湖边的草丛中住着鸭妈 妈,她正在孵她的第十个孩子。鸭妈 妈已经在蛋上坐了三个星期了,现在她又累又乏,很想到湖边去洗澡。
鸭妈 妈看到大灰狼从这里走过,就恳请大灰狼帮她看一会儿鸭蛋,自己去湖边洗澡。就在鸭妈 妈去洗澡的时候,小鸭子破壳而出,以为看着它的大灰狼是它的爸爸,就很亲昵的一直跟着大灰狼。
一个月、二个月、三个月过去了……大灰狼和小鸭子的关系越来越密切。
小鸭子长大了,发现自己和大灰狼长得不一样,就问道:爸爸,我的嘴是扁扁的,你的嘴为什么跟我的不一样呢?大灰狼说:我戴了今年最流行的嘴套,所以跟你的`不一样。小鸭子又问:爸爸,我的毛是白白的,你的毛为什么是灰色的呢?大灰狼回答道:是因为我穿的是灰色制服,两万元一件呢,等你长大了,我也给你买一件。
有一天,大灰狼领着小鸭子去河边玩耍,小鸭子唰地一下跳到了河里。大灰狼也跟着跳了下去,可是大灰狼刚一下水,就一个劲儿地往下沉,吓得他直喊救命。小鸭子心想:我会游泳,我的爸爸怎么可能不会游泳呢?
小鸭子问:你到底是谁?你不是我的爸爸。大灰狼只好交代说:我不是你的爸爸,我是小灰狼的爸爸。
但是,小鸭子最后还是原谅了大灰狼,他们成为了最好的朋友。
为了激发学生的想象能力,我让学生关心周围的漫画作品。由老师和学生提供漫画作品,经常在课堂上,把漫画作品投影在电视机中,让学生根据漫画作品内容进行分析,读出漫画的内存含义,然后进行小小组交流、集流、评价。使学生把漫画中变形夸张的画面用语言合理、合情地表达出来。使学生在漫画欣赏中和语言表达中求得一乐,并带给学生很多好的、幽默的东西。学生对此很感兴趣,表达的很高,培养了学生的语言表达能力,并激发了学生的想象力。
为了启发学生在创作漫画的过程中产生灵感,我首先让学生明白漫画作品材料必须来源于生活,但在创作过程中要采用夸张的手法,不过这种夸张必须在事情发展的情理之中。然后我又为学生提供作画材料,如:《妈妈的重担》、《考试》、《双休日》……我先让学生分析《妈妈的重担》该怎么进行作画,经过一番讨论学生认为这幅画应该是:一位妈妈挑着一副重担,重担中有爷爷、奶奶、孩子、家务、工作、事业、家人的身体健康、孩子的学业……妈妈被重担压弯了腰,头上淌着汗水,扁担也弯了,妈妈身后有一串深深的脚印。经过分析,我觉得学生挺有想象力,于是我把《考试》、《双休日》作为回家作业让学生回去创作,结果学生的作品真是很有创意。如《考试》:有的同学画的是在考试中有同学的
脖子比长颈鹿的还长;有的同学画的是有一学生语、数总分100分,说:“妈妈我考了100分”;有的同学画的是,有一学生拿着一根竹竿,竹竿一头挂着一张不及格的试卷让妈妈签字;还有的同学画的是,有一学生因偷看而得了好成绩,他觉得很幸运,然而老师让他去参加竞赛,他就……
在给学生提供材料时,教给学生如何读漫画,要使学生知道漫画可以极度地变形夸张,但一定要在情理之中,好的漫画不只是逗人一乐,它会带给观众很多好的东西。然后让学生根据老师推荐的漫画进行写作接力,结果学生写出了一篇篇精彩的文章,现有日记接力本8本。
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