长期以来,数学几乎成了枯燥乏味的代名词,重知识的传授,轻能力的培养;重学习的结果,轻探究的过程;重反复的练习,轻情感的满足……这一切,使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的,数学几乎等同于做题,而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,使他们感到数学是有趣的。
一个巧妙的问题引入,把学生探究知识的兴趣激起,你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧,做为一名数学老师,我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识,又让学生感觉有趣的问题,我们的数学教学才会充满活力与魅力。在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。
金老师在教学过程中非常注意情境的创设,他由日常生活中常见的梯子下滑,从而引出各式各样的问题,并且这些问题都是由学生自己提出的。最后通过师生的共同努力解决了所提出的问题,也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课,我又一次发现每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,在今后的课堂教学中,我要有意识地创设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地引他们走向成功。
结果连词短语结构,重点在but后
yet尽管,引导让步状语从句,重心在后半句;②出现在在后半句,但是,重心在后半句,表转折=but
【注意】:转折连词出现在一连串行举之后表示递进关系,引出更重要的.原因。
※一连串行举之后出现转折连词however, yet, but时,表示递进语气,不表示转折或让步。
【其它】:一个段落要转折一般在第2句,否则就不转折了
unhappy, unfortunately仅做态度、语气词用,不做转折连词
强对比关系:
标准强对比:unlike;in contrast to, be distinguished from, used to, on the other hand
时间状语强对比:Now, new, nowadays, current;once, until recently, past让步,不表示强调,转折后是重点。s true that限定,保留解释。
条件句:
结构引导的条件句,条件成立,结论才有可能成立。作者不说成立与否,则结果不知
if true/possible表示的条件,不充分条件也可以是答案
谁是因谁是果即可
结果连词短语结构,重点在but后
yet尽管,引导让步状语从句,重心在后半句;②出现在在后半句,但是,重心在后半句,表转折=but
【注意】:转折连词出现在一连串行举之后表示递进关系,引出更重要的原因。
※一连串行举之后出现转折连词however, yet, but时,表示递进语气,不表示转折或让步。
【其它】:一个段落要转折一般在第2句,否则就不转折了
unhappy, unfortunately仅做态度、语气词用,不做转折连词
强对比关系:
标准强对比:unlike;in contrast to, be distinguished from, used to, on the other hand
时间状语强对比:Now, new, nowadays, current;once, until recently, past让步,不表示强调,转折后是重点。s true that限定,保留解释。
条件句:
结构引导的条件句,条件成立,结论才有可能成立。作者不说成立与否,则结果不知
if true/possible表示的条件,不充分条件也可以是答案
否定句:否定句
否定句后面必有肯定句,重点看。否定句凡是与态度无关的,都是有歧义的。不小于:表示同义重复分号;表示顺接、并列
-同义重复插入语
引号表示负评价
列举、举例
有明确列举标志,只关注列举对象,大列举需作标记。例子可以不看,除非有大写名词。
应用:类比, EXCEPT题,罗马数字题, in order to题。
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