当荒芜成为繁世中最后一个注脚,当离别不再被沉重的惦记,青春也就渐渐变成了纯白。
我和小南,从小学开始,就是形影不离的好朋友。作为同桌的我们,当然也划过“三八线”,也有过争吵,可冷战终归保持不了一天,就仍是同用一支铅笔,同用一块橡皮,什么所谓的界限,也早已被我们的小胳膊划得干干净净。我们,一起上厕所,一起分享同一包零食,一起走过小学六年的时光,一起漫步在最童真最可爱的年纪。
可命运哪有那么多的恩赐。初中的时候,我们就不在一个班级了。幸好,还在同一所学校,明明相约每周有三天下午在操场等候对方,然后再一起顺一段路回家。可是总有那么多的不能得偿所愿,很快,我们各自有了各自的小圈子,我们一起谈论的话题也越来越少,有时候,只剩下了微笑与沉默,那个每周几天一起回家的约定,也不攻而散了,很多时候,连她就在我的前方不远处,明明可以在后面大喊一声她的名字,可我竟然连那个勇气都没有,我怕又是一场尴尬,又只能笑笑,而不知该说什么好。
也许,那些无话不谈的时光,也只能被我们各自小心收藏了吧,我不得不承认,时间,真的是一个很残酷的距离。
有时候,想起那些被岁月斑驳的甜蜜时光,那些坐在窗边,举着小手,就以为可以抓住整个夏天的天真,那些回不去的曾经,那些我们心心念念的美好,终是被记忆搁浅,也许在某个有暖阳的午后,凭栏捧书,微微闭眼,就会有曾经的旧样,还带着丝丝心疼,一起在空气中,慢散,慢散。
我们,终究败给了簌簌流年,终究,不过惊艳一场。
仍愿,仰望天空,与往事敬一杯烈酒。我们并不孤独。
后来,高中异地。我们也失去了联系,偶尔那么一两次回到老家,无意间听到老人们三三两两围坐在一起,谈论小时候的我们,如今已亭亭玉立,我心莫名有一种被人生生掐住的疼,时光流长,转眼,都已各自起航,我们还没好好的说声再见,还没来得及一场盛重的告别,如今,就这样散了。
若岁月不待你我,那是否,谁还在谁的心上?
我想,倘若时光旧样,在来年清晰扣响,也不负曾戚景与共,浅深不忘。
成长,总是会痛的,而离别,只会在痛之后变成成长中最珍贵的养料。
他们都说,回忆,是一种力量,它能让我们更好的走下去。我说,离别,也是一种柔软而坚韧的力量,它能让我们更加勇敢的,怀着一颗虔诚的心去眺望远方。
直到现在。我才渐渐明白,也许,离别是最好的纪念,似星辰爬上青春的墙,在某个孤独的夜晚,闪闪发光。
观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后,了解到了课堂观察就是带有目的性的,它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。在观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后,了解到了课堂观察就是带有目的性的,它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。
张老师在讲座中带我们一起学习了课堂观察的意义:
一、改善课堂学习质量
张老师在讲的时候举出了一个例子,给我们分析了问题式教学的一些课堂观察要点。问题式教学就是通过问题——回答——再追问——再回答这样一种形式来进行教学。追问的`方式有许多种:追问——形成精准理解、探问——掘一口井引一泓清泉、转问——另辟蹊径、逆问——逆向思维。
一个好的追问能是课堂生成丰富的教学资源;使学生思维活动走向“深度”,出现质疑批判、创新、思维的严密性、敏捷性等品质得到训练;能是学生对知识的理解、掌握变得“更有宽度、更有厚度、更有温度”;学生的学科核心素养得到了培育。
二、促进教师专业发展。
在这个讲座环节中,我觉得张老师讲的反思的行动建议很值得学习:鼓励性理答、发展性理答、指向性理答、让语言理答和非语言理答并进。
在教学过程中,幼儿肯定会有一些不会表达的情况出现,那么让语言理答和非语言理答并进,让幼儿以非语言的形式表达自己的思想,这样子教师也可以根据幼儿能够理解的语言和非语言来回应幼儿。
通过张老师的讲座,学到了许多关于课堂观察的知识,在今后的教学过程中,将继续学习张老师的方法,将知识转为实践。
今天早上起床后,我看到妈妈又在打扫卫生,就对妈妈说:“我们一起打扫房间好吗?”妈妈说:“当然好了,看来我的儿子长大了,知道心疼妈妈了。”我高兴的说:“那当然了。”于是,我拿着吸尘器把地上的灰尘吸的干干净净,然后又用抹布擦桌子和门,又把杂乱的物品整理好。
妈妈看到我累得我满头大汗就让我休息一会,我说:“妈妈不休息,我就不休息。”妈妈开心的笑了笑说:“呵呵,真是个懂事的孩子啊!”看着被我们打扫整洁的房间,虽然有点累,但是心里很开心,心想:“妈妈每天都把屋子打扫的这么干净,多辛苦啊!以后我可要注意卫生,有时间就多帮妈妈干点活。”
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