泥土不仅是一个伟丈夫,还是一个小女子,用泥土做成的东西,小巧玲珑,美观大方。人们用泥土烧制或手制成陶器,再在外表涂上一层鲜艳的颜色,完成后便成了一件件精美绝伦的手工艺品。用泥土捏成的人物,个个栩栩如生,惟妙惟肖,把人物原型的一举一动、喜怒哀乐都表现得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵马俑,它们个个形态逼真、体态威武,虽经历了千年的沧桑仍保持着原来的风貌,怪不得世界各地的友人都对它赞不绝口。把洗净的鸡放入泥土中,焐一会儿以后再拿出来还可制成美味的叫化鸡。
泥土有如此之多的功劳,对我们人类的好处如此之多,我们不得不从心中喷发出一种热烈的感情——敬畏泥土!
所谓“小中见大法”,就是从写“小题材”入手,以小见大,由点及面,见微知著。在这类文章中,作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事,但于细微处见精神,如同一滴水可以映出太阳的光辉一样,同样可以表现时代风貌。对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻,那就是:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。日常生活中细致、平凡的题材,是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。
训练题目:《习惯》《微笑》《我们这里的新鲜事》
如果把文章比作人体,那么就必须有脉神经贯穿全身,才能把心脏里的液输送到身体的所有细胞,把大脑的指令传达到身体的各个部分。只有这样,人才能成为一个有机的'整体。彩线所起到的作用就是这种联系文章各个部分,使之成为有机整体的作用。一篇文章,总有一条贯串全文的主线。写作者只要找准这根“线”,然后就可以很快地珠子串起来,形成一篇井然有序的文章。快速构思的关键就是要在短时间内声带朝气蓬勃准这根彩线。
我们在写作构思的时候,如果能把那些看似互不关联的材料有机地结合在一起,结合到表达主题的总渠中来,这不失为一种快速构思的好方法。“彩线穿珠”的构思方法在高考作文中也十分管用。
训练题目:《幸福的童年》《伞》《故乡,那一片绿》
钓鱼是项悠闲的运动,可谓拥有“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”的情趣。而我却与鱼来了个“亲密接触”,你定会以为我是在餐桌上,啃着鱼骨头吧!那可未必,这个“接触”,是在水里。
晴朗的蓝天,宁静的池水,总是让人心情舒畅。我靠在碧绿的草地上,左手倚在地上,右手挎着一支钓竿,地盯着波光闪闪的湖面,刺眼的阳光被头顶的铁棚拦住,让人觉得清凉,池水清幽幽的,像绸子一样微微起皱,把铁棚的身影揉碎。池塘表面只见有小虾浮现,几支小腿像小桨一样,不停地划动。忽然不远处,忽见一只银光闪闪的鱼儿跃出水面,卷起一阵晶莹的浪花。我立刻转移阵地,将“诱”鱼的美食投向湖里。我已经等烦了,一整个上午未见鱼影,好不容易发现,定不能错失良机。
果然,没过多久,红漂急促地浮动,我猛地站起来,把鱼竿使劲提,红斑一闪,鱼立刻飞了上来。我兴奋不已,和鱼一起跳了起来。那可恶的鱼,趁我放松警惕,使劲一拽,将竿子一同扯进鱼塘,我不得不换竿再战。我记下了,它身上有个红斑,我暗暗下决心,定要将之拿下,提回家“千刀万剐”,以解心头之恨。
又是一段漫长的等待,我带着满怀的信心,怒目而视地逼着池塘,半点风声都会引起我的高度警觉。忽然,浮标轻轻一动,我用力一抬,却毫无东西,只是微风将其吹动。鱼竿再次放下,心再次吊起。漫长而又痛苦地等待,加剧了我的“仇恨”,如若将其抓捕,定不赦!又一阵微风拂过,浮标开始抽动,我感到有一股力道将我使劲拽向池中,鱼真的上钩了。我激动地使劲一抡,那鱼被冲力甩上铁棚。哈!竟是刚才那只戏弄我的红斑鱼!这回你可完啰!我拿起鱼竿,靠在护栏上,企图抓住那只滑溜的鱼。没想到的是,当我探出头的一刹那,那鱼一个雀跃冲了下来,鱼头打在我嘴上,我是“扑通”一声,滑进池塘,刚好撞见那条害我如此倒霉的鱼。我一手抓住它的尾巴,没料到它使劲一窜,撞上了我张开的嘴,顿时,一股恶心的鱼腥味直窜我的咽喉。无奈我只得爬回岸边,灰溜溜地“撤军”了。
上岸后,我在浴室里洗了又洗,冲了又冲,才把满嘴的鱼腥味洗掉。别具一格的“人鱼大战”终于告一段落。回想起在水中的亲密接触,现在还令我心惊胆颤,而它却也成了我童年的一大趣事。
“悠闲”的钓鱼令我的童年生机盎然,童年生活的美妙就在于它的丰富多彩,只有不断去充实它,才能让生命充满意义。
在记叙文写作中,我们可以题目规定的范围内,选择几个生动的、典型的人物生活片断,或事件的情节片断,或景物描写片断,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题。这种构思方法,我们称之为“画面组合法”。用这种方法构思的记人叙事的文章,可以在较短小的篇幅内,立体地多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。运用画面组合法来构思,就可以给作者留有相当广阔的自由创作的天地,使思路开阔,纵横驰骋。这种构思增加了文章的容量,可以表现更复杂的事件,可以更好地抒发作者的感情,更为深刻地表现文章的主题。
画面组合法,不一定有一格贯串全文的线索。但这并不等于说,文章的那些“画面”可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又合作的,独立而又集中集。所谓“分工”,就是各个画面表现的角度不同,侧面不同;所谓“合作”,就是所有的画面都要共同表现某一个主题思想。
训练题目:《浓浓的母爱》《瞧我这一家子》《-----轶事》
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