做一个含笑奔跑的少年作文【一】
我们班里有位男生，兼具了学习困难和调皮捣蛋两个问题，这里暂且叫他小吴。作为一名语文老师，课堂上让学生对生字进行组词的环节是再普遍不过的了。但是我发现，一到这个环节，小吴举手就特别积极。我几乎可以感觉到他对站起来回答组词的渴望。
我一开始以为他是难得遇到能够回答的问题，非要起来表现一番，于是我给他机会站起来组词，并随口给他一点鼓励和称赞；后来我观察到，我随口给予的称赞，也带动了一小部分学生的掌声，并且他们还会向小吴投去“你真棒你在进步你真不容易”的鼓励性的目光，而小吴在同学们的“簇拥”下笑得特别开心。于是我开始在课堂上多给予小吴一些简单问题的回答机会，越来越多的同学愿意鼓励他、给他小小的掌声，而他也变得愿意在学习上多花一点心思了。令我感到意外的还有，课下他也收敛了许多，不再像从前一样是办公室的常客了。
做一个含笑奔跑的少年作文【二】
苏霍姆林斯基在《怎样对待学习有困难的儿童》一篇中说到，他在对儿童的脑力劳动和精神生活的研究以及多年的教育实践中得出一个结论，儿童在学习上有困难，绝大多数情况下的原因在于“儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好”。这里的早期教育和周围条件的衡量并非指家庭给儿童带来的物质条件水平，而是他的家庭是否给予他质疑、好奇、求知的机会。这也就是，学习有困难的儿童缺乏的往往是求知和钻研的精神的原因。
那么对待这样的儿童，教师应该如何引导他们做出转变呢?以下是我针对“转变差生”这一主题拜读《给教师的建议》后的几点想法。
做一个含笑奔跑的少年作文【三】
一个阳光明媚的星期六早晨，我来到早餐店吃早餐。由于店里的人太多了，我好不容易找了个位置坐了下来，点了一碗牛肉粉丝汤和两个面饼吃。
当我大快朵颐后，摸了摸鼓鼓的肚子去结账。但是店里人太多，老板就糊里糊涂的找了我几元钱匆匆走了。
等我回到家后，发现那位老板多找我两元！我在一旁自言自语道:“我吃一碗牛肉粉丝汤5元，又吃了两个面饼2元，共7元。我给了他20元，他应该找我13元。但是找了我15元。这两元我要不要还给他呢？”这时，体内的“小恶魔”跑出来对我说：“张道昱，不就两元吗，自己拿去花不就行了” “不行，两元也是钱呀，也是辛辛苦苦别人挣来的钱!如果你不还给那人，你就对不起胸前的红领巾了！”小天使愤怒地对着我和“小恶魔”说。
我听了“小天使”的话，立马来到了早餐店把多给我的钱还给了老板。老板惊讶的.对我说：“小朋友，你真诚实，毅然把多余的钱还给了我。如果是别人就会贪图小便宜不还给我了！”“没有关系，诚实是少先队员具备的品德之一，如果这一点都做不到，那就配不上少先队员胸前的红领巾了！”我竖定地说，马上离去。在回家的路上，树上的小鸟唱着欢快的歌曲，美丽的花朵随风飞舞，似乎我胸前的红领巾也变得更鲜艳了。
