老师走进我家里的作文【一】
那是一个明媚的午后，爸爸提着堆五艳六色的东西回到家，兴致勃勃地说了一句“今天，我们一起来做个晚饭吧”。在一旁的妈妈连连叫好。而我一蹦三尺高，从爸爸手中抢过袋子，风一般跑进厨房。“首先，我们要把菜洗一洗，才行哦。”妈妈学着美食家的口气说。接着演示给我看。我也是似懂非懂地点点头。然后准备洗菜了。当我还没有把手放到水里，就传来爸爸的声音：“不行、不行，不洗手怎么行呢？”。我像一只听话的小猫咪一样，乖乖去洗了手。然后继续洗菜。还没有洗一分钟，妈妈又开始唠叨“怎么可以这样洗菜呢？你看看，菜都被你洗成什么样子了”“哦”我听话地照着妈妈的去做。“等等等等！菜都洗到池外面去了”爸爸又在说。我叹了口气，重新洗起菜来。“你呀，你呀，池子外面都是水，这是在洗菜还是在学游泳呀”。老妈的话总是说不完。我不耐烦地大叫一声。“老爸老妈，你们有完没完呀！”他们好似没听见一样，像收音机一样继续唠叨。我的老天，我内心崩馈了，我的耳朵都快吵炸了，可笑的是，都快30分钟了，我连一根菜都没有洗干净。“算了算了，还是我来洗吧”妈妈说。太好了，终于解放了，我就像一只小狗摆脱绳子一般兴奋，趴在沙发上笑过不停，简直无法来描述当时的情形。
这件事让我明白了，爸爸妈妈为我做饭做菜不容易，我也要学着做菜。
老师走进我家里的作文【二】
随机我们一家进行了一场大规模的捕鼠活动，最后我们锁定了三个老鼠出没的'地方：大阳台、小阳台以及外公外婆卧室的床底。
一个月后，我放学了，正舒舒服服地坐在沙发上，突然听到外公一喊：“快来啊！老鼠在床底下。”我赶紧跑过去，看见外婆已经拿来了扫把，我把床底下的东西搬出来，再接过扫把，在床底下拼命地扫啊扫，外婆也拿来了另一个扫把，也在床底下扫啊扫。过了一会儿，外公说：“别扫了！老鼠会”吸“的。”我思考良久，不得其解。“吸”是什么东西？后来我问妈妈，妈妈告诉我：“吸”是指老鼠扶着在床底上，牢牢固定住。
从那以后，爸爸买来了强力粘鼠板抵抗老鼠，并把它放在阳台上。日复一日，我等得快要不耐烦了。终于，在一天我放学后，外婆笑眯眯地说要给我一个惊喜，让我先猜。我猜了很多，全部都不对，最后我只好让外婆来揭晓答案。外婆让我去阳台，去了那里就知道了。我半信半疑地走到阳台，一眼就看到了粘鼠板上的一只老鼠，这是我生平第一次近距离打量老鼠。之后粘鼠板又粘了一只老鼠，不过，我还是忧心忡忡，担心老鼠的再次出现。
老师走进我家里的作文【三】
实在闲得无聊，我就翻一翻妈妈给我买的那些课外书。希望能打发时间，学到一些课本以外的知识。每翻到一本好书，我都会每天坚持读下去，一直把它读完，从书中汲取营养。
有一天，我在众多的书中无意间翻到一本名叫《小故事大道理》的书。当我读完第一个故事的时候，我就觉得很有意思。每读完一个故事，我就会明白一个深刻的大道理，我的心情也会变得很快乐。我不知不觉迷上了读书。
当我把那本书读完后，我还一直在回味着书中精彩的故事和每个故事中蕴含的道理。记得书中有一个故事令我印象最深刻，故事的内容主要是这样的：一个人抱着她刚满月的`孩子和一块价值上万元的宝玉去逃难，走到半路，那个人累得实在走不动了，必须要选择丢弃孩子或者是宝玉。当时，那个人毫不犹豫地把宝玉丢弃了。路人不解地问她为什么不把孩子丢弃，宝玉至少还能换很多钱，而留下一个孩子，不仅不会换钱，还会连累大人。那个人就对路人说：“孩子是她的亲生骨肉，是任何宝玉都换不来的。”
