如何书写关于新年的作文【一】
“腊月二十四，担尘扫房子”的风俗由来已久。
每年过年以前，看到妈妈一个人忙里忙外地大扫除，心里很想帮妈妈一下。今年我看到妈妈又要大扫除了，就自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，每次看到您那么辛苦地打扫卫生，今天我帮您一起打扫好不好。”妈妈看了我一眼说：“欣欣你去做作业吧，这事妈妈会做的”。可是我坚定地说：“我自己的房间我自己来打扫，因为我已经大了。”妈妈看我这么认真就微笑地点头了。
我像妈妈一样，戴上袖套龙，围上围裙，开始整理起我的房间。因为是第一次所以我不知道从哪里开始下手。我走进房间，“哦，天啊”！书架上堆满了书，复习资料，笔，尺，简直就是一个垃圾场，对于我这个新手，实在太不给力了。还是在妈妈的引导下，我先把书架上所有的书，都搬到书桌上，让他们来一个“叠罗汉”，还有一些笔筒，字典，放在凳子上，只剩一个光脱脱的书架了。仿照妈妈的样子，我先将抹布浸湿，再挤上一点儿洗洁精，在书架上轻轻地来回擦着，泡泡越来越多，犹如一个个顽皮的小精灵，在我的手上，书架上，抹布上不停地跳跃着，看着白色的泡沫渐渐地变成了灰白色。这时我把抹布在水斗里洗干净，再擦掉桌子上的泡沫，洗了又擦，擦了又洗，直到把书架上的泡沫全部洗干净，这时的书架像脱去了灰蒙蒙的衣服，换上了一件洁白的衣裳。接下来我把书桌上的书一本一本整整齐齐地摆放在书架的第一层，把字典放在书架的第二层，旁边放一些笔筒，还有我书法要用的卡纸。这样原本乱乱的.书架，经过我的整理，完全变了一个模样。
接下来我要整理我的书桌，电热台板，台灯都用抹布仔仔细细地擦干净，把他们的位置重新布置了一下。我还把我心爱的电子琴换上可爱的套子，床头柜和大衣柜也被我洗了一把脸。最后是我的拿手好戏，就是拖地板，因为这是我在学校经常做的事。经过了两个多小时的忙碌，看看一尘不染的房间，我大喊“妈妈，我大功告成了”！脸上露出了甜甜的微笑。
通过了这次劳动，使我更加明白妈妈劳动的辛苦；
通过了这次劳动，使我明白了快乐在劳动之中；
通过了这次劳动，使我明白了快乐是用汗水换来的！
如何书写关于新年的作文【二】
[课堂教学设计特色] 图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
[课堂教学流程实录及设计意图]
检查预习导入
生背诵《观书有感》
（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）
师：光会背还不行，能默写吗？
生：能！
师：还要做一些准备工作吗？
生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？
师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）
生默写并自查
师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）
师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）
生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？
生：我知道的。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解“鉴”在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了“镜子”？生不语
（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）
师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？
生1：我觉得“鉴”在这句话中应理解为“镜子”。师：你的“这句话”说得好，你会联系句子理解字词了。）
生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以“鉴”在这儿应该理解为“镜子”的意思。
师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。可“开”字你们理解吗？
生：当“打开“讲
师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前的同学）
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说
指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）
师出示：天光云影共徘徊
师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？
生：天光和云影
师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）
生：来回移动
师：能否说成“晃动”？
生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
师：你怎么知道当时风不大呀？
生：上句说池塘像镜子吗？
师：噢！这就叫联系上文呀！
（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）
师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？
生：好高兴呀！
师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？
生：这句中说池塘水很清
师：“渠”不是“渠道”吗？你怎么说是池塘呢？
生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然“渠”指的就是方塘
师：诗人问什么呀？
生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？
师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？
（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）
出示：为有源头活水来
生齐读
师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？
生：因为有源源不断的活水流进来的。
师：如果没有活水呢？
生1：水面就不会那么清澈了。
生2：池塘就会变成水一潭。
生3：水还会被污染。
生4：天光云影也徘徊不起来。
生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。
（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）
师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？
生思考后急切地动起笔来。
师选择一生习作，投影出示
观塘有感
陈桥
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？
师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？
引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的`书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————————。
生思考填空
生1：要源源不断读书，获取新知识才行。
生2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。
师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？
生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。
生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。
生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
如何书写关于新年的作文【三】
时间如同奔流不息的江河，一去不复返;时间如同奔驰的骏马，白驹过隙;时间如同手心的细沙，无论你摊开还是紧握，它总会从指甲悄悄流过，尽管我们无法回到过去，但我却可以幻想未来。
虽然现在是2016年，但是我一开始想象我的2017年。
2017年是我抉择命运的一年，或许我考上了高中，或许我没有考上高中，因为我的不努力，因为我的不好好学习，因为我的胡乱浪费时间，跨不上高中的大门，就算考上了，那也不是我理想的高中。
我理想的高中是一中，我曾幻想初中毕业自己踏上了去一中的路。心里那兴奋劲无法用语言来形容，我穿着一中的校服，捧着书，漫步在去教室的路上。那脸上骄傲的微笑，樱桃似的小嘴，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。来到教室，上课专心听讲，认认真真做笔记，下课耳朵里塞着耳机，听着那些英文歌曲，还有许多老同学，让我们彼此重新认识，也有许多的新同学，我们可以成为朋友，生活与学习上互帮互助。
老师都是和蔼的，对我们很好，我们可以成为朋友，与我们经常交流沟通，理解我们，我们之间相处很轻松。
时间就像握在手中的一把细沙，总是在不经意间从指缝间悄悄流走，等发觉时，手中的时间已经所剩无几，珍惜现在，把握未来，让我们带着对未来美好的憧憬，我们踏上了征程，去寻找自己的梦想。
如何书写关于新年的作文【四】
在2010所剩无几的日子里，我们都想保留些什么叙述下来。往往大家叙述的都是同一个话题，说出来的却是不同的感悟。这也许是我们的不同，这大概就是青春无敌的独特!无敌的一年中，我们学到了什么?请写下来，告诉零八。
零八飞扬在红色叶片意犹未尽中，静静褪去它的颜色。
零八走向白色纱裙中，翩翩起舞……
我的稚气永远的在我的外表踯躅着，我的内在与时具进的深厚着，我的零八成就了我真正的成熟……
我真的在往新年奔去，每过一秒就靠近它越近，我就愈发兴奋焦虑。我想奔跑，冲刺新年的胜利线，我想带着我轰烈的大笑展开双手，去追求我的胜利!
