这没关系的作文600字【一】
星期天，小明在外面踢足球，不小心踢得太用力了，一下子踢到小刚的背上。小明连忙跑过，跟小刚说："对不起。"小刚也说了句："没关系。"小刚正要回家时，小明对小刚说："你的衣服上有点土，我帮你拍一下。"经过了这件事以后，小刚跟小明成为了很好的朋友。
这没关系的作文600字【二】
可能是下午发生的事令我太受刺激了吧，我现在还静不下心来学习.
当看到漫在递给我的纸上写着"我有话跟你说"的时候，我莫名其妙地有种不祥的预感，我似乎能从这几个字中感觉到些许沉重.大概是那种语气实在不像漫平时说话的风格，这次是很认真的语气.疑归疑，我还是用很轻松的语气写道"说啦"，希望是我多虑了.
我用眼角余光瞄她，看到她好象写了好多，有什么重要的事非在上课说不可吗?我设想了种种可能.
漫终于写完了!大意是：我们之间太熟悉了，同桌上课难免会说话，影响了学习.而且漫这次毕业考名次下降了十多名，我也降了两个名次，所以她认为这是我们同桌的缘故......
她怎么会怎么想!我们同桌，并没有常常上课没听讲，在底下说话，只不过偶尔说几句而已.虽然她一再强调"不是怪我"，但我还是有点委屈，有点内疚.的确漫和我同桌之后毕业考成绩就下降，老师肯定也会怀疑的.难道真的是我连累她吗!我的确上课没有认真听，可是我真的没有因为听不懂老师的课就打扰漫听课呀.不过既然漫和我的成绩摆在眼前，我就觉得是有过的，尽管我不记得有过这样的事.好矛盾呢.
说实话，当时看到丹漫写的话，眼泪真的要掉下来了，尽管表面上毫不在乎的样子.我们一直相处得很好，我从她身上学到了好多.真的从没想过她会提出和不和我同桌.洁纯问我，你真的没意见吗?我摇头.虽然漫说如果我不同意的话，她就不换了.但我想这应该是客气话吧.她想去和周暖，名颖坐是有理由的：一是可以让周暖教她英语，二是她可以帮名颖学好史地生.一举两得.她跟我同桌，的确是有点埋没人才.
经过我同意后，漫就去和老师说.老师也同意这种换法.现在，我和TT同桌，也是不错的.所以漫不用担心我会委屈.只是上课偶尔转过头去，就看到她和名颖，周暖说笑，心里有点失落.
这没关系的作文600字【三】
长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子!
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子;家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
孩子说不得了
“现在的孩子越来越不敢批评了。”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例：
一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大……
二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。
“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。”长期从事中学生心理咨询工作的\'济南一中张桂薇老师感慨道。
“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。”
缺少批评的教育是不完整的
“没有批评的教育是不完整的教育。”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评，也会促使学生进步。孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。”
王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。
批评要注意方式
一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。一要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
二要因人而异。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。
