不知不觉,一跨入春的门槛,随着下了两场的雨,亦愈觉得这春的气息。
春天就是这样子,并不是在那花草萌发的时刻萌发,也不在那烟雨朦胧里朦胧,它是在萧寒谢落中凝聚,在万物复苏里绽放。即使在校园里的这一个月,也深深地这么感受。
看着前几日校园中还含苞待放的玉兰,心中充满期待。如今都可从楼上俯瞰这花形态之美了。校园中的海棠也不甘示弱,开满了枝梢。就连食堂墙角处也钻出一株油菜花,给人意外的惊喜。
浅浅的绿意渲染了浓浓的生气,淡淡的花香装点出烈烈的诗情,似乎春天的到来就突然给郁闷的人一个开朗的心情。不过,也只是心情好时这样想罢了。
有时,看着嫩嫩的花蕾被压得在春寒中瑟瑟发抖,零星的落叶被风儿吹得翩然起舞。内心还是一阵凉意,涌上心头,忧郁得想着某事。一个人静静地独处,感受另一种不可名状的忧伤。有时,伴随凉凉的风,那心头被石头挡住的眼泪慢慢从眼角泄下。有时,却因一个莫名的微笑,让自己一直保持那个动作,微笑一整天。但我知道一切都会变,就像刚刚由冬渐变到的春。我也知道一切都会过去,就像这个春后转眼就到了绿荫。
春天是季节,也是心情。不管它是忧郁的、深沉的,还是热烈的、开朗的,也不管是舒心的还是痛苦的,在我心中都如金子般珍贵。
走在校园里,看着那飞舞的柳枝,芬芳的清风和千娇百媚的花朵,我突然停住脚,仰望着天空,好像知道自己在憧憬着什么,嘴角也在上扬……
阳光从很高很高的地方照下来,我顺着光望向对街,这是一个难得悠闲的早晨,阳光才刚照到屋顶。城镇,还未苏醒。
在这个早晨,我有充足的时间,悠然地感受黎明,感受那些令人惊奇的景色,公寓旁的那一颗颗小树,每一片叶子,每一朵花,都散发着清香的气息,都在感受着假日的清晨。
朝阳慢慢升高,透过了枝叶,一直穿向地面,泥土的痕迹清晰可见,同样散发着一股独有的气息,在那一块块蔚蓝的天空中,成群的飞鸟掠过,留下了一道道痕迹。绿意在风中散溢,在树荫下蔓延,风在枝叶间涌动,声响淅淅,曦光舞动,一束束光影中,依稀可见的浮尘游动,浅褐的树皮干净又粗壮,显得有几分斑驳。
清脆的闹铃声响起,呼唤我回到现实。不禁感叹,在日夜生活的地方,还有许多未曾被发现的美。在快节奏的时代,人们很难有时间,去停下来,欣赏周围的一切,欣赏天空,欣赏身边的人。简单的思索,带来了忧虑。人们都没有时间去欣赏,和机器又有什么区别呢。
青春,已经成为了拼搏的'代名词。在操场上奔跑、在教室中埋头苦读的忙碌身影们,是这个时代最美的。可是,少年们接受着来自各方的指引,又时常会感到茫然。青春,不应只有不断的前进,还应有对外界的欣赏,同时也能放空自己。
长期处在快节奏的时代,人们变得麻木,有人在游览景点时,只是拿着相机,按下快门后,又赶往下一个地点。而不是停下脚步,感受平时不曾拥有的清闲。老子曾说:“五色令人目盲,五音令人耳聋。”太多的颜色,人们的视觉麻木了,太多的声音塞满了,听觉也麻木了。青少年们,接受着各方的指引,若只是不断的向外驰骋,像疯狂的野马,最终只会迷失方向。若只是为了实现目的而向前,努力将毫无意义。在纷杂的时代,更应该放空自己,欣赏的同时,也带来自勉。
欣赏,不一定去美术馆,不一定去音乐厅,欣赏若是刻意,那美将无从谈起。美存在于一切,美是游荡在蓝天上的几缕白云,是依偎在山冈上的几点残雪,是回荡在密林中的鸟鸣,是跳跃在海面上的斜阳。静物是凝固的美,动景是流动的美,直线是流畅的美,曲线是婉转的美,生活中处处都有美。
从容地欣赏世间万物,也能感受内心深处的自己,也能在欣赏中自勉。青春固然需要奋力地前行,奋斗的青春固然美丽,而欣赏,便是对美丽的锦上添花。
放空自己,在这纷杂的时代,细细地品味流动的青春。
雨,宇宙间的精灵,挣脱了云层的羁绊,洋洋洒洒地飘落于大地。我却曾一度很讨厌雨。
依稀记得以前放学回家,外面的雨淅淅沥沥地下着,乌云把天遮得灰蒙蒙的一片。这时,我总会一边抱怨一边将手中的包举到头顶,一路奔跑着回到家,皱着眉看着自己裤管上的污渍,却又无可奈何。不知从何时开始,我竟对雨萌生出一种特别的情愫,并且渐渐喜欢上了雨天。
