思辨类作文实干胜巧干怎么写【一】
我喜欢北京的天坛公园，我喜欢香港的海洋公园……但我最喜欢我们家乡的胜溪湖森林公园，因为那里一年四季景色迷人，时时有着新鲜奇丽的景色。
春天来了，树木吐出点点嫩芽，才下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，为胜溪湖森林公园增添了许多生机与活力。
夏天来了，公园的树下有很多人在一边乘凉一边高谈阔论，荷叶园的湖面上，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。
秋天来了，公园的景色更迷人，走进树林好像是到了一个金色的海洋。秋风一吹，树上的叶子像一只只蝴蝶慢慢地落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯。还有清澈的湖水，弯腰的杨树，飞舞的蝴蝶，不时在风中欢声笑语。
到了粉妆玉琢的严冬，美丽的雪花有的飘落在树上，银光闪闪；有的落在静静的湖面上，不一会就冻了一层薄薄的冰，真是美景如画。
这就是风景优美的胜溪湖森林公园，欢迎你也来这里游玩，我相信，你也一定会像我一样喜欢这里的。
思辨类作文实干胜巧干怎么写【二】
八月的孝义，最理想的是到胜溪湖森林公园乘凉避暑。
进入胜溪湖森林公园，城市里的酷热被远远地抛在后边，迎面而来的丝丝凉意，会使你感到像秋天似的舒爽。这里的天特别湛蓝，好像刚洗过澡一般；这里的云格外洁白，像柔软的棉絮轻轻飘动，又像大团的棉花糖让人忍不住想咬一口尝尝。清新的空气中夹杂着草木的气息，也混合着野花的香气，使人贪婪地吮吸着，顿感心旷神怡。踏着花花绿绿的鹅卵石小路向前走，时而会听到耳畔传来的声声鸟叫，给寂静的胜溪湖森林公园增添了无限生机。
再往里走，胜溪湖森林公园显得越来越美。一排排高大的树木拔地而起，傲然挺立，放眼望去，是蜿蜒无尽的翠绿的林木，茂密的枝叶像撑开的一把把巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。置身其间，缓慢行走，你一定会被树下那五彩缤纷的野花所吸引。每一朵野花都是那么艳丽夺目，红的如火，粉的似霞，白的像雪，黄的赛金，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂，像织不完的锦缎那么绵延。看看这一朵，闻闻那一朵，眼前的一片花海让人陶醉其中，流连忘返。
走进胜溪湖深处，宽阔的湖面映入眼帘。这里的湖真绿，绿的像是一块无瑕的翡翠；这里的湖真清，清的可以看见湖里的小鱼成群结队的游来游去；这里的湖真美，在夕阳的映照下泛着鳞鳞的波光，似一个妩媚的少女楚楚动人。乘船荡漾湖面，伸出双臂感受凉风的吹拂，近距离观望小鱼露出水面吐泡泡，真是一种别样的情趣享受。
怪不得有人情不自禁地发出这样的感叹：“桂林山水甲天下，胜溪美景甲孝义！”虽然胜溪湖森林公园这时并不是秋天，但是有哪一个秋天的公园能比得过这时胜溪湖森林公园的凉爽惬意、美景如画呢？
思辨类作文实干胜巧干怎么写【三】
听说胜溪湖森林公园扩建了，而且更加环境优美，绿树成荫，更让人高兴的是城里还有免费接送游客的公交车。于是，趁爸妈休息的星期天，我们全家一起坐上公交车去美丽的胜溪湖森林公园游玩。
来胜溪湖公园玩的人可真多呀！笔直的柏油马路两旁早已停满了车辆，行人来来往往，道路上已是水泄不通，仿佛赶集似的。随着人群，我们来到了公园入口，映入眼帘的是石砌的小门，那些石头形状各异，沿着凸出来的石块攀爬上去，石头上面架着一座木制的小桥，桥面很平，走在上面没有一点摇晃的感觉。从小桥上下来，我们还是沿石砌小门穿了过去，那石头很厚很大，走在中间，仿佛置身于水帘洞一样。从石砌的小门走出来后，眼前顿时豁然开朗起来，只见溪水潺潺，喷泉里的水花四溅，往远处一望，到处是树，到处是桥，到处是水，仿佛置身于世外桃源一样。
踏着鹅卵石铺成的小路，我们继续向前走去，一棵棵茁壮的树木为我们撑起了绿色的遮阳伞，新栽的小树苗还输着营养液呢，我想来年它们一定也会长成参天大树，为人们释放更多的新鲜空气。树木中心包围着的是一片碧绿的湖水，在阳光的照耀下波光粼粼。湖面上架着一座座桥，有竹子做的、有石砌的、有木条串成的……尤其是夜晚的时候，桥上闪烁着五彩的灯光，很是壮观。走累了，游人们便坐在树下的长椅上休息休息，微风吹拂着脸颊，望着这一片浓浓的碧水，让人心旷神怡。远处的湖面上，有小朋友在划船，笑声、喊声、欢呼声此起彼伏，在公园里回荡着。
