小学生作文火遍全国【一】
现在已经八点半了，批完作业的爸爸开始对我进行惩罚了：“错这么多，不是粗心，而是你的态度问题，对作业不重视。听写错的词语每个抄20遍，快点！”我接过本子，上面的红圈不计其数，随意一数就有十多个。一个红圈就像一把剑，插进我心里。可我又有些难受与气愤，都这么晚了，不让我睡觉，还让我罚抄，也太不体谅我了。想着想着，金豆豆不禁落了下来，滴在本子上。字溶化了，变得“张牙舞爪”，仿佛在嘲笑我的懦弱。但是望着爸爸不容置疑的眼神，我还是马上忍住眼泪，忍住满肚子的怨气继续抄。
五分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了……本子上的字仿佛就像是源源不断的敌人，向我发起了疲倦的'进攻。我隐隐感觉到，眼皮重了，手没有力气了，原本明亮的灯光，现在似乎也变得暗淡了。
我开始伏在桌子上写，身子像被铅块绑住了似的，动弹不得。我继续抄啊抄，夜是那样静，只听见笔尖与本子摩擦的“唰唰”声。终于抄完了。我拍了拍已经抬不起来的头，甩了甩酸痛的手，身上的铅块消失了。我终于可以躺进温暖的被窝，靠在柔软的枕头上，一下子就睡着了。
第二天上学，虽然精神不太好，但奇怪的是，昨天抄的那些词语，都像刻在我脑袋里似的，挥之不去。老师听写时，我轻松拿到了满分。
我终于明白了爸爸的良苦用心，我突然很感激爸爸，也为我昨晚的恼怒而感到羞愧。原来，昨晚爸爸让我抄的N遍听写里，饱含了满满的爱。爸爸虽然不善于表达，但只要我用心去体会，就会发现无穷无尽的爱，因为父爱都藏在不经意的小事里。
小学生作文火遍全国【二】
五一假期，有幸读了梁衡先生的散文《把栏杆拍遍》。想来，读梁衡先生的文章不算早，先生以“一年一篇”的虔诚写作，给散文创作带来别样的文本，也为很多朋友带来了堪为“范本”的“工巧散文”。《把栏杆拍遍》使我沉醉，不能释手，通过此文我才真正了解辛弃疾充满豪情与苍凉的一生。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
——辛弃疾《水龙吟》
虽很早就知道辛弃疾，但对他的认识仅止于一位著名的词人，一位壮志未酬的爱国将领，内心却不曾为他激荡过。而先生的文章，不仅让我重新阅读了辛弃疾的词，重新感受了一次辛弃疾，从而真正认识了悲壮得让人荡气回肠，执着得让人心痛不已的辛弃疾。在先生的笔下，他，真真切切得站在了我面前，一位沙场英雄，有着“封狼居胥”的壮志，有为君王赢得生前身后名的热，然则现实却将这一切敲碎。爱国将军辛弃疾南归之后，手里立即失去了钢刀利剑，只剩下羊毫软笔，再没有机会奔走沙场，溅战袍，他只能“像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周。”感慨“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”笔走龙蛇，泪洒宣纸.他的词，不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的;他的词，不是用墨来写，而是蘸着和泪涂抹而成的。“把吴钩看了，栏杆拍遍”，临江水，望长安，登危楼——他用尽一生都在等待一个能重新征战沙场，报效国家的机会。“可谁又能懂他这个游子，实际上有着亡国浪子的悲愤之心?”本想以身许国，泪洒大漠，如今却空有一身力、一腔志而无处使。唯有登上危楼，痛拍栏杆。江水悠悠，似词人长叹，掩埋在历史的长河中……从词中跨越历史去体会当年稼轩的心境，这是我所不曾体验过的。毕竟，历史早已蒙上了太多的色彩和渲染，而梁衡先生用丰富的想象和深刻的理解为我打开一扇窗，让我看到了一个“积300年北宋南宋之动荡，才产生”的，在文人中具有“唯一性”、历史上具有“独特地位” 把栏杆拍遍的沙场英雄和爱国将军——辛弃疾。
