看名著的日子作文【一】
我今年才14岁，还没有见过世面，也没做过什么轰轰烈烈的事，是一个平平凡凡的人。我的生活也是平平淡淡的。虽然在父母的喝护下我常常吃香的喝辣的，我觉得还是一个普普通通的我。所以，不敢说我有什么闪光的地方。
也许你会说我是个没有出息的人。可是仔细一想，我又觉得我的日子还是蛮闪光的，怎么不是呢？
我每天早上天不亮便起床，满天星斗才回家，从早上6点到晚上9点。每天读书上课的时间是15个小时，大大超过了国家规定的8小时工作时间。回到家，我还要对付数不清的作业，比一个成年人的工作量还大。我可以毫不夸张地说：“我是家里最勤劳的人。也是最能吃苦的人。”日复一日，年复一年，我并没有被那么多任务击垮，我还是我。仅凭这毅力，就足已闪光的了。
历史书连连揭露科举腐bai，我却觉得那时的学子比我们幸运。因为他们是十年寒窗，我却是二十年苦读。他们只考个八股文便可求得一官半职，可我是深受“十座大山”的重压后还不知道前途如何。我每天生活在高度的压力下：老师的压力，学校的压力，家长的压力，家人的压力，升学的压力，社会的压力……虽然有这么多压力，我还是挺精神的。我有时还大声唱着“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”有这样的心态，我觉得我是够闪光的了。
我生性愚笨，成绩平平，每次考试后都引得家长训斥。我当然不想辜负希望，便更加发奋。哪知还是屡战屡败、屡败屡战，但痴心未改，还自信有其成功之日：天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨……”回想起自己的付出，也觉得问心无愧。这样的胸怀，还不闪光吗？
我的日子，便是在这点点的闪光中度过的，难道你不觉得吗？
看名著的日子作文【二】
我是一名中学生。本该知道如何报答父母的养育之恩，却一次次的让父母头疼。
晴朗的天空，对着我们微笑，我抬头望去，上方的天是灰色的，路旁的小花也黯然无神。拿着一张满是红叉叉的试卷，真不知该如何是好。
不知不觉，家门就在眼前，拿出灰黄的钥匙开开了门。
家里还是跟往常一样清静。妈妈在厨房里小心翼翼的切着菜，爸爸拿着报纸安详的看着，外婆带起老花镜，织着一件灰色的毛衣。我害怕得走进房间，进去后，却又想哭。一种莫名奇妙的感觉。真恨不得把试卷撕碎，再返回到前。
随着妈妈喊的“吃饭了”，我灰溜溜地走出房间。
吃饭时，爸爸看着我的脸颊，说：“怎么了，心情不好啊！”
“那个，那个，月考成绩发了。”
“哦，那你多少？”
“我，我语文……”说着，我惭愧地低下了头。静静地等着父母的批评。
可是，爸爸的话语出乎我的意料：“加油啊，下次要考好啊。不懂的题，你可以问我和你妈妈呀。”
我拼命地点头。
吃完饭后，爸爸把我带进房间，让我拿出试卷，一题一题地跟我讲解。讲完一题就问我，懂了吗？说完了，他又打开电脑，查找着类似题型。我真想哭。
以后的每天晚上，爸爸都对我辅导。看着他那么慈祥的面孔，我想哭；想着他为我，一直熬到凌晨，我想哭。我想哭......
妈妈也是如此，她拿出一本红色的本子，在上面写出了一些英语的语法，还写出了一些题目给我做。弄完这些，她又跑到离家老远的打印店，找了一些地理、历史题打印下来。都对我一一辅导。
今晚的星星，格外美丽，一位母亲和父亲对着孩子在温习功课。在这个闪光的日子里，亲情与爱在向我招手。
看名著的日子作文【三】
三年的初中生活即将结束，这三年必将给我留下永生难忘的美好回忆。
我的初一生活是那么无聊，那时的我是多么无知。根据考试分班，我在班里占据中上等的成绩，进班后，因为没有适应初中生活，以为还和小学一样，时间应该很宽松。渐渐的，我就和一些不学习的，也可以说是学习不好的学生，拉帮结伙，一起上网，从此迷恋上了网络游戏，那时星期一第八节课就放学了，老师们要去开例会，我经常在星期一放学和他们一起上网。因此我的成绩一落千丈，尤其是对本来不感冒的英语，丧失了信心。
现在想起三年前的我真是可笑至极。
初二的我显得成熟稳重多了，也知道学习是为了自己将来有更好的生活做铺垫，所以我为了自己的未来，忍痛将网瘾戒掉了，和一些成绩不错的同学一起学习，并和他们成为了朋友，逐渐的发展到了兄弟。在他们和王士壁老师、牛小娟老师的帮助下，我的成绩终于提升到了中上游。放学后，我们会适当地做一些运动，操场上，如果看到一些身影，不用说，那肯定是我们。相比初一，我的生活变得充实、丰富多了。
在春季运动会上，我参加跳远项目，不幸落在了我的头上，我的腰受伤了，导致我没能参加八年级最重要的一次考试——生物、地理结业考试，我不得不留级。
朋友们，没能和你们一起毕业非常遗憾。
那天是他们毕业的日子，更巧的是那天是端午节，也是我的生日。
在毕业典礼上，听到王士壁老师和我们内定的老大靳尚卿的讲话，我哭了，那是我在学校的第一次哭，我多么想和他们一起毕业！整个典礼我都沉浸在感动之中。
放学了，我在学校门口遇到了我的好兄弟，他说让我到九11班去看看。到了班级我和他们拥抱，并互相鼓励，我又哭了，他们也都哭了，因为这次的离别，不知下次见面是什么时候。他们说，等到我毕业那天，他们应该放假，一定会在回来看我的……
如今，我快毕业了，你们真的回来看我吗？想到这里，我都会说：“会的，一定会的，因为我们是好朋友，是伙伴，是兄弟。
初三了，我终于初三了，也就意味着，我三年的初中生活快要结束了，在这段时间里我结识了许多新朋友，在和他们一起学习的过程中我的成绩也有了很大的提高。
和初一、初二相比，我觉得一天24小时都是不够用，学习的压力会让我们每天晚上提笔和难题斗争到深夜，我常常想：如果一天25个小时该多好，那一小时留给我补觉该多好！
时光匆匆流去，把闪烁的珍珠洒落在记忆的沙滩上，我要将这些珍珠收藏在心底……
看名著的日子作文【四】
也许对其他人来说，军训是枯燥的，无味的、累的。但对于我来说，军训是难忘的、精彩的、有趣的。
