我的能力作文记叙文【一】
我的能力作文记叙文【二】
我想，大多数人都会选择能力。在这个社会上，一个人能力的大小似乎是一个人地位高低的关键。在能力这个巨大的诱惑下，道德似乎变得微不足道。这是因为能力的光环蒙蔽了我们的双眼。其实，对于一个人而言，最重要的始终是道德。
有一则引人深思的故事，讲的是一个在法国留学的人。他拥有名牌大学的金字招牌，并多次在重要报刊上发表很有见地的论文。一天他发现了公交系统的.漏洞，于是开始经常性地逃票，期间只是偶尔被人发现而被抓。学业完成后，他开始向一些跨国公司推销自己，却因为有三次公交车逃票记录而遭到拒绝。在这个国家甚至整个欧盟，他都不可能找到雇佣他的公司。一个人才的大好前程，就这样毁在了那被大多数人忽视掉的道德底线——诚信上。
“无诚则有失，无信则招祸”。文中的他正是因为不遵守规则而失去了诚信，得利于一时的省钱，失去了在跨国公司工作的机会。同样的，那些践踏诚信的人，也许能得利一时，但终将作茧自缚，自食其果。诚信是做人、立业之本，我们每个人都有义务从自己做起，恪守诚信。只有诚信做人，才能得到他人的尊重。如果失去了诚信，你的良心就会受到谴责。
汉斯是个穷学生，中学考试时他没有通过数学和生物，为了能继续上大学，他为自己写了一份合格证书，毁掉了不合格的文本。虽然他后来获得了博士学位，但十年前作弊的阴影始终挥之不去。他的中学老师布朗先生为了给他一个惊喜，以汉斯中学考试作弊为由要他补考，实际是参加祝贺他拿到博士学位的聚会。而汉斯却为了保护他的美好前程袭击了布朗先生。结果可想而知，汉斯当年作弊的事情虽然计划得完美无缺，但是最终因为虚心而露出了马脚。
我的能力作文记叙文【三】
这一天，我早早的起了床，打算写完作业。正当我掀开被子时，不知怎么回事，我居然浮了起来。这时，一个声音幽幽响起：“我赋予了你超能力，给你半天时间，你可以看到些未来的环境。”
我变了一个和我一样的模型，放在了床上，用被子盖住。随后，我悄悄地从窗口飞了出去。
我来到了一条湖边，湖水清澈见底，鱼儿自由自在地游来游去，生机勃勃。
这时，那个声音再度响起，让我使用超能力看看十年后的湖水。我发出了指令，结果令我我大吃一惊：湖面满是翻着白肚皮的鱼，散发一股浓重的腥臭味。湖水从以往的清澈见底，变得浑浊不清，还有一些垃圾在湖面静静飘着。
“这还不算什么，抬起头看看天空吧！”
按着声音的指示，我抬头看看天空。天空灰蒙蒙的，没有白云，没有太阳，乌烟瘴气。
我不由得叹了口气：“那么，要怎么样才能够让环境好呢？”
“只有在现在保护好环境。”那个声音也叹了口气，“世界上只有一个地球。不保护好环境，就是要毁灭了地球，没了地球，我们就没了赖以生存的环境。这样，人类就将毁灭。到头来，还不是自作自受？”
顿了顿，声音又说：“现在，人类宁可有钱财，要方便，也不肯要地球。随地乱丢果皮纸屑、滥砍滥伐。开工厂，排放废气，造成了全球变暖，南极冰雪融化，将会淹没地球。这一切，都是人类自己造成的！终会付出代价！”
听了这番话，我不禁红了脸。就在前几天，为了图方便，我把香蕉皮丢在了地上。不肯走几米路去垃圾桶丢。
突然间，我又坐回了床上。我睡眼惺忪地从床上爬了起来。刚才的一切，不过是个梦啊！我望着窗外，久久无语……
我的能力作文记叙文【四】
80后正在成为我国消费市场的主力。他们追求个性、自我、时尚，同时倾向于超前消费，追求物质享受。尽管他们对自己的未来充满自信，但对于未来的择业和收入预期，也有很多并不太实际的想法。面对这样一个消费群体，人们到底是喜是忧？这中间又有多少潜在的风险呢？
前一段，25岁的唐妮把她准备的情人节礼物炫出来——一小盒巧克力。同事们顿时大失所望：“就这个？”唐妮得意道：“这是独一无二的！”