当时，我读完这个故事，心中猛然涌起一句话：“父母对子女的爱是世界上最伟大的。”读完这本书以后，使我明白了许多深刻的道理。我觉得读书是件非常美妙的事，我被深深地吸引住了，沉浸在书的海洋不可自拔。
读书使我增长了知识，充实了我的假期生活。我的假期生活因读书而变得多姿多彩。在以后的日子里，我要把读书进行到底。
老师走进我家里的作文【四】
春天，万物复苏，大雁和燕子从南方飞回来了，春姑娘给大地披上了一层绿色的外衣，给垂柳脱去灰白色的衣裳，又换上了淡绿的外套，让绿色的翡翠飞上枝头，让轻柔的枝条婆娑起舞。那柔嫩的枝条像许多纤细的小手愉快的接受春姑娘给的爱抚。
春末夏初，橘树开花了，一簇簇细小的白花藏在绿叶间，使人不易发现，但透出来的缕缕清香，使人越闻越爱闻。不久，花谢了，留下了一颗颗比米粒略大一些的'小果子，扁圆扁圆的，嫩绿的。以后，橘子渐渐长大，使人忍不住想摘一个尝一尝。
当秋季到来时，树叶慢慢变黄，悄悄的飘落下来，落在地上。灿灿的一片，让人看了忍不住想躺下来，感受落叶时的拥抱。
冬天，森林穿上了白色的外衣，树枝随着风的方向在飞舞，放眼望去，只有松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，咆哮着。雪越下越大，好像无数仙女插撒花儿。
四季中的森林真是美极了，希望人们还给地球一个无污染的环境，让地球永远绿色化。
老师走进我家里的作文【五】
看完张幼琴老师的两节课，我的总体感受是：学生积极性较高，课堂氛围轻松自然，老师的基本功很扎实，主要是把课堂的主体还给学生。张幼琴老师仪态大方自然，在教学中不急不慢，耐心的帮助孩子纠正错误，真正做到静待花开。凸显语文本位――学什么。《活化石》是一篇生活与文本结合紧密的课文。
1、突出学习方式变革。注重从文本到生活。在展示化石这个概念时，怎样把这个略显枯燥，又离学生生活认知较远的名词让学生易于接受呢？张老师建议大家参观博物馆，或者到大自然中去，探寻大自然中的一片树叶，一棵珍稀树种，一种珍稀动物。张幼琴老师用秋天的树叶照片加配乐作为课件在课堂中展示，用上声情并茂的讲解，给低年级小朋友极大的震撼，孩子们感受到大自然的美丽，对于课文的`理解起到促进的作用。从这个意义上来说，张老师的情景教学是成功的。
2、张老师善于引导，驾驭课堂的能力强。在检验学生积累词语的环节，如理解“博”字时，张老师因势利导，张老师设计一个人知识多可以怎么多，一个人看了许多书，怎么说？学生很容易说出“渊博”、“博览群书”、“博士”、“博大”、“博爱”等。
3、两次《活化石》的比较，怎样更高效的提升课堂学习效率，张老师从课内到生活，再从生活实践回到课堂，少走了弯路，老师可以教的更轻松了，学生更容易接受了。比如理解“化石”时，第一次教学，学生一时不能回答，张老师显得没有更好的办法；第二次时，张老师就成熟多了，同一个问题，学生暂时不能准确表达，张老师就让学生从课文中寻找答案，学生因为熟读过课文，手到擒来就解决了。
4、两次教学的相同点。如化石的种类，1、银杏树，又名公孙树；大熊猫等活化石，第一次用填空的形式加深学生的印象；第二次老师设计让学生制作活化石的标签，模仿参观博物馆时看到的标签，引导学生说出标签上有哪些内容，再写下来，最后出示老师制作的知识纸片。
感谢张幼琴老师精彩的两堂课，感谢张老师带给我们的宝贵启示。