掩卷沉思，再三咀嚼。如不是有渊博的学识，深邃博大的思想，梁衡先生怎能从中发出如此多的感悟?《把栏杆拍遍》一文中富有哲理的句子如同一泓清泉沁人心扉，笔下所绘的稼轩一颦一笑若隐若现。于是，在梁衡先生字里行间所注入的无限深情中，真切感受到先生对词人的同情和惋惜。我想如果稼轩在世，也会有当年白乐天那种“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的感慨。当然，更有知音为何在千年之后出生的余恨。而我在阅读此文时，时而为其绝妙的一笔而赞叹，时而在平淡中品味生活的哲理，真是“此中有真意，欲辩已忘言”。
小学生作文火遍全国【三】
夜微凉，尺素香。星月半央，淡了素妆。
暗思量，自难忘。涕泪两行，湿了华裳。
--题记
窗外的夜，是静谧的凉。微风习习，凉爽惬意，习惯了一个人静静地走在蜿蜒曲折的小径上，听虫鸟轻吟，宛若天籁之音。习惯了一个人默默地呆望天空，回忆着曾经的那些人、那些事、那些岁月，如跑马灯般一一放映于脑海，旧时的痕迹，还是那些清晰，只是已回不去。
于是，不得不深深的感慨：回忆，是回不去的过去。往昔种种，曾经的曾经，都在回首的一刹那，转瞬即逝。
它似风，来去皆匆匆。
记忆，总是趁我们不防备时悄悄来袭，肆无忌惮地泄下一地的忧伤，悄然化作十八朵梦莲，撷走所有缱绻的思念，绽放成天空的湛蓝。
很是喜欢那句话：思念是把会痛的剑，想的愈狠，便刺的愈深，可我依然想念着你，纵使鲜淋漓!花开在眼前，我们一起走过了从前，每次我总是写下诗篇，让大风唱出陌名的思念……
流年似一张纵横有致的蛛网，经纬交错，勾勒出一圈圈的悲欢离合。然后，在某个不经意的角落，轻轻散落，掷下一地的断笺残章，渐渐淡了，散了，不见了……
凄美的梦魇中，梦里花开了又落，曼陀珠的花与叶，生生相错。前世留下的因，今生轮回的果，是谁将谁的岁月磋跎?是谁把谁的真心耽搁?静静的，等一季花开花落;默默的，演一场悲欢离合。
如果说，有些人注定要成为生命里的过客，也许是因为各自的事情许久不联系而心生隔膜，这个复杂的世界，着实让人模棱两可。那么，在那个缘起的地方，会不会有红豆几颗?编织成火焰的赤热，荡漾着曼妙的心波。
流年是一场华丽的盛宴，却终有褪去的一天，一转眼，又到了青春散场的边缘，几多匆忙，几多留恋。往昔的种种，曾经的曾经，都在记忆的浪花中渐渐消散，连同那些亦真亦幻的故事，也一并散去，了无踪迹。
还记得，那年，我们还很幼稚，也曾玩小孩子的游戏“过家家”;
还记得，那年，我们一起回家，放学路上胡编乱造的笑话;
还记得，那年，我们也曾因为一件微不足道的小事争的面红耳赤，立下的“约法三章”;
还记得，那年，你在桌子上用小刀刻下的“三八红线”;
还记得，那年，我们企图利用那张伪造的请假条，瞒天过海;
……
时光是淡淡的催化剂，慢慢演变成古老的传奇，一如普罗旺斯的薰衣草，那样烂漫而美丽。往昔是流年里最深的记忆，那些停留、亦或是匆匆走过的朋友，都沉淀在逝去的故事里，不曾离去。下意识地想起那首歌：突然好想你，你会在哪里，过的好不好…
小学生作文火遍全国【四】
文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的。作者首先就把辛弃疾放在中国历史的大背景下，抓住他的“以武起事，而最终以文为业”的特点，突出了他在中国文学史上的“唯一性”和“独特性”。
文章的主体部分是将对辛弃疾的人生遭际的介绍与对他的诗词创作的评价交错起来来写的。
作者在介绍辛弃疾的人生遭际时主要围绕他的以下几个经历：
一是他的行伍经历。这一段介绍充满了神奇色彩，他单人独马追偷印之贼，他跃马横刀突入敌营生擒叛将，活脱脱一个气方刚，骁勇善战的武夫。中国历史上的大文豪有谁有这样的能耐?