这就是美丽的胜溪湖森林公园，这就是我们孝义市的胜溪湖森林公园，我喜欢这里，希望它的明天会越来越好！
思辨类作文实干胜巧干怎么写【四】
“任务驱动型”作为当前高考应试写作热点，也是教育部中心力推的一种样式，要生完成对材料事件“你怎么看？”“体现你的思考、权衡和选择”等任务指令。这种类型的作文特点，材料一般具有争议性，要求学生能够在争议的焦点处辨析关键概念，通过多角度比较论证来说理，强调思辨性。
一直以来，思辨型议论文教与学普遍存在太多的无奈和困惑。主要表现在，教师方面：一是议论文教学思路不明析，随意性大；二是课堂引导不当，缺乏思维训练针对性和指导性，教学成效不明显。学生方面：一是思辨能力差，缺乏逻辑思维，观点武断，非黑即白；二是知识面窄，缺少积累，论据单一趋同，陈旧乏味；三是写作兴致索然，说理乏力，缺乏针对性。
因此，针对目前高中思辨型议论文教学现状，把课堂辩论适当引入思辨型议论文教学中，尤其针对低年级初学入门的学生，不失为一种好思路。
一、思辨型议论文教学引进课堂辩论的意义
何谓“辩论”？辩论就是用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。而“写作课堂辩论教学”，是指在高中语文思辨型议论文写作教学中，学生之间在一定的情境下，围绕预设的辩论题目，展开辩论，逻辑思维思辨能力的得到锻炼拓展，从而实现素材的积累共享，丰富写作思路，提高听说读写能力和认知能力等综合素质的一种课堂教学模式。与传统写作教学给材料题目，简单分析提要求，学生当堂完成作文的尴尬局面相比，它具有以下几个方面作用。
1.激发学生写作的兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，高中生已经处于青春期，具有强烈的求知欲，表现欲，需要我们给予学生一个展示自我的舞台。而课堂辩论方式，通过对其感兴趣的论题的争辩，你来我往，唇枪舌剑，辩手们有取胜的，课堂气氛活跃，点燃了学生的激情，让学生体验到自豪成功的喜悦。如此，趁热打铁，让学生带着高涨的情绪转而从事议论文写作，岂不乐乎？
2.积累写作素材和论据
熟语曰“巧妇难为无米之炊”，学生苦于搜肠刮肚也难写出鲜活贴切的论据，即使有论据也是千篇一律，毫无新意。而课堂辩论，体现了“合作探究，资源共享”教学理论，将课前预先精心收集准备的论据素材，在课堂上通过同学们的辩论，阐述的理由呈现出来，有效地弥补了学生由于阅读面不足，事例论据缺少积累的缺陷，积累的素材多了，自然胸有成竹，论据还不是信手拈来？
3.培养写作思辨能力
学生议论文写作，议论平面化，缺乏深刻性，关键原因在于写作思维受限。而课堂辩论，辩的是语言表达，论的却是思维智慧。围绕辩题，自然呈现出正反两个方面观点，辩手必须通过顺向类比、逆向求异、多向发散思维，从不同的侧面、不同角度深入思考，才能够透过现象揭示本质，各抒己见，逻辑思维，思辨能力得到了训练拓展。落实到具体的写作时，就能够懂得如何取舍论据，深入辩证分析，自然“下笔如有神”。
4.提高学生综合素质
写作课堂辩论，突出了学生为主体的地位，是展示学生思想，挖掘潜能的平台。辩论的结果胜负并不重要，重要的是通过辩论观点的\'冲突碰撞，提高认知能力，促进高中生在今后写作中，可以用更加辩证理性成熟的思想来看待事物，提炼观点，所以说写作课堂辩论方式能够有效提高学生综合素质。
二、思辨型议论文教学引进课堂辩论的方法
1.选择适合的写作辩论题
是否拟定合适的辩论题，是关系到展开议论文写作课堂辩论是否成功的第一要义。那么，教师该以什么样的标准来拟定辩论题？一般说来，高中三年作文题的拟定，要依据高中语文大纲要求，利用好高中语文必修和选修教材，结合高一到高三年段写作教学目标和阶段性学习需要来拟定，辩论题选择拟定要遵循四个原则。
（1）辩题具有可辨性
