再也没有作文开头设置悬念【一】
??齿再也不疼了小猪乖乖从小就特别喜爱吃糖，使牙齿掉了好多，只剩下了几颗了。可是，小猪还是一如既往地吃。
一天，小猪满头大汗地从外面跑回家来，拉开抽屉，拿出盒子，从盒子里拿出了许多糖吃，刚准备进入口内，妈妈见状立即把糖一把夺过来，说：小猪乖乖，你还吃糖！牙已经剩下了几颗？你还吃！小猪不情愿地嘟嚷着说：我要吃嘛！我就要吃嘛！妈妈叹了口气说：唉，真拿他没办法！
又一天，小猪趁妈妈不在家，偷偷地在妈妈房间找糖吃，他东找找西找找，终于在妈妈的保险柜里闻到了糖的味道。但是，小猪不知道保险柜的密码，就先把妈妈的生日作为打开保险柜密码，可是，保险柜不但没有打开，而且小猪乖乖还触了电，把他吓了一大跳，他又把爸爸的出生年月为密码。终于，皇天不负有心人，小猪终于打开了保险柜，高兴地手舞足蹈，总算从保险柜里把糖拿到手了，小猪的脸上乐开了花。
小猪从保险柜里拿到了糖后，他飞快地吃起了糖，生怕妈妈回来吃不了，糖越吃越少了。最后，小猪怕妈妈给发现了，就恋恋不舍地把糖放进了保险柜里。不一会儿，妈妈回来了，用菜做成了糖的形状，希望小猪能喜欢吃，但是，小猪不喜欢吃。
当天晚上，小猪的牙齿忽然疼了起来。狗医生一检查，是虫子在作怪，就对小猪说：你的牙齿蛀牙了。这都是因为你平时老爱吃糖，不听别人的`劝。以后，别再吃糖了，这样牙齿就不会再蛀牙了，记住我对你说的话了吗？还有这副药，是治蛀牙和治牙痛的，一天三次，一次两颗。嗯！小猪忍着痛说。
小猪按照狗医生说的去做了。从此他的牙齿再也不疼了，而且，也不蛀牙了。小猪说：这要感谢狗医生，要不是他，我的牙齿就蛀掉了。
再也没有作文开头设置悬念【二】
学生的活动具有鲜明的阶段性特征。这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容、活动的形式、活动的质量。教师要依据学生身心发展的规律，科学地制定活动主题，确定活动内容，分阶段提高学生的综合能力。
（1）内容选择的阶段性。
《语文课程标准》在不同的年龄段所制定的综合性学习的内容是不同的。教师必须依据《课标》，依据学生的年龄阶段选择内容。
（2）活动形式的阶段性。
不同年龄学生的智力、心理发育是不同的，活动的形式也应是不同的。教师在进行活动设计时，必须依照学生的心理发展规律，设计出符合学生年龄阶段特点的活动形式。以“社区活动”为例，低、中年级的学生宜侧重于对社区各种设施的了解，因此活动形式可以是教师带领下的参观，汇报展示的形式以语言描述、图画展示为主；而高年级活动的重点应放在理解和思考社区的设施建设与人们生活之间的关系，活动形式可以小组活动为主，考察的结果可以用报告、图片、模型或统计数据等形式表现。
再也没有作文开头设置悬念【三】
“以往经常看到有人在互联网上发帖，说自己或自己的的亲人遇到了哪些不幸的经历，事后就能收到少则几万元，多则数百万元的捐赠。更恶劣的，甚至有人打着地震、洪水等自然灾害的旗号进行募捐，但是善款却落入了个人的口袋。”李大进说，慈善法的出台将对这些行为进行法律上的规范和界定，是有很大现实意义的。
李大进同时建议，慈善法草案中应完善监管方面的相关内容。比如，慈善组织和个人以广告推介、媒体宣传或者举办大型活动等方式进行募捐的时候，主管机关应该建立必要的审查或者备案制度，以便监督。同时，让这些活动更加公开、公正、透明。同时用这种审查和备案的方法，避免募捐人的权益受到损害。
再也没有作文开头设置悬念【四】
我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。长期以来，我国的教育主要是一种“接受教育”，这种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化，并随着接受教育时间的延长，这种问题意识越来越淡化，直至成为循规蹈矩的、毫无问题可言、毫无创造意识的人。而语文综合性学习是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式”的新课型。这一课型首先就要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好“提出学习和生活中的问题”。然后组织学生以个人或小组为单位，通过调查、了解、收集资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。可见这一课型一开始就把目标定位在学生的问题上，利于学生问题意识的培养。
