我的冷暖人生作文【一】
我爱学习，为学习，我放弃了所有，我把上网、看电视之类的东西都抛之脑后，我全心全意的投入，但是为什么，我总是得不到我要的结果，每一次老师宣布参加比赛，我带着分秒必争的心态去准备，带着充足的精神进入考场，可是，却总是带着泪水出来。望着别人笑容满面，而自己，却总是那么失落，那么孤独。
人们常说：不经历风雨，怎得见彩虹；阳光总在风雨后；失败乃成功只母之类的话，我无法从心底里承认这些话的绝对性，我历经风雨，却总是成功的脚下石，或许我太执着地追求成功，太看好我的未来，但是，我做错了？我不理解，为什么成功的人总说自己的成功是经过努力奋斗的，我也是啊，可是，我的`人生，为什么总是这样，我想要的结果，总是可望不可及．
人生，是每个人用自己的双手来创造的，我可能永远看不透我的一切，但是，我决不会放弃，我不相信命运，不相信世界上有命运的存在，因为，我始终在靠自己！
我的冷暖人生作文【二】
大雾来了
第一单元的语文试卷一发下来，我就迫不及待想和同桌的他分享，可我却不知道他现在的心里是一片乌云密布。我拿出试卷跟他说：“我考了70多分，你考了多少分？”他阴沉着脸说：“我知道你考得比我多分，别炫耀了。”我一听赶紧说：“我只是想问你考了多少分，我们才能互相对照试卷互相学习而已。”
小雨来了
数学和英语的试卷也陆续发了下来，这次我没敢拿出试卷，怕同桌又会生气。他看我没敢拿出试卷，以为我考得很差，一副神气的样子就先挑衅起我来了：“怎样，70多分你有吗？怎样？”我就说：“你考得很不错。”我说这话只想跟他套近乎。可他又继续说：“怎样，怎样，考得就是比你多分！”这不是给那天的事来个报复吗。我从书包里抽出试卷，拿到他面前说：“怎样，80多分。”这时他又说：“考得比我多又怎样。”他转过身去不理我，我也不再理他。
大雨来了
我刚到学校就发现桌子椅子上多了几条分界线，我立刻去同桌你想耍什么花样，他却说：“你不犯我，我不犯你，你若犯我，我必重犯。”看来他是下定决心划分界线了，我也只能依他了！
直到上课，大战才一触即发，我的衣服不小心过了那条线，他一个“如来神掌”打到我的手上说：“你干嘛过线，活该。”遇到这种事佛也发火，我用“玄冥神掌”反击了回来。可他也不是吃素的，他一边提防老师的注意，一边使出“十八路谭腿”，我使出“佛山无影脚”，我们斗得难解难分。
大雨转晴了
老师的.“圣旨”突然到了，把我们召进了“大殿”，对我们的斗争从头到尾批评了一遍：“你们各是一员虎将，都深得老师的厚爱。可如今，你们的事在这里传得沸沸扬扬，你们同是一个兵营出来的士兵，为一己之仇而不顾大众利益，你们可知罪？”几句责问之后，我们把事情的原委一点一滴都说了出来并做了深思悔改。从此，我们也不再水火不容，不再龙争虎斗了。
我的冷暖人生作文【三】
现在的家长从孩子出生起就不甘于让孩子落后，生怕输在起跑线上。幼儿时期要给孩子买好的婴儿用品、孩子上幼儿园了就开始学习英语、舞蹈等。到了上小学，更是一股脑的学起来奥数，初中、高中阶段是无时无刻的做题、补课。每个家长都望子成龙望女成凤，每个家长都希望自己的孩子是最优秀的，但是在孩子们人生中最宝贵的时间段内他们都收获了什么?纸面上的知识和家长的期望罢了。了解幼儿教育的都知道《3-6岁儿童学习与发展指南》，这本书指导孩子从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长。帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。如今很多家长还不能理解为什么幼儿园会教这些“没用的”而不多教孩子拼音、算数。过大的学业压力对成长是很不利的。熬夜学习、和同学比较学习成绩等，从身体和心理方面都不利于健康发展。众所周知，欧美学生单纯比应试考试或许很难超过中国学生，但是他们的优势在于灵活的思路。不会做题可以练，灵活的思路可不是想练就能练成的而是通过潜移默化的影响塑造而成的。
纪录片中，专家讲到“做多就是少，这个学得多了，其他的就一定少了，然而少的恰恰是这个阶段他最重要的东西”。由此可知，不知道多少未来的科学家被家长扼在奥数的世界中了。专家还通过类比短跑与长跑的区别阐述了教育应该像是长跑，比的不是起跑而是过程，重点是后劲的发力。素质很重要，名次不是很重要。兴趣是想要取得进步的必备条件，没有兴趣而硬学往往会适得其反。
我的冷暖人生作文【四】
《我的人生我的课》是最近看的一部纪录片，讲述了对现行教育体制的反思与改革中初见的成效体会。其中的很多观点与案例给予了我启示，《语文课》中关于阅读的重视与思考，教育改革教师马小平老师的感人事迹与他病重时写下的遗作《叩响命运的门》，都揭示了阅读与阅读数量、阅读质量的重要性。第二节《数学课》提示了培养数学兴趣与奥数的关系，要想学好数学关键所在是兴趣，不仅仅是数学，无论哪门功课，兴趣都是中心。印度教学中以游戏开始培养起了孩子们对于数学的兴趣，看似枯燥复杂的心算题，对于印度的学生来说，答案是每个人可以脱口而出的。
