数据时代下的我们作文【一】
大数据;古代文学;教学在我国高校人文学科领域中，古代文学课程有着非常重要的作用，它不仅是汉语言文学专业的核心课程，也是其他人文学科诸如国际汉语教育、戏剧与影视文学、文秘、新闻、广告等专业的专业基础课。然而学界当下对于古代文学教学的现状并不满意，对古代文学教学中存在的问题有较为充分的认识和探讨［1－3］。正如戴建业教授《大学中文系古代文学教学现状与反思》所言，“多年来，各大学中文系古代文学教学，主要是通过‘中国文学史’课程完成的，教师较多在课堂上向学生讲授一长串线索，一大堆概念，一大批作家，古代文学中的许多经典名篇，学生却读得不多，也较少求甚解，更不可能去涵泳。这种教法与学法类似于一种‘买椟还珠’的现代版。”［4］尽管现在很多学校汉语言专业分别开设了中国古代文学史和古代文学作品选读等课程，但在具体的讲授中往往仍然是以时间为线索讲背景谈概念，而很少对作品进行解读，更不用谈情感的体验和审美的感受了。对于大多数没有接受过古诗词训练的大学生而言，走马观花式的作品讲解、简单粗略的作家介绍、文学现象的概念式总结，都很难激发学生学习的兴趣。这样的教学模式导致学生为了应付而记硬背一些概念名词，并不能从实际上真正提高其专业修养和人文素养。
2011年，麦肯锡在《大数据:创新、竞争和生产力的下一个新领域》的研究报告中，正式提出了“大数据”一词。随后，这一话题不仅成了计算机行业内的热门话题，也引起了各行各业的广泛热议。对“大数据”这一概念，人们从不同的角度提出了不同的理解，人们普遍认为大数据即海量数据、巨量资料。更有学者认为，“大数据超越了海量数据的含义，它描述的是随着数据量和数据类型激增而逐渐衍生出来的一种现象，不仅包括大规模、多样化的数据集，还包括对这种数据集进行高速采集、处理与分析以提取价值的技术架构与技术过程。”［5］从数据的角度看，大数据的特征被概括为4V，即数据量大(Volume、数据类型多(Variety、价值稀疏性(Value、速度快(Velocity。基于以上特点，大数据在社会生活中的应用越来越广泛，在教育部颁发的《教育信息化十年发展规划(2011—2020》的指导下，我国高校也越来越重视信息化教学。在这一背景下，古代文学教学中相关问题，如作家作品的分析、文学发展历程、作业的设计等，也可以从多个方面做适当调整，以期进一步提高教学质量。
数据时代下的我们作文【二】
传统的古代文学教学模式在讲授具体作家时，对其生平事迹往往按照时间顺序进行串讲，何年中举、何年入仕、何年升降，以及这一时期的文学思想与诗文创作等，这种平直的简介往往不能给学生留下深刻印象。关于作品的讲解，由于课堂时间有限，教师不能对作品做详细的解读，只能走马观花粗略鉴赏;学生大体疏通文意，虽了诗文字面的含义，但常常是不求甚解，至于诗境、文心，因为缺乏对诗文创作背景、时代环境等的了解，难以有情感的体验，没有情感的浸润，也就难以有审美的体验。王兆鹏教授《唐宋文学编年系地信息平台》的建设，为古代文学教学中有关作家作品的讲解提供了一个新的思路。
王兆鹏教授与搜韵诗词共同打造的《唐宋文学编年系地信息平台》，通过将现有的唐宋作家作品编年信息录入数据库进行数字化处理后，与当代、历史地图进行整合，利用GIS技术开发了以地图为平台的信息系统。进入平台后，随意点击地图中的某一地名，就可以看到唐宋哪些文人曾在此停留并留下了哪些篇章;从平台的诗人列表中点击某一诗人的名字，其一生行迹路线图清晰可见。路线图和文字说明相结合，更便于人们直观地了解一个文人的生平轨迹和具体创作。这一信息平台很好地实现了时空维度的交融，而这正是我们在教学中经常忽视的问题。
