是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性!
是用纲要的形式把书的论点或主要依据,提纲挈领地记录下来。
来到公园,我便感到天空突然变得瓦蓝,随之是一股植物特有的清新空气扑面而来,让人感到心旷神怡。
进入公园,沿着红色的胶皮道前进,道路两旁的几棵树上面都挂着昨夜落下的“珍珠”,我调皮地把珍珠打下来,落在胶皮道上,发出“噼噼啪啪”的声响,煞是悦耳。
我随老师来到了林木区,里面伫立着许多各式各样的“卫兵”,守护着中心如明镜般的湖泊。
走到半路,积压了许久的雨终于落了下来,如丝,如针,无声无息。我们急忙撑开了伞,犹如在空中长出了一簇簇的小蘑菇,有花的.,有红的,有粉的······我们沿着两旁有小野花的小径走过,走到尽头,才猛然惊觉,我们绕着“明镜”悠闲地走了一圈了。
雨停了,我们也走出了林木区,沿着红色胶皮道继续往前走。我们经过了一座桥,低头向下看时,一条条鱼儿欢快地游来游去。再往前走,就没有什么了。
往回走时,走到一名“卫兵”旁,看见了一直胆小的蜗牛。我一碰它,它就慢慢的把细小的头缩了回去。碰了五六次,它便再也不把头伸出了。我觉得很有趣,便给它起了个“小乌龟”的名字。
带着它,也带着好心情,满足地离开了这个充满清新空气的奥林匹克森林公园。
兴趣是最的好的老师,只有当学生认识到了做读书笔记的作用,并对它产生浓厚兴趣的时候,才能激发他们做笔记的积极性。在教学中,教师要善于营造氛围,让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。
1、每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好,成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子,如:警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做,既让学生随意积累了语言,又营造了热爱学习,勤做笔记的氛围。
2、开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间,可以一人自办,也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上(这也是读书笔记的一种形式。把办的张贴在教室里,供大家参观,让学生投票评选最佳小报。
3、开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读,勤做读书笔记,教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选,内容主要有诗词、成语、格言、等。参赛的学生兴致勃勃,觉得过瘾,有挑战力,非常有意思。没参赛的同学纷纷向老师索取赛题,也要尝试练习,这项开放性的竞赛,可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。
是综合全文写出要点,是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
来到公园,我便感到天空突然变得瓦蓝,随之是一股植物特有的清新空气扑面而来,让人感到心旷神怡。
进入公园,沿着红色的胶皮道前进,道路两旁的几棵树上面都挂着昨夜落下的“珍珠”,我调皮地把珍珠打下来,落在胶皮道上,发出“噼噼啪啪”的声响,煞是悦耳。
我随老师来到了林木区,里面伫立着许多各式各样的“卫兵”,守护着中心如明镜般的湖泊。
走到半路,积压了许久的雨终于落了下来,如丝,如针,无声无息。我们急忙撑开了伞,犹如在空中长出了一簇簇的小蘑菇,有花的,有红的,有粉的……我们沿着两旁有小野花的`小径走过,走到尽头,才猛然惊觉,我们绕着“明镜”悠闲地走了一圈了。
雨停了,我们也走出了林木区,沿着红色胶皮道继续往前走。我们经过了一座桥,低头向下看时,一条条鱼儿欢快地游来游去。再往前走,就没有什么了。
往回走时,走到一名“卫兵”旁,看见了一直胆小的蜗牛。我一碰它,它就慢慢的把细小的头缩了回去。碰了五六次,它便再也不把头伸出了。我觉得很有趣,便给它起了个“小乌龟”的名字。
带着它,也带着好心情,满足地离开了这个充满清新空气的奥林匹克森林公园。
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