识字作文题目参考【一】
(一论点
古人云：“文以意为先，意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合。”无论写什么文章都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
举例：1、如针对和英国首相撒切尔夫人商谈香港回归问题，有人提出香港可以暂时不驻军，邓小平则掷地有声说：主权问题不是一个可以商量的问题!
2、“五四青年节”，各地都在举行庆祝活动，各级党委、政府部门主要领导悉数参加会议，足见领导对青年的重视。有媒体用这样观点做题目：关注青年就是关注祖国的未来。
(二论据
论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。通俗说，就是文章中“摆事实、讲道理”，所以，论据主要有事实论据和理论论据。事实论据包括代表性事例(名人故事等，确凿的数据，可靠的史实等;理论论据主要是指文中使用的警句、谚语格言以及作者的说理分析等。
论据使用注意事项：
1、论据必须为论点服务，即观点和材料要统一，能证明论点。
2、论据要典型，不能用诸如“我同学就是一个这样的人”，同时论据更要丰富(多积累、勤积累才能做到
3、论据要新颖。新颖方能吸引人。选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。记住：写作文时，如果你能一下子想到的事例，别人也会一下子想到，所以就注定你的论据不够新颖了。
4、论据丰富时，事例排列的顺序应当这样：古今中外。
(三论证
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
中学阶段常用的论证方法有：引用(引言论证、事例(名人、时代人物论证、正反对比论证、类比论证、因果论证以及比喻论证。
识字作文题目参考【二】
人生漫漫长河中，我们总是在不断探索着自己的生存原则。而在这个过程中，却免不了风浪的侵袭。但我们始终不是一叶孤舟，当我们陷入困境时，友谊对我们而言便是最好的救赎。
影片中的两位主人公，都在为了不同的目的反抗。中校反抗的一切，目的是不为苟同。他反抗的是成人社会所普遍遵循的原则，因为他知道遵循这种原则的后果就是抹个性，他不能混入乏味的成人队伍中。不同于中校的反抗查理的反抗则是为了守卫自己的原则，坚守正确的原作与社会反抗。两种看似不同的反抗，在大方向上都是在反抗所谓“成人社会的原则”。而也正是因为这种反抗，在两人之间牵上了一条无形的线，两人的羁绊因此而展开。
与查理不同，中校只是一味地反抗却没有自己所遵循的原则，实则就是中校对自己的放任，而这种放任使他最后败给了空洞无物的生活。正当他打算以一场自旅行来作为自己最后的结局时，却被自己哄骗来的“导盲犬”拯救了。或许是中校孤独了太久了，或许是他想在前在这个世上留有一些自己存在过的痕迹，他开始把查理当成倾诉的对象。但后来，这种倾诉变成了爱，然而也正是爱动摇了他自的念头。他内心放不下查理，因为如果他了，查理就会成为乏味成人队伍中的一员，这是他所不忍的。而中校的“求生”实际上远不止于此，他去拜访哥哥、用租来的法拉利飙车，都是他发出求救的信号。
但真正的转折点是中校自时查理的舍命阻止。查理从一开始的不耐烦到后来看了萎靡的中校主动提出去开法拉利，可见中校于查理而言已然是一个重要的存在。查理的真诚和努力让中校在找到些许温情的同时，也找到了活下去的光明、希望和尊严。而同时，中校义正言辞的演讲亦或是称为大快人心的痛骂，给了道貌岸然的学校诸君一记响亮的耳光，同时也夺回了查理的尊严与前途。这对中校自己何尝不是一种救赎呢？他们成全了对方，也成全了自己。
两条直线，两个人生，因为这样的一场旅行，完成了对彼此的救赎成为了忘年之交。平铺直叙的影片，像记流水账一般讲述了一个简单的故事。情节上并没有太吸引人的地方，但两个小时看下来却不觉得枯燥。它什么都没讲，却又悄悄告诉了你全部。
“你从没想过要翩然离去，心里却又渴望留下。”——一部完美的电影。
识字作文题目参考【三】
不知不觉在教师这一工作岗位上已经工作十四个春秋了，经常感觉太累，而工作绩效又太低，面对新时期的小学生，似乎感觉自己越来越不会教书了。这是为什么呢？我一直在反思而不得其解。观看了周弘老师的《赏识教育》之后，有种茅塞顿开的感觉。老师教育学生要有耐心，还要有爱心。老师要像爱自己的孩子一样爱学生，时刻赏识孩子优点，而不是学生做错了事就批评，与学生建立平等融洽的师生关系，这样面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态去处理。
我们班中有一个学生，经常上课开小差，反复教育都不见好转，后来，我多次联系他的家长，甚至气极了，希望他退学。事后想想，我作为一个老师，是没有权利剥夺一个学生的受教育权的。如果他真的退学了，小小年纪，他又能干什么去呢？也许只是把他往更糟糕的路上推。当我们对他进行教育的时候，如果他光长了两个耳朵，而把耳道堵塞了，那么不管我们怎么教育他，他都是听不进去的，我们的教育效率都是零，甚至由于逆反心理的作用，起到反作用。接下来，我对他进行冷处理。虽然后来经过了约一个月时间的等待，他才有了明显的进步。但我知道，如果我不等待，那么也许永远都没有他进步的时候。上海著名教育家曹志芳说：“教育需要等待。”周弘老师也说：“迟开的花，早开的花，我们要相信，每一朵花都会开放。切不可心急。”中国的`古话不是也说：“无为而为之”吗？看来教育需要真心，教育还需要耐心。
魏书生说：“你爱事业。是为了向它奉献自己的一切，这才称得上是真爱，而只有爱到自我牺牲的程度，才能在事业上做出成就。”正因为他对教育事业真挚的爱，他才认为教书是享受，育人是享受；正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。我们在教育学生的时候，有没有乐在其中呢？我想我更多的时候是没有乐在其中，我们在抱怨学生，又在哀叹自己。想想，我总是在班级中营造沉重的气氛，学生能快乐吗？能提高学生的兴趣吗？能提高学生的效率吗？答案是肯定的：不能。在快乐中成长的学生是真正健康的。于是我尝试着在我的课堂语言上多了许多幽默词汇，孩子们也多了许多欢快晌朗的笑声。我尝试着用赏识的眼光去看待学生，开始像周弘老师老师那样去表扬学生的点滴进步，学生更愿意上语文课了，师生关系融洽了许多。我学会以积极乐观向上的情绪投身于平常的工作之中。我们更应该以周弘老师为榜样，捧出一颗爱心，将自己灿烂的笑容挂在脸上，用亲切的话语、期待的眼神给孩子创造一种和谐、宁静的气氛，使孩子们处于一种愉悦、轻松的心境之中，与他们学在一起，玩在一起。记住：爱，会使我们的生活充满阳光。
我要感谢周弘老师为我们带来了最为朴素和纯真的信念，它启迪了我、鼓舞了我，给了我前进的动力和自强的力量。
我要向周老师学习，干好自己本职工作的同时，多学习，不断地提高自身素质，认真对待每一个孩子，认真上好每一节课，认真完成学校里的每一项工作，要不愧于教师这一光荣的称号。