二是他的为官经历。作者用数据作了这样的介绍：“他作为南宋臣民共生活了45年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。”作者客观地分析了辛弃疾南归后不为朝廷喜欢的种种原因：
其一，他太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，于是朝廷怕他，烦他，忌用他;
其二，他工作特别认真，简直是个工作狂，于是招来许多诽谤，甚至说他独裁，犯上，皇上也就对他时用时弃;
其三，他爱提意见，45年间，他都不停地上书，不停地唠叨，不停地要求痛贼寇，收复失地，这怎能不让主和苟安的朝廷心烦?辛弃疾的这些特点在今天看来都是优点，是大大的优点，但在当时的朝廷看来却都成了令他们心烦的缺点，是不能容忍的缺点。于是他就只能痛拍栏杆，吟诗寄恨了。
三是他的心路历程。从一个沙场英雄对军营的渴望，到一个忧国游子对苍天的发问，从 “金瓯缺，月未圆，山河碎”的心病，到“艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦”的`内痛，这里有悲壮的呼喊，有遗憾的叹息，也有无奈的自嘲。
作者在介绍辛弃疾的人生遭际时穿插引用了他的八首词，这些词几乎都是辛弃疾的代表作，作者在引用这些词作时既没有一引了之，也没有详加赏析，而是结合人物的命运作了精当的点评。作者首先总评辛弃疾的由行伍经历到弃戎从笔的无奈：“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。”这里有“钢刀利剑”与“羊毫软笔”的对比，这里有“奔走沙场”与“笔走龙蛇”的对比，我们还透过“只剩下”、“泪洒”等词语真切感受到作者对诗人的同情和惋惜。
作者主要是从词作的内容和读者感受的角度来评说的，引《破阵子》时作者说“感到一种凛然气和磅礴之势”;引《水龙吟》时作者说“辛弃疾在这里发出的却是一声声悲怆的呼喊”;引《菩萨蛮》时作者解说道“他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”;引《永遇乐》时作者提醒读者辛弃疾在“自嘲自己的姓名”;引《摸鱼儿》时作者感慨道“今天我们读时，每一个字都让人一惊，直让你觉得就是一滴，或者是一行泪”;引《水调歌头》时又告诉我们辛弃疾在“咀嚼自己的寂寞”;引两首《丑奴儿》时看似在谈词的风格，仍然揭示了辛词“于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理”的特点。寥寥数言，一语中的。
小学生作文火遍全国【五】
生火大赛开始啦！首先上场的是聪明的小狐狸，他不慌不忙地拿出一块石头和一根木头，说：“这些都是普通的木头和石头，我现在要用他们生火。”台下传来动物的一片喧闹：“啊？怎么可能？”小狐狸没理会动物们的怀疑，他拿起石头，反复在木头上磨擦，边磨边说：“大家看好啦！一会儿就会有火了！拿石头在木头上磨擦，会产生热量，热量到达一定程度时，就会有火冒出来哦！”他刚说完，一个小火苗就在木头上冒了出来，随即越变越大，火升起来了。小狐狸鞠了个躬，慢吞吞地退下。全场想起了热烈的掌声。
“下一位登场的是——小狗。”随着报幕员百灵的报幕声，小狗就跳上了台。她带着一块镜片和一堆稻草，说：“刚才小狐狸的生火方式让大家大开眼界，接下来再看看我的吧！”说着，小狗拿起了镜片，把一面对着太阳，一面对着稻草。不一会儿，只听“嗞”地一声，一团火苗出现了，随即燃烧了整团稻草。全场再次响起了热烈的掌声。百灵微笑着说：“小狗，你是怎么做到的？”小狗说：“这个原理和小狐狸的差不多，只是我把产生热量的东西转为阳光。这块镜片叫放大镜，把放大镜对着太阳， 把分散的`阳光集中起来，也就把分散的热能集中起来了，热能大量的积聚在一起，就能引燃稻草啦！”大家听了，啧啧称赞。