唐妮说，这是她跑到一家人气超旺的手工巧克力店亲手做的，6小块，99元。其含义为“天长地久”！同事都笑起来。43岁的汤大姐说：“妮妮太好骗了，不就是把巧克力化了再冻起来吗，99元，都能买五六斤了！”
唐妮笑着不回应。她知道，再怎么解释，汤大姐都理解不了这盒巧克力里的含义，就像她永远不理解汤大姐对大卖场打折的热衷一样。80后跟上一代之间的消费观念代沟，宽得足够撑船。唐妮现在满心期待的，是男友的那份情人节礼物——白色掌上游戏机PSP。虽然男友刚刚研究生毕业，几乎没有储蓄，却毫不犹豫地刷卡买下了她心仪已久的PSP。
80后如今是最受商家欢迎和重视的新客户群。虽然有人给他们冠以“ATM世代”的称号——缺乏积累（Accumulation shorten）、乐于消费（Tingled on consumption）、不做计划（Making no plan），但无可否认，有全新消费主张的80后正成为中国的消费主力。
全新的消费主张：关键得看喜欢不喜欢
26岁的外企职员江南是公司里出名的“拼族”。用江南妈妈的话说，赚得不少，可惜，左手进右手出，全穿身上了。江南却表示，她并不是一味崇尚名牌的“败家女”，“不会傻到为了一个名牌商标去浪费汗钱，关键还得看喜欢不喜欢”。江南的衣柜里，既有攒了几个月工资买的限量版包包，也有她逛夜市或小店淘来的大量的便宜宝贝，而买单的唯一标准就是“喜欢”——有品位，有风格，不会跟同事“撞衫”。
27岁的萧俊亮同样在为他的“喜欢”心甘情愿地付出。任职IT公司的萧俊亮，平时日常开销并不大，和同事合住出租房，基本上在公司食堂吃饭，闲暇时间主要是上上网、打打游戏。萧俊亮最大的开支来自他铺满一桌的“兵人模型”。自从在一个朋友家里见识了一屋“兵模”后，喜欢看军事杂志、看战斗大片的萧俊亮就一头扎进了军事模型世界。“兵模”价格不菲，一个经典系列的小模型，售价就高达数百元。但萧俊亮花起这个钱来，丝毫不心疼，有时候淘到绝版模型了，还特别有成就感。
“瞎浪费！”萧俊亮的爸爸一说起儿子的这个兴趣就气不打一处来。他始终无法理解，这些不能吃、不能用的玩具，花那么多钱收集起来有什么意义。
80后的消费主张，是上一代人无法理解的。他们的消费准则并不一定有明确目的和实用意义，而是基于主观的喜好。“喜欢”，正成为80后越来越主要的消费冲动。
膨胀的`消费：把消费作为赚钱的动力
据零点公司发布的一项调查显示，目前已经工作的80后，其月生活支出是所有人群中最高的。
唐妮所在的办公室里，她就是远远领先于老同志们的消费大军。单说日常支出，交通，唐妮比汤大姐多出好几百元打车费；饮食，汤大姐走菜市场路线，唐妮时不时要下个馆子、泡泡吧。更不用说唐妮那些五花八门的消费了：健身、唱K、玩游戏、旅游……
江南也是“消费论”的拥护者。她无法认同父辈那种拿了工资就存银行，看着存折数字变大兴高采烈的消费态度。“攒能攒多少呢，尤其是我们这些刚工作的，工资本身就不高的，攒半天钱，结果房价一涨，还是啥都买不起。”
江南更喜欢用消费来作为自己赚钱的动力。比如，为了攒下圣诞节泰国游的费用，她会义无反顾地接了那个难啃的项目，整个12月都一头扎在公司里，不休息一天。等到躺在异国的五星级酒店，享受精致的SPA时，江南觉得满意极了，坦言：“如果攒再多钱都不花，生活还有什么意义呢？”
巨大的消费市场：商家紧盯2.8亿80后
零点公司的相关分析认为，“独生子女的资源操纵与话语优势”、“市场经济的影响”、“大众传媒与商业发育对于流行文化的推崇”等，都使得80后的消费不断膨胀。“虽然在80后中，‘月光族’总体来看是少数，但在他们当中，大部分人在经济可承受的基础上，主动消费的意识都比较强。”他们崇尚于“钱不是省出来的，而是赚出来的”、“钱挣来就是为了花的”的理念，希望尽可能拥有自己喜欢的东西和服务。