然而，老师告诉我，人不是不可能不劳而获的，只有真正的去努力，你才能开心的大笑。
王老师的每一句话我都谨记在心，我也品尝到了升华的滋味。因为王老师的年轻博学，因为她的耐心与理解，我慢慢得到了许多曾经不能获得的东西。
性格成就亏与得。这是我对老师的话的总结。老师对我们总是以一颗包容的心来接纳，改正我们的不足，于是我仿佛淡淡的融入了她刚柔并拥的性格，渐欲的散发到我内心的每个角落，再接着开始正式改革。
这是我们喜欢的王老师，影响我性格的启明星。
我发现，不能写的时候，腹稿是一堆一堆的，真的让你去字字句句打录，却一点墨水都没有。当然，这句话表明我现在的空洞。悠忽不定的学习态度，因为失去了一些，因为看到的一些，所以得到这些倍感珍贵的。初中真的并不向我原来计划想象的那么简单时间的不宽裕，作业的增加让我是思想得不到放松解脱。当然，这段话只是诠释我现在情绪的一个小小的插叙。
应该再谈谈什么?要说的话太多，在肚子脑子里乱转，丰富到如此凌乱。
我真的不想追溯到以前以至过去，我所看到的就是我现在的生活情形。我只想向着新年奔去，看看未来的路与情景又是怎样的一个转折，抑或是坎坷更多重。从我深刻的看明白分数后，我少了许多年少的忧郁悲伤惆怅，我多的是一份理性的豁达，更客观的理念。我的成长是点滴的，更是显而易见的，哪怕是一点变化，哦，变化，我也曾在思索：我到底哪里改变了?什么时候开始拥有深邃的目光?看到第几本书时学会步骤思考了?面对困难是从第几场不畏惧的?……还有太多的“?”号紧紧萦绕着我。
原来人的成长是这么美妙，原来还有这么多问题值得研究，它们是那么的曼妙。
已经快到新年了不是吗?
新年你有什么新的打算?
你的新年愿望呢?
新年过后是期末考试，我的愿望是不让爸爸妈妈是失望，不让老师感觉自己是徒劳的。新年的打算是：下学期要紧紧的跟课，不能再浮躁，好好学习，天天向上。
还记得昨天和张苏情出大规模的，涂色涂到手软。看着被自己渲染的艳丽的色彩，成就感，油然而生。
全部完工以后，她说，起个名字吧。我扫描了一眼我们的作品：
一派喜气盈盈的蓬勃和希望好像胜利时的彩礼，给人以一种想要爆发的。我说，就叫奔向新年吧。
如何书写关于新年的作文【五】
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。牛年的钟声已敲响，大家欢庆新春，喜气洋洋。
听父母说，新年的第一天早起，预示着一年都能早起、早读书。于是我怀着无比兴奋的心情，早早起床。就在初一新年的早晨，我牵着妈妈的手去游街，感受新年的气氛。走出家门，真是不看不知道，一看吓一跳!街上到处都是人，我踮起脚尖，往下看，黑压压的一片，好壮观!人们穿着新衣服、新鞋，脸上挂着灿烂的笑容，来迎接新的一年。见到熟悉的人，人们都会说一句：“新年好!”仔细一看，路边的房门都贴上了春联、倒“福”字和窗花，道路两边的树上，挂着红艳艳的灯笼，这不就像和人们心中对新年的热情一样红火吗?
随着潮水般的人流，我们涌上了“龙门广场”。哈，这可真热闹呀!人山人海，游人挤得水泄不通。有的在玩“套圈圈”，有的在气垫里玩耍，有的在骑自行车，有的在放爆竹，噼里啪啦，震耳欲聋……活动内容丰富多彩，更增添了新年的气氛。往远处一看，只见穿着喜庆的黄衣服的舞狮队，正敲锣打鼓地向我们走来。近看，广场水池旁，有一个大屏幕，上面播放着新年的歌曲，使人们对这一年吉祥如意更加向往。
欢乐、喜庆、热闹，这就是新年的.早晨。