具有矛盾性、争议性并且贴近学生生活，能让学生有不同见解表达。如16 年全国卷漫画作文《掌印与唇印》，取材都来自和学生日常学习生活息息相关的内容，让每个考生都有话可说，有东西可写，仁者见仁，智者见智，考查学生思辨说理能力。比如，随着科技发展，手机的普及影响生活，既让我们享受到高科技带来的便利，但有时又会让我们深陷其中而不能自拔，《手机使用利大还是弊大？》这样的辩题就具有可辨性，学生就能够结合自己感受，畅所欲言。
（2）辩题具有趣味性
是指辩题有吸引性、能够引起广大学生关切兴趣和共鸣，如此才会激发学生积极主动参与辩论，也是学生学习写作的动力。如《旧教学楼要不要拆除？》从旧教学楼走出去一批优秀人才，如今，已经不能满足学校现代化发展的需要。考虑到它的特殊性，是保留还是拆除？引发了多方争议。不少师生和校友表示非常关注。这样的辩题设计紧扣当前新闻，关注度高并且是最能够引起学生共鸣的。
（3）辩题具有知识性
根据所学教材课程内容，通过结合教材要掌握的知识点设计辩题，如学习《鸿门宴》分析项羽人物性格时，可以设计辩题《项羽是妇人之人还是君子之度？》这样的辩题让学生感到既陌生又熟悉，学生只要着手对课内外材料进行收集积累归纳，在短时间内就可以拥有辩论的论据，既巩固课内知识又得到知识迁移。这样的辩题适合以课后思考题的方式布置给学生，课堂辩论课后，写成片段小作文。
（4）辩题具有效益性
辩题要围绕高中三年各个不同阶段的写作教学目标来拟定，并且设置审题难度应该由浅入深，由易到难，循序渐进，才能使学生学有所获。如高一初学议论文入门写作，可以选择以顺向和逆向思维一组对立辩题来启发学生打开思路，改变观念，更辩证看待问题，如辩题《班门弄斧》和《弄斧应到班门》；高二适合选择具有多方观点的辩论题，让学生在多思善想中，能够从不同侧面角度思考；高三适合模仿利用高考作文题，选择不同类型具有一定审题难度的辩论题。
2.组织引导课堂辩论
课堂辩论教学模式颠覆了传统的以教师唱独角戏的教学方式，给学生提供了广阔的舞台。教师角色发生转换，在课堂辩论中，既是组织者又是参与者，既是导演又是演员，师生共同合作完成辩论。教师需组织引导做好以下几个方面工作，才能为写作课堂辩论保驾护航。
（1）提早布置辩题，避免冷场
教师拟定的辩论题其实就是要求学生要完成的写作题，为避免学生因没有做好准备而冷场，必须提前布置，给学生预留足够的时间来引导学生思考辩题，对辩题的内涵和外延做剖析界定引导分析，收集整理论据素材，学生正反辨方分组，这样才能做好辩论前的准备工作，为课堂辩论顺利进行提供前提保证。
（2）调控辩论方向，避免跑题
辩论要求双方在开头旗帜鲜明亮出各自的看法和观点，然后紧扣观点，运用论据，摆事实讲道理，以此来否定对方观点，论证自身观点。但是在辩论过程中，经常会因为争强好胜，只抓住对方论据材料中某个词来反驳，阐述理由，结果就出现跑题现象。比如，“班门弄斧”和“弄斧就要到班门”辩题，学生辩论到后面，变成围绕“学术权威受欺辱，可悲可叹”的观点去纠缠不清。这种辩论中跑题与学生具体写作过程中，存在论证没有扣住论点来分析，导致论据和观点脱节的问题如出一辙。通过课堂辩论中老师的及时调控，也让学生明白议论文分析说理过程必须明确论证目标，围绕论点来展开的写作要点。
（3）引导科学论证，避免空洞
在论辩过程中，学生应用论据材料来证明自己观点时，往往局限于简单地对现象的表层原因的分析说理上，没有很好地深挖现象背后的本质原因，也缺乏条理性或逻辑性和思维，这样的课堂，学生思维火花没有被点燃，只能说是一堂空洞干瘪的论据材料的展示课。如，“老夫妇每天为子女代占公用车位事件，你怎么看？”辩题，持反对老人做法的同学，只会围绕“老人太溺爱子女；自私不懂谦让；公用车位太少”等表层理由来说理，这时，老师就要引导学生抓住关键词“公用”辨析，指出老人行为折射出中国社会，父母习惯于对子女包办的教育观念，其行为实质上是损害公共利益，是社会意识缺失。这样，从现象上升到本质原因归纳揭示，使论证说理更具有深刻性和实效性。如此思维的引导，学生就懂得在实际写作论证过程中，学会运用这种多维度多层面由浅入深，透过现象分析挖掘深层内涵的思维。
（4）鼓励创新思辨，避免教条