中青报调查的相关数据显示，针对消费观念，“坚信钱是赚出来的，不是攒出来的”就以15.1％的比例高居榜首。“时尚流行的”、“网络的、娱乐的、电子的”、“没见过的、新鲜好玩的”……这些选项都以较高的比例，在80后的消费意愿调查中名列前茅。
我的能力作文记叙文【五】
根据“九义”初语新教材安排，初一每学期学生练习写“放胆文”。当时学生对写作理论不大留意，即便习作中曾使用过某些技巧，也多出于不自觉状态。学习了二册中一个单元的课文及其后的写作知识后，学生对于该单元要求掌握的写作技巧，有了一定的认识。但写作构思时，由于受“放胆”的思维定势的影响，往往还是先考虑情节、语言等因素。当根据单元写作训练内容，要求他们着意运用一种写作技巧时，有的学生觉得作文的框框多起来了，产生畏难情绪；有的认为已使用过这种技巧而掉以轻心。对此，如不调动全体学生主动掌握该种技巧的积极性，落实训练重点就会成为任课教师“一头热”，收不到满意的效果。因此，每一次写作训练之前，教师首先要让学生翻阅自己以前的习作，回顾以往是否运用过这种技巧，运用得恰当与否，教师根据批改作文的记载或当堂挑选了运用这种技巧成功的作文和不会运用这种技巧的典型例文，结合知识短文讲评。这样以理论文，让学生切身到，对一种技巧运用得成功与否，决定着自己作文的成败。运用过这种技巧的学生，如同着装得体，受人羡慕一样，会更自觉更娴熟地加以运用；没有运用过的学生，也如查出自身病灶，积极健身，以便尽快掌握本次写作技巧。
我的能力作文记叙文【六】
作文是语文能力的综合运用。虽然学生在自拟的提纲中设计出了文章的轮廓，表达了自己的意向，但在按提纲行文的过程中，往往面临很多困难，如不设法解决，会使训练留下意到笔不到的缺憾。如果单单依靠教师的智慧去解决，即使有灵丹妙药，也难“普渡众生”，如果使用失当，还会产生千人一面的不良后果。因此，在学生拟定提纲之后，教师应着重开发学生的集体智慧，让学生讨论，把难点作为思考的焦点，探讨解决的办法。根据问题的难易程度，可采用以下形式：1.自叙自改 教材中前两次作文训练都是培养记叙能力。学生对自己叙述中产生的一系列问题发现不了或者缺乏检查、修改的习惯，这就难以达到训练目的。为此，可让学生根据自己的提纲集体口述一次，再让其思考如何充实修改；然后第二次口述，这样，从书面上看不出的'问题可以在说的过程中觉察。全体学生都能对自己的初稿进行修改。这样训练，学生思想集中，思维活跃，可以大幅度提高作文效率和质量。
2.自叙众评 教材中第三、四次作文训练是要学生提炼中心，选择材料，根据中心确定详略。有的学生分析、概括能力差，从占有的材料中提炼不出明确的中心，或者确定了中心，却看不出事件中哪些材料最能体现中心，因而难以决定对材料的取舍和记叙的详略。为了解决这一问题，可以让这些拿不准主意的同学说出自己确定的中心，并叙述自己搜集的材料，让同学们帮助分析决定。由于同学之间思想文化水准、生活情趣、语言方式相近，所阐述的意见易于被接受，所提的修改意见也更具体、更富于启发性。
3.自叙众改 教材中第五、六次作文训练是“叙述结合描写”、“记叙中穿插议论”。对记叙能力的训练，前两次已经进行过。而培养描写和议论能力是本册教材中的训练难点。有些同学想描写好却因观察不细致、记忆不清或词汇贫乏等使描写缺乏生动和形象性；想议论深刻由于观点不明确，思路不开阔而敲不到点子上，发挥不了议论应有的作用。对此，让他们在短时间里自行解决问题，写出合格的文章是不现实的。可以让其本人叙述作文内容，该描写或穿插议论处，让同学们共同用口头或书面的方式描写或议论；给能力差的同学做示范，使其能从别人的思路及语言风格中悟出提高能力的路子。这样做，表面看起来有越俎代庖之嫌，但大家集思广益，解决了难题，已收到了一箭双雕之效。
