今天,老师给我们上了一堂辩论课。
首先,我们猜拳的方式挑选了三位女辩手和三位男辩手,因为我们今天的.这次辩论会是女VS男。
然后,老师又用掷硬币的方式选择了正方和反方,我们女生是正方,男生是反方。
辩论会开始了,三位男辩手脸上都喜气洋洋。则我们女生辩手都腼婰极了。
第一轮,反方陈诉了他们的观点,正方的李雨倩也介绍了“开卷有益”。
刘老师给反方加了2分,正反加了一分。
第二轮,反方申辩了他们的理由,而正方。唉,又重复了李辩手的话。所以,正方又得了一分。
第三轮,由于反方超时,而正方的理由不够充分,因此,两方都只加了一分。
下面是自由辩论时间,刘老师给了几分钟时间供正方讨论。
正反方都信心十足地上了场。场下,女生为正方加油。男生为反方加油,都以为自己的一方是最好的。
第一轮,反方提出了“开卷有益”不成立的许多要点,而正方却也不甘示弱,向反方发出了“攻击”。
刘老师给两方都加了2分。
下面的两轮,我们正方都总比反方的分少。
女生输了。
老师说正方是最好辩论的,可正方的材料不充足,导致正方大败。还问我们有没有意见。
我把手举得高高地,生怕老师注意不到。
我提出:“尽管你能举出许多违反事例,可这又能说明什么呢?不能说是看书的人心态不正,不能说是书的问题。难道有人拿着刀去人,能怪那刀不好吗?”
反方不甘示弱地又举出了许多例子,我又把手举了起来:“虽然坏书会把人引向邪路,使人干些不正当的事,可你想过没有,假如这本书无法与读者产生共鸣,那怎么会有人去看呢?假如这本书结构布局,表达方式,语言,用词等都平平无奇,那还不是一样没有人看?你再想想,即使这本书是坏书,可你在那本书本里总能学到些写作方法吧?实在不济,也能学到几个汉字。
因此,我推论“开卷有益”是成立的。
今天老师对我们说要开一场辩论会,题目是“开卷有益”vs“开卷未必有益”。其实,老师昨天已经叫我们回去准备资料,有大部分同学也按老师要求的去做了。
首先,这场辩论会是男生和女生之间的较量。接着,我们每方都已经选好了三位队员。男生看来是气势汹汹,很兴奋。但那边女生显得很腼腆。然后就是看看哪方选“开卷有益”哪方选“开卷未必有益”了,我们采用了猜拳加丢硬币的方法。女生的是“开卷有益”,男生的就是“开卷未必有益”了。
第一轮,男生大胆发言为我们讲述了“开卷未必有益”的意思,女生却比较小声。女生第一轮得了一分,男生压过女生得了两分。
第二轮,男生越讲越高兴,但男生队突然来了个帮我们“搅局”的王柱北,他说我们时间已到,不能再说。可真不知道王柱北是帮男生还是帮女生的啊。但好险男生王柱北的“搅局”对我们没有太大的影响。女生们推推搡搡的,材料准备很少。男生第二轮得三分,女生两分,所以男生还是在积分榜稳居榜首。
到了第三轮,老师叫我们两队分别给自己辩论的做个总结。女生甚至更失败,要向下面的女生借材料,男生们最终发力,一口气讲完了辩论稿,得到四分,女生只仅仅拿到了两分。男生因为最后一轮表现出色把女生比过去了,所以取得了这场辩论会的胜利,当老师正式宣布男生获胜时,我们全体的男生都跳了起来了,可是有奖品的哦!
我在这场辩论会上学到了不少东西:男生的胜利就是来源于气势足,有自信,材料准备充分,还有一点就是女生比较胆小,我们这场胜利可是来的很公平的哟!
今天下午,五年五班教室里开了一次别开生面的辩论会。辩论会的题目是开卷有益和开卷未必有益,当班主任正式宣布开始时:首先,由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”而我是反方的一员,也是反方一辩,反方的观点则是“开卷未必有益”。
先由正方刘庆龙说出论点举出古今中外的名人谁不是博览群书才成的名人,所以“开卷有益”,然后反方的靖李也不甘示弱:例出了三点,首先书也有好坏之分,其次,书的目的也有正邪之别,最后:读书的方法有的当之差,并列了三个例子。
最后,班主任宣布还是“开卷未必有益”胜。
通过这场辩论会,使我们知道了书也有好坏之分,要多读书,这样才能使人进步。
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