以苏轼为例，按照现有古代文学史的教材来讲解，大多是先讲苏轼的生平、人生观、创作道路、创作思想，然后以分体的形式讲解其文、诗、词创作等。这样就把作家、作品一分为二地进行讲解，学生所接收的信息是颇为概念化的。由于模糊了时空的问题，给学生的印象就是苏轼其人很旷达、苏轼诗文风格豪迈，而忽视了苏轼文学创作中兼收并蓄的特点。鉴于大数据的丰富资料，在讲解苏轼时我们不妨换个思路，将其人生轨迹与文学创作历程同时进行考察。首先，借助于北宋行政区划图大致拟定其人生轨迹，嘉祐元年(1056年三月苏轼兄弟随父亲离家赶赴汴京参加进士考试，及第同年即丁忧家居。到嘉祐四年(1059年十月，父子三人再度赴京，三人一路唱和编成《南行集》，这是现存苏轼中最早的一批作品，可以看作是他诗歌创作的起点。其次，从嘉祐六年(1061年至嘉祐八年(1063年，以组诗《凤翔八观》为代表的古体诗，关心国事、反映民生疾苦，艺术上也渐趋成熟。熙宁四年(1071年苏轼到达杭州，任通判(知州的助理官，杭州的秀丽山水给诗人带来了极大的创作热情，苏轼描写西湖的诗作已经成为家喻户晓的名句。从苏轼词集来看，他也是从这一时期才开始填词的。再次，熙宁七年(1074年至熙宁九年(1076年，任密州知州，这一时期词的创作有重大发展，初步形成了豪放词风，代表作有《江城子密州出猎》《水调歌头明月几时有》……。在时空的交汇中梳理苏轼的文学创作，黄州、惠州、儋州时期的创作高峰，在京为官时的创作低潮，都清晰地展现了其诗文创作的动态变化。而通过这一变化，更利于学生深入认识、体会苏轼文学风格的特点及形成过程，这较之单纯地讲解、总结，学生的学习热情和学习效果肯定会有所提升。在大数据背景下，借助众多数据和新媒体，这一教学方式得以轻松实现。
数据时代下的我们作文【三】
“一代有一代之文学”［6］的观念自明代就得到了许多学者的认同，从文体的演变来看文学的发展是中国古代文学教学中经常用到的方法。楚、汉赋、唐诗、宋诗，通过对文体序列的排位来总结文学发展概况，这就容易给学生一个错误的引导，提及汉代，只重视赋;论及唐代，只谈诗歌。对于学生而言，这样的教学其实不利于他们对文学发展有一个全面的认识，反而容易进入一个狭隘的学习视野。文学的发展有时间的跨度，文体的完备也需要一定的时间，今天我们回顾古代文学的发展，虽然具备了对文学体裁进行总结的条件，然而在教学中一味强调“一代有一代之文学”，并在教学实践中遵循前人“只重视唐诗、宋词、元曲讲解”的做法，不利于学生真正全面认识文学的发展。以宋代文学为例，一直以来宋词作为宋代的代表性文体得到了学界的广泛重视，在教学中也一直是教学的重点，长期以来这似乎已经是一种共识。然而在大数据环境下，随着越来越多的古代文学作品数据库的建立，对宋代文学的发展似乎也应有一个新的判断。“古今文章，至我宋集大成矣。”［7］“宋之文超汉轶唐，粹然为一王法。”［8］宋人对宋文的发展不仅有着较为自觉的理论认识，而且是颇为骄傲与自豪的。客观讲，宋文所取得的成就并不逊于宋词，但长期以来，在宋代文学的教学中，宋文往往是在古文运动中简单讲述，学生也很难对此有深入的认识。就当下对宋文的整理来看，已经出版的《全宋文》计360册，收录近万人的17万余篇作品。虽不能以量的多少来讨论文学成就的高下，但如此丰富的文学遗产显然是今人所不能忽视的。而且随着全宋文数据库的编制，为我们全面认识宋文提供了极大的便利。借助数据库的搜索引擎，在教学中可以更好地展示宋文的发展及其所形成的文学特色、所取得的文学成就。如此一来，就不至于给学生留下宋代文学仅仅是宋词成就斐然的刻板印象了。明清文学更是如此，长期以来在教学中重小说轻诗文的现象非常严重;随着古籍的整理以及当下众多古诗词数据库的研发，明清诗文也逐渐引起人们越来越多的关注，因此在本科教学中也应有所体现。
