奶昔步骤英语作文【一】
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?
1.再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
2.移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
3.幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。
奶昔步骤英语作文【二】
又是一年女神节，我决定为我们家的女神妈妈榨一杯香甜可口的奶昔。
下午写完作业，我便开始着手实现我的大业。
我先拿来一只红彤彤的大苹果，然后从工具箱里翻出一把削刀。我将削刀的锯部对准果皮，唰地一下往下削去，只听咣当一声，削刀卡在了果肉里，拔也拔不出来，我有点慌了，费了九牛二虎之力才将它拔出来。我不灰心，决定试第二次。可那果皮又像打了蜡似的，削刀在上面划了几次，都没伤着一点儿皮毛，顺着皮自由自在地往下滑。这下我可真急了眼了，没想到，怎么在第一步就卡壳了？这可怎么办哪？
突然，我急中生智，回想起妈妈平常为我削苹果的样子来。哦，对，妈妈说过，削皮动作要轻一点儿，太重反而没效果。于是，我照着妈妈说的做，轻轻的，轻轻的，我终于慢慢削下了一块皮，渐渐的，我找到了感觉，动作也快了起来。
削好了皮，我又拿出水果刀切苹果。我找准位置，猛下一刀，可我感觉切的是一块石头，苹果只留下一条细长的痕迹，根本切不进去。我闭目凝神，又忆起妈妈切水果时，是从四周各切一刀，再切下的。我按照方法去做，果真顺利地切了下来。然后，我倒了一杯鲜牛奶进去，一切准备就绪。
最后一步，榨汁儿。这一步容易，只需将榨瓶放到机器上，盖紧盖子，先后按下启动奶昔键即可。我按下按钮，噼榨汁机听话地开始工作了。
不一会儿，我自制的`奶昔就诞生了，我立刻把榨好的奶昔倒进碗里。那奶昔绵绸如雪，靠近再闻一闻，我的鼻子、心里似乎都沾上奶香了。我赶紧把它端到妈妈面前，开心地说：妈妈，喝甜的可以保持好心情。祝您节日快乐！妈妈的脸上笑开了花，虽然刚才有点忙乱，但此时我的心里也漾起了爱的涟漪
其实，看似简单的榨奶昔，经历过之后才发觉是有多么不简单啊！我想起妈妈平时为我做的那些小事，洗衣服、钉纽扣、冲牛奶哪一样又都是容易的呢？因为有爱，妈妈会将每一件小事做成习惯，做到极致。
谁言寸草心，报得三春晖。一次小小的榨奶昔，也让我懂得了感恩。感恩妈妈，感恩爸爸，感恩每一个爱我们的人。世界不也正是因为有他们，才有着无限的爱和不灭的希望吗？
奶昔步骤英语作文【三】
今天上午，我们去菜市场买了饺皮、猪肉、芹菜和鲜香菇。你知道要做什么吗？哈哈，当然是包饺子。
回到家，我们先把猪肉剁成肉沫，再把切好的芹菜和鲜香菇给放进去，并且放上调料，然后再搅拌。这样，鲜美的肉馅就做好了。妈妈接着准备了一碗清水放在桌子上，我很纳闷这是干么用的？
现在，我们开始包饺子了。只见妈妈把饺皮放在手掌上，用筷子夹了点肉馅放在饺皮的的正中间，再用手沾了一下水涂在饺皮的周围，然后再把饺皮合拢，很快，一个饺子就站在盘子里了。噢，我明白了，原来这水是合拢饺皮用的，可是水不是浆糊，怎么会粘得住呢？
带着好奇，于是我也学着妈妈的样子，拿起了饺皮，放在手上，夹了一点肉馅放在饺皮的中间，再用手沾了一点水，小心翼翼地涂在饺皮周围，把饺皮对折起来，轻轻地用手捏了捏，哇，奇迹般的事情发生了，饺皮真的粘在一起了。后来我才知道，原来，饺皮是面粉做的，而面粉遇水就有粘性。
就这样，饺子在我和妈妈的手中一个个的诞生了，看着自己的劳动成果，我开心极了。
包饺子真是一件有趣的事啊！使我充满了成就感，不信，你们也来试试。
奶昔步骤英语作文【四】
学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
怎样指导学生观察呢?
1.观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2.动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的`，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
3.填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
