口语交际春游去哪玩的作文200字(去春游口语交际200字左右)

口语交际春游去哪玩的作文200字(去春游口语交际200字左右)

首页叙事更新时间:2023-10-21 16:09:28
口语交际春游去哪玩的作文200字(去春游口语交际200字左右)

口语交际春游去哪玩的作文200字【一】

今天就是我们学校一年一度去春游的日子,我们这次的地点是南海金沙,听说那风景优美,鸟语花香。这次我非常幸运,可以去到我梦寐以求的地方。

经过一段漫长的搭车时间,我们终于到达了南海金沙乐园,走到大门前,许多学校的老师和同学们都显得精神饱满,目光炯炯。

进去金沙以后,有许多机动游戏,可是导游先让我们去一下厕所之后再带我们去吃饭的地方,然后就叫我们自由解散了。

我和张智颖等人立刻跑去鬼屋门口排队。等了一分钟左右,终于轮到我们了,我们立刻跑进去,突然,我看见有一只恐龙和僵尸……最终我们还是闯出了鬼屋。

到了11:30分时,我们成群结队地走去饭堂。

吃过美味可口的午餐后,我们又开始行动起来。

然后我们立刻走去玩丛林飞鼠,结果排了半个小时的队,才轮到我们玩,一开始车坡时,非常恐怖,直到下了车坡的一个90度直角就变得更加刺激了,然后速度又提高了……最终游戏结束了,吓的我喘不过起来。

然后我们去了打,穿着一套避弹衣,拿着一把枪,威武极了。一开始我只顾着进攻,却忘了进攻,所以不到15分钟就“挂”(输了

就在我们玩得兴高采烈的时候,却忘了时间,不知不觉就到了,就到了3:40了,我们就飞快地跑去车上集合。

我们依依不舍地离开了金沙乐园,我看着金沙乐园被我们抛在后面的这一幕,心里想:有缘分再见吧!

口语交际春游去哪玩的作文200字【二】

星期叁第壹节课,我们上了壹节生动有趣得口语交际课。课前杜老师叫我们带上自己最喜欢得物品,说是要让我们相互交流,讲讲自己为什么喜欢这个物品。壹上课,同学们便拿出自己得珍品,有模型,有贝壳,有海螺……还有小玩具。

我得同桌妙君带了个大贝壳,很美,白白得,表面还有些黑花纹。她说这个贝壳是她过生日时,表叔送给她得,现在已有五年多了,很有纪念意义。所以妙君这么喜爱这个贝壳。我前面得小华,带得东西最好。带了个大海螺,你把它放到耳边,就会听到“呼——呼——呼——”得响声,像在大海边,壹阵风吹来,海浪刚起得声音壹样。这是她在海边亲手拣得。由于保存得很好,到今天也完好无损。余鱼得两只玩具小狗最诱人。圆脸,小嘴,红脸蛋,小狗最好看得是两只大耳朵。它俩小巧玲珑,谁不爱啊!我呢?带得壹个红红得中国结,那是我去年到北京旅游,在故宫门前买得。教室里热闹非凡,个个笑容满面,滔滔不绝。杜老师也拿出了他得心爱之物。“哦!原来是石头。”我惊讶地说。杜老师把石头给我们看,这些石头很奇特,用水壹浸就更美了!亮堂堂得。其中壹个拳头大小得石头,黑得发亮,就像壹个动物得头。最让人注目得是上面有壹只眼睛,那眼中得眼珠是壹颗小卵石,凸现出来,鼓鼓得,可怎么也摇不下来。这时杜老师说,他得这块石头是个宝贝,举世无双,价值连城,是他亲自在河边捡来得。

原来杜老师是个奇石爱好者。每个人都用惊讶得目光看着那奇特得石头。整节课,大家相互欣赏,相互交流。看不够,说不够,笑不够。欣赏到不少宝贝,了解到不少东西,学习到不少知识,真是其乐无穷。

口语交际春游去哪玩的作文200字【三】

其中包括倾听的能力和表达的能力以及应对的能力。

倾听的能力包括语音辨识能力、话语记忆力和评判力、语意理解能力。语音辨识力是听话能力的一个重要组成部分。听话就是通过对语音的准确辨别来理解语音符号的含义,具有语音辨识力还要能理解和辨别不同感情色彩、不同语言风格和内容的语言。话语的记忆力和评判力是听话能力的高层次的要求,要求听话人要善于从大量的话语材料中迅速而准确地捕捉说话人所要传达的有效信息,并储存在自己的大脑中,以备自己有充裕的时间进行理解和做出回应,话语信息经过记忆后,要及时调动自己的知识储备,并通过分析、判断、综合等思维活动,理解话语中蕴涵的意思,判断话语的本意及言外之意,从而根据自己的判断,对话语做出相宜的反应。

表达能力包括言语内部的组码能力、快速编码能力、准确编码能力和定向传码能力。这四个方面大致反映了说话活动中“思考—造句—发声—表述”的一个完整过程。语言组织得是否连贯畅通,内部语言的编码与传码能否依据不同的交际对象转化为有声语言的不同形式取决于这四个步骤的协调统一,从内部言语生成到外部言语表达,都与人的思维活动密切相关,所以言语表达的过程也就是锻炼思维灵敏性、深刻性和丰富性的过程。

应对的能力。人们在交际过程中往往会随着交际环境,交际内容,交际对象的变换不断调整自己的思维方式和语言风格,这就是口语交际的应对能力。在交流过程中,要根据交际对象的具体情况,如面部表情和说话语气,以及情绪的变化及时调整自己表达的内容和方式,提高口语交际的应对能力。新课标在“ 课程目标”中强调:“注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。”并提出了“善于倾听”、“敏捷应对”的能力要求,对“ 应对能力”的培养是口语交际教学中的重要内容。

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