众多的古诗词数据库提供了较为全面的经典古诗词和古诗文，并且这些数据库大多提供检索分析，具有一定的智能化特点。文学内容的演变是文学发展的具体表现，文学作品也是文人对特定时代社会生活的审美反映，同一题材在不同时期所反映的不同主题就很好地呈现了文学的发展。借助于众多古典文学数据库，对不同时代同类题材的文学作品进行分析得以轻松实现。文学发展中文学形式的演进、继承与革新等相关话题借助于当下的古籍数据库都有了新的教学思路，通过数据分析进行相关知识的讲解，更利于学生的理解与接受。
数据时代下的我们作文【四】
当我再次听到你的消息时，竟然是你的讯。原来早在两年前的一个照面，就已经注定是最后一次。而那时你鲜活美丽，嫩白的皮肤里尽是绽放着青春的美好，我至少还能透过你深邃明亮的瞳孔看到未来，丝毫没有生命将要陨落的讯息。
早在八年前，我已不记得是因为什么我们如此要好，但就是因为这样，第一次专门去买了属于我们三人的专属发夹，你，我，媛媛，虽然你同媛媛是同桌，但总是我俩最为要好，媛媛属于那种上课认真专注在老师眼中的好学生，而我们总是一副看起来认真的样子，骨子里却透漏着浓浓的“痞子”个性。例如在那个不允许谈恋爱的年代里，你喜欢一个男生，我替你写过情书；在宿舍不允许两人同铺的日子里，我们偷偷睡在一起，躲进被窝讲话到深夜；在那个不允许女生打扮的初中，我们总是偷偷的买着化妆品，在寝室偷偷臭美着，如果那时我们有手机，那现在一定会留下我们许多许多自恋拍下的照片；我们还在晚自习偷偷溜出学校，你意外跌倒，然后狼狈的又回到教室…这些种种影像，如同幻灯片在我脑海里轮番袭来，此时离你逝世已经几月，但我始终无法相信，你就这样消失，消失在人海里。
你总是一头自然的直发，而我总是一头自然的被同学唤作“方便面”的卷发，有一次一起匆匆洗完头发赶去教室，一位学姐问我们是否去做过头发，还被她赞说我们长得很像，我们相视一笑，她说她是自然直，我说我是自然卷，然后我俩像恋人一样幸福的牵着手去教室，慢慢的消失在那条青涩的石板路上。
在那个阳光明媚的下午天，蓝天白云裸露出最美好的肤色，空气淡淡的，淡橙色老旧砖泥包围着操场的那几堵墙外油菜花开得格外的美，我们透过旧泥砖的缝隙向外张望着，那一片嫣黄翠绿的花如同我们，你用异常平常的声音认真的对我说，向佳，你是我最好的朋友，如果有一天我们喜欢上了同一个人，我一定会让给你的。我说，如果我们俩真的喜欢同一个人的话，我也会让给你，又或者我们都不要好不好。当然，我同时又用那种意味深长讲道理的个人特质告诉她，将来的事情也说不定吧，电视剧不都有那种好朋友（那是还没有闺蜜这个词）同时喜欢一个男生，然后关系破裂最后绝交的狗情节么。你俨然一笑，或许就当做玩笑，至少那个时候，我们彼此真的认为我们不会喜欢上同一个男生，又或者真是那样，我们都可以放弃，也许在彼此心中都想做主动放弃而成全对方的哪一个。
果不其然，我们真的同时喜欢上了一个人，你告诉了我，但我未曾告诉你，因为对我来说，对于那个男生的喜欢不足以动摇我俩的\'关系，所以我选择了沉默。初二的寒假校运会，你告诉我你在纠结到底要不要告诉那个男生，但你不好意思当面说，然后我俩纠结半天最后就用了那时最前卫的写情书的告白方式。但你心思焦虑又怕他认出你的字迹，无从下笔，所以我成了你的替笔，我用那支黑色签字笔写下了史上第一封情书，内容清丽矜持，透露你对他淡淡的喜欢，但我签下你的名字时，我们都笑了，不知道是因为别扭还是什么，总之我们都笑了。
