙仇，这么泾渭分明的。
看来只好用绝招了。我拿起小铲，在蛋上面划几道缺口，这样，油就流了进去。该给荷包蛋翻个身子了，我用小铲去翻，这才发现蛋和锅连在一起了。不知是煎的时间过长，还是放的油不够，总之，蛋没有和油交上好朋友，倒是和锅粘得很牢。
没办法，我只好不分青红皂白把油和蛋胡乱地翻炒一通。啊，不对，不是煎蛋吗？怎么变成炒蛋了，而且不少地方都烧焦了。我把“荷包蛋”盛到碗里，看来“大显身手”是谈不上，小小的挫折是一定有了。
