打开新视界作文【一】
“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，具体做法包括：增设班级岗位，使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性，增强同学们的承受变化、挫折能力和自信心，从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质；丰富班内评价，把评价的权利还给每个学生，逐步引导学生建立多元评价方法，学会规范评价及动态评价，而且要生在评价别人时如何正确地评价自己；建立班级心理健康教育网络，由学校心理健康研究室牵头，由各班班主任参与，全面研究班级学生心理健康状况；加强班级文化建设，学生们对班级更加热爱了，他们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”
打开新视界作文【二】
在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。近几年，我校大力开展儿童智能开发实验，开设了音乐、体育、艺术、科技、奥林匹克等多类实验小组近42个，学生参加省市区多类比赛取得了上百项荣誉，学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的益处，表现得更加自信了。同时，多元智能实验反过来激发了学生对学习的积极性、主动性，学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出。
打开新视界作文【三】
视界之外，没有了你的存在；
想象之中，羽划开整片天空。
——题记
静止于所有的花开，我在窗台，屏息等待。等雁归来，等铩落的羽毛纷纷铺陈开来，旋转、升腾，不带一丝色彩，像默剧，无声黑白。枝桠上的霜，有一瞬间被错觉成月光。你的离开，已经对他造成了伤害；他很明白，缄默的挽留是一种悲哀。事实上，就算开口苦求又能如何？宿命早已安排！
想象之中，晦涩与忧愁总在诗人的酒杯中各自斟酌，月色晕开，诗人即兴将它们吟成一首诗、唱成一阕词。而我打开了窗台，外面世界的空虚仿佛一下子挤了进来，时间与空间任他们安排。而我躲在角落想象，想象小说里前世小桥流水的初遇，而那终究只能是封存在小说。现实中，每一场恰似完美的邂逅其实都是经过刻意的安排。人生若只如初见，那就不叫人生了。于是我常在想，会在何处见过你？
我知道结局早已经注定，而我的视界却永远停在了地平线的尽头，那是关于你的最后一眼挽留。在过去无数个缺氧窒息的夜里，我把对你的思念写进一大片空白的纸张，那些关于你的存在，我不能让它化作尘埃。当一切写到尽头的时候，我会停下来，凭吊、悲哀！窗外，夜色如墨，几点鬼火焚烧了半城寂寞。
无关风月的流转，在夜粗犷冥暗的视界里，我还能捕捉到什么关于你的柔情。回忆面临断流，生活被谁窜改，命运以卑微的姿态告诉了我时间的存在。我兀自醒来，才发现最惨的事不是忘不了你，而是那些与你走过的流光碎影我已开始记不起。实在对不起，情有时就像长亭一聚，只为迎合别离。终于，岁月让我学会了忘记，当它静止于那一秒的感伤，还有谁能将这份思念圈揽，欠你的，我终究是还不了。也许，孤单在古佛前也是一种遗憾！
你知道么，卷入舛错无常的我变成了一个冷的`幽灵，而诗人笔下繁华三千的红尘就是我所依存的幽冥，飘忽的魂灵承载了多少的伤心，只叫人捉摸不定。我用蝠翼，去拥抱夜的狰狞，只有这样，如潮的夜才吞噬不了我。你说，毕加索画《格尔尼卡》是为解析你我之间抽象的距离——它不叫天涯咫尺，应该叫天堂地狱，因为天堂与地狱就只在一念之间变成割据。而我说，我在地狱，你在天堂。于是乎，天使的羽毛在我心上刻下了一道硬伤！
想象陷入了无形的结界，诗人的残酌碎落了一地的忧伤。试问卷帘西风，今夜为何不见星汉西流，夜未央，温柔铩落半空羽毛，如思念、很缠绵。我想起了Jay唱过的“有谁能比我明白，你的温柔像羽毛。”而此刻定然是你要考验我的情感，就算泪落了，也无需成伤。我会把过去，彻底埋葬！你去的地方很远，入梦之前，风声是我送你最好的安眠。我喜欢你，在过去不曾珍惜的日子里。相信黎明会悄然来临，晨曦会抚过我的窗棂，仿佛天籁里透出一种远古放逐的希冀，被风搅动过的空气，还回荡着风铃的清音。
他，逆着光朝我飞来；我，用手挡住视界里艳丽的色彩。看清了，那是一张我多年后沧桑的面容。视界之外，想象之中！
打开新视界作文【四】
小兰她在教室里想来想去，不知道能为同学们做点什么，她无意间向窗外望去，看到了几个同学做操做得满头大汗。小兰连忙拿着几个杯子，拄着拐杖，迈着艰难的步伐到楼下的开水房去打水。小兰打好开水后就慢慢地走上楼梯，可一不小心，跌倒了，水也倒在地上了。小兰又重新到楼下打开水，那热水的水蒸气不断地向上升，小兰也是满头大汗，可小兰并不在意。
同学们做完操回到了教室，小兰就把打好的水递给同学们喝，那几个同学异口同声地说：“谢谢你，小兰，你真是我们班的\'好同学。”小兰说：“不用谢，这是我应该做的事。”话刚落音，教室里响起一片热烈的掌声。
打开新视界作文【五】
学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。如在数学课中，“数学问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来。在上课过程中，教师将学生置于现实生活问题的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动。
打开新视界作文【六】
走出教室，不必再被考卷缠绕，尽情地享受大自然的美妙，直挺的松树、翠绿摇曳的椰子树、菩提色的初夏荷叶及风尘仆仆、随风迁移的候鸟，令我尽收眼底。刺红的太阳把我脸晒得红通通的，彷如秋天刚成熟的苹果似的。
在教室里就如同在火山里，头脑随时都要爆开，而在赤热的火山里，一块块的岩石就彷彿一张张的考卷似的，写也写不完。而在教室的外面，可以捕捉一些在大自然里，人生中精彩的镜头，让在学校的`生活里，更加美好、更加快乐、愉悦、更加自在。
我不喜欢待在窄小的教室里，不希望埋没在黑白的考试卷里，只希望我有一片宽阔的天地，让我自由自在地奔驰，让我尽情地玩乐。
钟声再次响起，我依依不舍地离开那宽广的天地，并与小花、小草们说再见，步伐不再像下课前那样沉重。走进教室，准备再次打开那含有复杂公式的数学课本。
走出教室后，我才发现世界是多么的宽大，普鲁斯特曾说：“真正的发现之旅，不是寻找新世界，而是用新视野看世界。”