我已经不记得你用怎样的方式递给他的，但结论是他未做出任何语言和行动上的回应，从某种意义上来讲，他用沉默替代拒绝。但你没有因此同其它暗恋失败的女生一样萎靡不振，反而做出一副拒绝就拒绝吧，无所谓的样子。同那个男生也并没有因此而尴尬，反而显得大方而主动。或许仅仅是喜欢，没有其他，所以很快就忘却了。你总是一副开朗活泼的样子，不似我天性冷漠凉薄。
我们曾经有一首我们共同编就的歌曲，说是歌曲，其实不过是几句而已，我们还响当当的为它取了一个我忘记了的名字，总之歌词大意关乎我们的友谊。我记得它是在上课时我俩偷偷写下的，然后你用那副天生的让我嫉妒羡慕恨的好嗓音唱了出来，并且在之后的几个月里，它成了我们不时哼唱的流行曲。
也许初中是个让人难以忘怀的年岁，而那时我们都不曾懂得珍惜。那会儿我不多爱说话，很多时候显得羞涩冷漠让人难以靠近。我多次告诉你，好想快点结束这样的生活，快快长大，我憧憬向往过未来的日子，我会忘记初中不愉快的人和事，我想要逃离躲避那些人事，在一个新的地方从新开始。我会蜕变得更好，我不是他们眼中那个羞涩自卑不爱言语不善交际的小女生。而如今，我经历了高中大学并且开始步入社会，我的本质从未改变，因为高中时也想要逃离，大学时也想要逃离，而如今我进入社会才发现，我从未逃离开来，我一直在经历种种的不愉快的人事，但我学会了接受和改变，因为我知道，我逃离了这里，我所向往的那个地方并不比我现在好。重要的是，我发现接受和改变它并不难，虽然使我短暂的痛苦，但它让我内心变得更加强大。
好像我们90后初中时都有一个共同的梦想，那就是环游世界，吃遍各地的美食，看遍各地的美景。那时天性纯净美好，从未想过我们的共同梦想需要付出和舍弃多少代价才能换来，至少很明确的一点，现在能过上环游世界的90后真是寥寥可数。它成了我们心底的梦想，也许将来我们有足够的资金和时间，大半个中国我们还是会实现的吧。
我告诉你最想去日本，你却用那无限的爱国精神主义的语气告诉我，去什么日本，人家当年了我们那么多中国人，你的爱国精神去哪里了。我撇撇嘴，不就去个日本吗？然后又用那种向往的眼神告诉她，就想去日本看看，逛逛名店，吃吃美食，然后去赏个樱花什么的，多么美好啊。你说你最想去韩国，看帅哥美女，吃美食淘名衣，一副花痴模样，真心的是韩剧第一代脑残粉。
当我得知你因白病去世的时候，没有显得冲动和惊讶，反而是异常的平静，好像你还会再出现在我面前，后来，我脑袋一片空白的在手机上写下“生有来世，才得今安”，或许我接受了你逝去的消息。
我记得，我们曾在学校操场那块空地边上，埋下了我们用碎纸写下的只言片语，还说多年以后再翻开它，可惜在后来的日子里，我再次回到母校，那片碎泥土空地已随着经久的操场而翻新，铺上了现代化的塑料胶，那片土地和那些只言片语也都永远的埋在了塑料胶下，我们的回忆，也永远的被埋葬了，可那片天空依旧碧蓝，如同多年前的。
很久以前的一个夜晚，我想起曾经我们稚嫩而又笃定的约定，曾经怎会想到现在会那么遥远，而现在回忆曾经真的遥远了，就像你之于我，你存在于我无法逾越的天堂，我存在于你无法轮回的人间。亲爱的，愿你安好。你的离开我没有眼泪和伤痛，只有我们曾经的记忆和你永远停留于我内心深处的真实。我还记得，那些我们曾经在一起的青春碎片，清晰的消失在那片水泥地里…