此时,外面依旧在下雨,点点雨滴调皮地敲打着窗户,发出风铃般清脆的响声。我拿起身边的雨伞走进雨帘中,但雨却仿佛捉迷藏似的`变得小了些,些些许许落在伞上,却只见伞湿,未闻雨声。我漫步在小巷中,里面有些积水,我踩着积水小心翼翼地走着,却依然听到了步伐没入水中,水花迸溅的声音,清脆如提琴者。
过了一会儿,我似乎听到了雨落在伞上的声音,急促的闷声铺天盖地,我蓦地感到一丝凉意,风也不合时宜地吹了过来,耳边的呼啸声夹杂着雨星袭来,我急急地走着,将雨伞压低,却仍然挡不住风雨的洗礼。雨滴落在池塘,泛起涟漪,如敲玻璃的清脆声传来;雨滴落在树叶上,闷闷的,我仿佛听到了树叶的不满;雨滴打在我的脸颊,我分明有一种沉重感……
不多久,调皮的雨滴似乎玩累了,慢慢平静下来,恢复了她的淑女姿态,舒适绵长,淅淅沥沥。我收起雨伞,在细雨中慢慢走着,听着那平淡却极富韵味的雨声,轻轻吟诵“随风潜入夜,润物细无声”,呼吸着雨后芬芳的空气,心灵仿佛也沉淀下来了。突然想起有人说过雨声是地球的心声,自然的呐喊,我本不以为然,如今却深有同感。在这雨声中,我仿佛听出了她的柔美隽永,至真至纯,自在飞扬……
听,雨来了。
学习使人进步。在闲暇时看书、广泛阅读书籍已经成为都市人的一大休闲方式,自己也不例外。但大多是看报刊杂志、教育专着、养生保健之类书籍,却很少看音乐教育理论书籍。一个偶然的机会同学向我推荐了《指间下的音乐》这本书籍。
《指间下的音乐》由美国音乐教育家格雷珍。希尔尼穆斯。比尔编着的美国音乐教育理念与教学案例的教育专着。读过之后充分感受到这是一本对音乐教师非常实用的书。书中的音乐知识理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧,不仅开阔了我的专业知识层面,提高了我的音乐技能,更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响,使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识。
《指间下的音乐》一书中提到“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验,进行音乐思考,由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出:音乐教育作为审美教育的一种方式和手段,其主要是通过提供给学生感受音乐、表现音乐,创造音乐的机会,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。音乐教学中,只有学生积极感受和鉴赏音乐,培养学生感受、指间下的音乐的能力,才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟,进而陶冶情操,促进创造性思维的发展。此外,引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。
在《指间下的音乐》书中,作者对小学各年级学生的音乐学习均给予了明确的指导,律动、歌唱、乐器演奏,尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年,自己任教一年级,一年级学生正处于以“娱乐性”为主的幼儿教育向“知识性”为主的小学教育的衔接阶段。他们具有好玩、好动、好奇的心理特征,模仿能力较强,抽象思维有待发展。在教学实践中,每当让学生跟着音乐课前律动时,学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子指间下的音乐的方式而言,确实重点就是要强化良好习惯的培养,即应培养学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中,我通过让学生“带着问题听”,“想着听”,“动着听”等多元化的“听”的形式,使学生变“强迫地听”为“喜欢地听”,由“听而不闻”为“听而有感”;此外用肢体语言感受,通过舞蹈动作帮助理解音乐,创设具有感染力的情境等,都能帮助学生更好地感受音乐,学习起来兴趣盎然。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.