蒙特梭利在引导兴趣，帮助孩子找到自己的兴趣点的过程中，发挥了很大的优势。在美国，6岁就要进行职业能力规划测评，帮助他们的学生了解自己的兴趣所在，以便可以为自己选择不同的学业道路职业道路做好铺垫。《英语课》的主旨和前面所述类似，不要简单的将英语好的人等同于国际化人才，然后英语仍然是重要的工具之一，只不过不要机械化的应试，而要将其融入生活，融入学习，融入孩子的语言体系中去。《体育课》毫无疑问着重说明了一个人身体素质的重要性，片中提到了伊顿公学的宗旨：运动第一，学习第二。的确，很多在体育草场体育竞技中培养的品格习惯，会对一个孩子今后的人生产生重要的积极的影响。这点我也深感同意，因此强健的体魄，真心擅长某项或某几项体育特长，不是为了加分，而是为了他的人生更加丰富精彩。《生活课》用了假如这个词，是因为目前中国对待这门并没有特别重视，这方面，国外无论欧美还是亚洲的相当一部分国家又一次走在了我们前面，从9个月起的生活家务能力，动手能力，生存能力，安全意识等等其实都与日后成为完整的“人”关系密不可分。
片中种.种提到的观点很多都与我的想法不谋而合，只不过它更加系统，更加成熟也相对全面。上面提到的几门课程不仅是学校的课程，更是孩子受用一生的课程，要让他们真正发自内心的感兴趣，喜欢上他们，结合孩子天生的想象力与创造力，培养起一代快乐阳光、身心健全的孩子们。真希望国家重视教育改革的这道列车可以加速前行，渗透到各大幼儿园、小学、初中乃至高中，希望我们这一代的孩子们可以搭上他的车次，载着众多家长的期望!
我的冷暖人生作文【五】
怎样才能证明这些事情，说个例子，一群学生在体育课上，本来女同学和女同学拉拉小手，互帮互助的一种状态,然而,自由活动时,一团抱着一团在那聊,两个人其中一方不再热情,慢慢的去找所熟悉的人,开始热聊;另一个人试图去找别的人,可她们之中的人挡着,像是在宣告另一个人你滚远点;可做这行为的人注意到另一个期盼的眼睛了吗,她不了解她,她只知道她的过去是怎样的,她认为犯错怎么会改.天气下雪,雪落到衣服上化了,就像另一个人的情绪很烦一想就过去了，另一个人决定回去，另一个人想重新开始，换个地方，而另一个人现在只得回去，另一个人回去了只是与另一个人稍微有点亲密关系的人只是问你去哪儿，另一人并没有回答，另一个人犯过错但可能在这没有人理解会改变，人的感情不是相通的。在中学课堂上，一个人如果说错了这个问题的答案，那么，其他学生就会无情地嘲笑，极个别的`同学会告诉他答案，在体育课上，一个学生说跑的腿疼了，其他同学就会说我腿也疼，人的感情并不是相通的。
几个人在一个地方干卫生，两个人干完了卫生，剩下一个人干剩下的卫生，等这个人有一天因为一些原因不想干了，那个几天没敢卫生的人就要说剩下的的那个人你怎么没去干卫生，所以人的感情并不是相通的，举个反列子，一个学生在课堂上突然看到东西或听到一些事情突然笑起来，那么周围的人听到了会不自觉地笑起来，这就是相通性，而如果一个人的大脑里胡思乱想，那么其他学生听到或看到的话，其他学生会觉得很好笑，而根本不会在意这个人大脑里的东西怎么会被我们所看到听到，其他学生并没有告诉这个人我们能看到听到你大脑里所胡思乱想的东西，而就在某一天，一个同学忽然在课上说她是在回忆电视剧吗，一个人突然在心中慌了，那她之前所在心里想的事情，全班都知道吗，可她并没有做什么出格的事情，她感到一阵阵的羞愧，她不禁回忆起前年的一个同学给她吃的糖，他意识到是这个糖的事情，可似乎一切已经晚了，她不想让别人知道她脑子里正在想什么，她忽然想起很久之前她丢了一块报很贵的东西，她已经厌烦很久这个地方了，前年她想离开这个地方，却被一些有点或无缘关系的人拦住并打了她，并且从那以后，她不再敢离开这个地方，那些人只是问问你怎么了，并没有说什么，人的感情不是相通的；
新的一学年开始了，她希望结识一个新朋友，也希望把成绩提高，可越久她发现，周围的人都认识，都抱团，她厌倦了结交新朋友，一股热情忽地一下被风吹走了，她希望流星雨到来让属于她的学校提前在这时候录取她；因为在这个地方人的感情不相通，她们明明知道她心里在想什么，可就是不说，她们的感情不相同，她一直再等等答案，人的感情不是相通的，她们只是哈哈笑，她逐渐明白，她融入不了她们之中，她们的感情与她不相通，她想离开这个地方，在这一学期，她只犯了一个错误，就不依不挠吗，课堂上她知道所说的谁，她知道说的她，她只想快点离开这个地方，感情只有很高兴时相通的，只要一个人犯了错误或出丑，只是哈哈笑，并不告诉我们发生了什么，而且一个人知道这些八卦，不告诉一个人，不告诉这个人，感情不相通，人的感情可能想通，可能不相通。