任何一种事物都具有矛盾的两面性，有合理的一面，也必然有不合理的一面，一个人身上一定是优缺点并存，肯定一切和否定一切的认识都是不对的。所以，对于事物看法不能武断，非黑即白，要训练学生一分为二看问题，用发展的眼光看问题，这就是思辨思维。如《相信自己还是相信别人？》辩题，当辩论双方各自理由陈述完毕后，可以让他们树立反方意识，预设反方立场，学生就会发现：不管是正反“相信自己”还是反方“相信别人”这两个观点，各自都有自己的矛盾性。如果这时候老师提出思考问题：“相信自己”和“相信别人”二者能否并举？综合二者优缺点，学生自然得出“相信自己，也要相信别人”新观点，这时候，再让学生陈述这个新观点道理，学生的思辨性就体现出来了。
（5）点评总结鼓励，梳理成文
在辩论结束时，教师以评委身份，除了对同学的态度和发言肯定鼓励和指出不足之外，更重要的是对辩论中的思维闪光点做点评，对正反双方的陈述的理由论据材料做出梳理筛选归纳，为接下来的学生写作论据的提炼和使用提供帮助，为议论文写作拓展思路，学生就能比较迅速拟写出思路提纲，在规定时间内完成作文。
教有法而无定法。高中语文思辨型议论文写作教学适当引进课堂辩论，是一种很好的写作综合训练的形式，对“任务驱动型作文”写作综合能力的提高大有益处，值得尝试。
作者单位：福州闽清高级中学。
思辨类作文实干胜巧干怎么写【五】
人们都说我们孝义的风光好，有不少名胜古迹，其中胜溪湖是文明、美丽的公园，我很喜欢。
今天，我来到了公园门口，一颗颗苍劲的松树挺拔的站立在道路两旁。
进到胜溪湖公园，有一块大石头，上面写着“胜溪湖森林公园”这几个大字，沿着弯弯的小路，就能看到满树的桃花似点点繁星洒落天际，远看有一种花叫连翘，它探出枝头，满枝金黄，如璀璨的金星缀满枝头，互相簇拥着，映衬着，热热闹闹涂鸦了明媚的春天。
欣赏着一路美景，来到了孩子们最喜爱的儿童乐园，里边有很多有趣的游乐设施，每次我都玩的留连忘返。
胜溪湖还有一条小河，蓝天、绿树、碧水呈现了一幅迷人的生态环境画卷。还有一处好地方，就是一片碧绿的草坪了，很多人们在放风筝，风筝或在飞舞、或在追逐、又像在自由自在的翱翔，先给是在玩老鹰捉小鸡呢……
我们又沿着弯弯的小路，来到荷花池，荷花有的开了三四片、有的花瓣已经慢慢盛开了、还有的看起来马上要破裂似的。这么多的荷花，一朵有一朵的姿色。如果把眼前的荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
我一边欣赏美，一边前行，就来到了大红桥，走在上面，一阵微风吹过，桥下的柳树像小女孩的头发一样，随风摇曳。
我爱美丽的胜溪湖公园，更爱我们文明的孝义。
思辨类作文实干胜巧干怎么写【六】
今天，老师带着我们一起去公园游玩，老师给了我们一人一顶帽子，就出发了。
我们沿着公里的边唱着歌向公园走去，一路上同学们雄赳赳，气昂昂，不一会就来到了公园的大门口，我们下了台阶走进杨树林里，看着那高大翠绿的杨树，它们可整齐了，像一排排优秀的士兵挺立在那儿，树林里还不时的传来清脆的鸟叫声，它们好像在欢迎我们得到了。
不知不觉就走到了树林的尽头，来到湖边，看到那清澈美丽的胜溪湖，胜溪湖中央有一个小桥，叫拱桥，拱桥中间，和倒影合成了一个大的眼睛，我们走上了拱桥，向东望去，看到一排柳树，站在湖两边，长长的柳条像少女的头发，碧绿的湖水清澈见底，像一面镜子，就连太阳的倒影躺在水里都能光芒四射。
走下拱桥穿过柳树林来到了假山，那里风景优美，虽然不能爬上去，但是我们还是能望到山上美丽的景色。绕过假山再走就是草坪了，在草坪上老师给我们照了几张相，我们照完后，就自己自由的玩了一会儿。同学们有的玩拉手游戏，有的躺在上面望天上的白云蓝天！最后，我们来到了碧荷园，我们高兴的一蹦三尺高，我们走近看，发现了荷花有的是个花骨朵儿，有的荷花已经绽放。哇！荷叶真多呀！像一个个圆圆的大玉盘，荷叶里面有个小舒坦，像小青蛙的小床，且荷花插在水里，真像传说中的水仙呀！
胜溪湖森林公园的景色真美呀！有杨树、胜溪湖、拱桥、林荫大道、假山、草坪、碧荷园……这么多的美景，这么美，我怎么能舍得离开这里呢？我真像吃了蜜一样甜！
胜溪湖森林公园真美呀！我真想每天都来到这里，享受开心快乐的每一时刻，
胜溪湖森林公园，我爱你！