百灵鸟感慨万分地说：“你们生火的办法真了不起啊！运用科学知识能让不可能变成可能！你们都是最棒的！”
小学生作文火遍全国【六】
本文揭示的是古代文学大家的心路历程，仅靠占有史料和作家本人的作品是不够的，还必须要有大胆的联想和想象。本文作者就是这样。或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作;或由他的词作，联想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。
例如，在第三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后，就联想到他的《破阵子》《水龙吟》两首词，引述下来并加以评说，把一个热切盼望重返沙场痛贼寇，而又壮志难酬的爱国将军的悲愤形象展现在读者面前。接着，又自然联想到一个问题：辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢?作者引用了辛弃疾本人的话，并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态，揭开了其中的谜底，这就是他太爱国、百姓、朝廷了，只要一有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线去，这就让主和苟安的朝廷心烦，惹来诽谤，皇帝对他也就时用时弃。再如，由“弃疾”这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的词作。总之，作者通过联想和想象，把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现了出来。
小学生作文火遍全国【七】
见到老人后，原本早已记熟的话语在那一刹那消失得了无痕迹。没有什么过于生疏客套的语言，没有故意做作的姿态，只是那么平淡的，就着几位老人的'话题聊了起来，意想不到的轻松。我却在这和爱背后读出了几分内心深处的孤独。
眼前景象有些朦胧，如同盖了一层浓厚的雾气。我努力的眨了几下眼，然后微微眯起。眼前的一切逐渐清晰起来。那好像是我的奶奶。她牵着我的手走在雪地里。明明是寒风阵阵，却感觉温暖无比。奶奶笑着，也许别人觉得不美，却像阳光般的温和，融化冰雪，温暖万物。
景象一转，四周景象再次清晰起来时我才发觉自己身处医院。全都是白色，感觉有些晃眼。我仰头看着比我高上许多的大人，那是一种掺杂痛苦慌张以及不错的神色。又看看身边病床上的人，我开了口，却发不出任何的声音。桌上的仪器上显示的是一条直线。再无任何波澜，同时好像有什么东西从我的脸侧滑落。窗外风拂过树叶沙沙作响，奶奶拉着我的手，依然是暖和和的笑容，走的很安详。树欲静而风不止，于欲而亲不待。
恍惚间听见有人在叫我的名字。原来我竟不知是什么时候出了神。回过神来四处张望了一番，是好友。我回以一个微笑作为没事。然后想把几位老人笑着道歉。“对不起啊，一不小心又跑神儿了”之后就是几句带着笑声的责怪，不知怎么的。我竟觉得那语气中有我奶奶的身影。同样是毫无责怪意味的笑骂，那么温暖。
不知不觉间，已到了拜别的时候。冷风去就在耳边呼啸，我却不再觉得冷。回头望着渐渐也远去的敬老院，心中想着那些和蔼的老人们，将他们作为爷爷奶奶，他们又何尝不教我们当做亲人。我低下头思索了许久，在好友投来疑惑时，我回望着他。良久“于欲养而亲不待”这句话包含了许多许多，当那些老人进入敬老院的时候，就注定了与直觉的长久分离。他们会伤心，会孤独，会忧愁。
好好珍惜家中的老人吧！哪怕是多去看看他们，他们也是开心的，不要在他们离开之后才去后悔，不要在她们伤心时，一味的用金钱去填补，不要让子欲养而亲不待成为这个是社会的写照。