初到基地，我也正像其他人一样，觉得这里很无聊，大大的操场，碰到的教官没有笑过，用使人厌烦的音调喊着“立正，稍息……”但是，渐渐地，我发现这里并不像我想像的那样，相反，这里充满着诱惑力。基地的南边有很好玩的吊桥，在长长的吊桥下有一个清澈见底的池塘，池塘底部的小石头，站在桥栏边向下望去，一块块水莹莹的，偶尔，一两只鹅在水里游戏。面对着此情此景，不能不让人吟诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。”这首诗。在岸边，一棵棵松树站在那里，守卫着这片池塘，再向东去，有一片竹林，春风吹过，竹叶沙沙作响，增加了这里的神秘感，西边大片大片的绿草坪，草坪边的那个亭子，更增加了景色的别致。真美！
这里不但景美，事也美。
在这里，我们除了训练，还要练习做手工。记得刚来时，下午的课就是自己动手和面，包饺子。我们虽然经常在家吃饺子，但一般都是妈妈做的，自己没动过手，听说要让自己做，同学们个个显得很兴奋。六人一组，和面的和面，提水的提水，团结合作，终于把热气腾腾的饺子做好了，拉着老师一起分享，真的好兴奋呀。有趣的事还多着呢，做陶瓷，学编织，学剪纸，磨豆浆，学数控……都是同学们自己动手，体验生活。
下面该说说我的教官了。
我的教官海拔挺高，也很年轻，听说很会唱歌，但我们从没听他唱过，我想这是我们的一大撼事。他很幽默，但我们也从没见他笑过。当我们的动作不合格时，他会说“消失！”当同学们惹他生气时，他会不动声色地说“你们别把我逼成狼人模样。”当同学们做转身练习时，站不稳，他会说“你们的脚要踩实，‘这该的温柔’”，诸如此类的话很多，总之，他说的每一句话都很搞笑。我们不常见他发火，但他一但发起火来，真像狼，很恐怖。
那里真使我难忘，难忘的环境，难忘的教官，难忘的那套军服。
看名著的日子作文【五】
到现在为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下，可是，到第二边读的时候，作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。 读《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。
儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。
一、儿童自己创造自己
人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理认知， 然后有精神升华。这些奇妙的内在部分，将协助儿童创造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步创造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开始，也贯穿幼儿发展的始终。因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。
二、儿童是自己身体的主人
儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。
爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。
反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。
三、隐藏在儿童身体内的生命力
儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为我们缺少生命力。然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果，所以，我们要更加都懂尊重孩子的身体自由，使其生命力延续下去。
四、儿童是自己情绪的主人
情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分，我们要理解孩子就，要了解孩子的情绪；我们要接纳孩子，就要接纳孩子的情绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。
幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有害怕的情绪，最直接的反应便是哭，孩子为什么哭呢？是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过，这时候老师应该了解幼儿心理的情绪，才会找到有效的解决方法。在这个时候，我们应该允许孩子发泄自己的情绪，允许孩子哭，然后告诉孩子：“宝贝，你很安全，老师时刻陪着你，保护你！”这时候，孩子可能还会哭，但是，他的心会慢慢的趋于平静。
哭是痛苦和伤心的表现，这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，这时候的安慰就是倾听，倾听孩子的情绪，倾听孩子的哭声。倾听就是允许孩子把情绪流淌出来就是接纳，就是理解。
儿童除了哭得情绪还会经常出现愤怒的情绪，书中有这样一个例子：一个三岁的小男孩拿着一个红薯，艰难而笨拙的剥着皮，父亲毫无察觉的想：“按孩子这样的速度，恐怕半天也吃不到。”于是，爸爸一把夺过了红薯：“爸爸帮你剥。”孩子怔住了，愤怒的大声哭了起来，父亲慈爱的说：“别哭别哭，真是太心急了！”父亲以为是孩子急于想吃到红薯便急切的把剥完的一半放在了孩子手里，可是，孩子却将红薯愤怒的扔到了地上。这一仍也激起了父亲的愤怒。
这个矛盾的产生是因为父亲不知道孩子的兴趣在于剥红薯皮，在于手的使用在于必须由自己剥自己吃的秩序，儿童成长的需要没被满足才使他愤怒。由于成人无法站在孩子成长的角度，来对待儿童，所以就这样和孩子失之交臂，更剥夺了孩子成长的机会。
因此，作为一名教师，要善于发现儿童心理的感觉及情绪的变化，才能更好地做好教育工作，用心了解生命，尊重生命，才能从本质上改善教育。
带着对生命的思考，对儿童的尊重，我还要将这本书细细的品味，我相信，每读一次就会有一次的收获。我将这一份收获珍藏在心里，用实践来实现幼儿完整的成长。
