小学作文我以后的打算【一】
记得上二年级的时候，数学老师让我们背乘法口诀表，以为我背的不熟，所以爸爸就给我做了一张乘法口诀表贴在铅笔盒上。
一天，数学老师说要考乘法这个单元，爸爸说：“了，乘法口诀我撕下来啦!”“嗯!”我爽快地答应了爸爸。第二天，考试成绩出来了，我考了89分，一看，啊!我错的全是口算题，回家要被骂了。“我回来了。”我有气无力地说道，爸爸好像看出了我的心思说道：“悦悦，数学考了多少?”我说：“考得不好。”爸爸说：“那考了多少?”我说：“89分!”爸爸生气地说：“把试卷拿给我看看。”爸爸拿过试卷说：“怎么错的全是口算题?”我不是贴了乘法口诀表在你的铅笔盒上吗?”说完，爸爸就打了我一巴掌，顿时，我的眼眶里的泪水就打起了滚，紧接着，眼泪就情不自禁的掉了下来，心里觉得好委屈，爸爸说：“现在会不会了?”我说：“会了。”爸爸说：“好，那我再出几道题给我做。”做完以后，爸爸看了一下说：“你根本不会，我不管了，你自己改。”到了很晚的时候，我居然睡着了，爸爸看时间晚了，就下来看看我又没有改完，结果一看我睡着了，就轻轻的拍了拍我的背说：“悦悦，悦悦，醒醒!”这时，我迷迷糊糊的睁开了眼睛说：“嗯!”
通过这件事，我明白了一个道理：爸爸打我不是因为不喜欢我了，而是在教育我，不要偷懒，我知道虽然你是这样讲，但心里不忍心，话说到嘴边就咽下去了。
小学作文我以后的打算【二】
星期二那天，老师布置的家庭作业很少，我很快就完成了，于是向妈妈要求去人民广场玩耍，妈妈同意了。
刚走近人民广场，就已经听到从广场地下音箱里传出来的柔美的音乐了。慢慢走在鹅卵石铺的小道上，迎着凉凉的晚风，听着动听的音乐，这真让人觉得惬意。来到广场，只见广场上的人非常多，有的在滑冰，有的在打羽毛球，有的在散步，有的在广场的一个沙堆上玩耍，还有两支舞蹈队跳着欢快的舞……
人民广场真热闹呀，可惜我既没有穿溜冰鞋，也没有带羽毛球拍，况且出来逛的时间也是事先跟妈妈约定好了的，唉，我只有东张西望的份，看看有没有可能遇上一两个同学，就在我扫视广场时，发现有几个小朋友在假山似的石头上摸爬，我的心痒痒的，禁不住想去试一试。
于是，我对妈妈说：“我们到草坪边的椅子上去坐会儿吧!”妈妈同意了，而我呢？不管三七二十一，把鞋子一脱，跨过栅栏，到草坪上又是蹦又是跳，脚踩在草坪上感觉凉凉的，正在我体会这冰凉感觉时，妈妈却厉声叫我回到椅子上去，我知道拗不过妈妈，只好极不情愿的走到妈妈身边，这时，妈妈又温和地对我说：“你看，别人都没有在这草坪上蹦呀跳呀，因为他们知道再好的草地也禁不住在上面踩踏，小草也有生命，也会痛啊!”听了妈妈的话，我惭愧的低下了头，其实这些道理我也懂，只是玩得一起劲就什么都顾不上了，今后我要好好改掉这个毛病，做到下不为例。
在回家的路上我想：人民广场是一个供大家休闲的场所，我们不能破坏它，我希望所有到广场上去散步、锻炼休闲的人们都能遵守广场的制度，爱护那里的一草一木和所有的公共设施。只有这样，人民广场才会变得更美好。
小学作文我以后的打算【三】
“叮铃铃”随着最后一节课的铃声响起，同学们个个都挺直了腰板，好像心早已在校门口徘徊了，恨不得马上飞出去似的。熬过了最后的40分钟，我们开始陆陆续续的收拾书包，结合在教室门前，跟着队伍离开了学校……
哇!真是热闹，上百名学生布满任何一个角落。发传单的人，一张接一张的往外送，商家小贩们早已守在自己的店铺里多时了!眨眼间，整个学校的前后左右都是人，大人、小孩、老人在人群中穿梭，个个摩肩接踵，用力挤出人海。自行车、三轮车、摩托车、汽车堵满了整个马路。要想到对面可不是一件容易事儿，得在车距不足一米的地方穿梭，费尽心思才能到达马路对面。
瞧!这不，人越来越多了，过街的人也越来越多，商店门前挤满了人，在前面的平坝上，有的在吃东西，有的在打电话，还有的在与同学互相追逐，嬉戏打闹呢!
“嘟—嘟”公交车来了，人群一拥而上，五角、一元、一元五，一张接一张的纸币不断投进钱箱里，这可乐了公交车司机们，但可苦了我们。人太多了，弄得我们喘不过气来，人们各个都脚踩着脚，人挤着人，连下车都要费九牛二虎之力，才能挤到门边，你说这样的公交车谁愿意座?哎!还没办法啊，为了回家忍着吧!
噢!忘了告诉你，放学最“壮观”的时候就是身着绿色校服的时候了!从高处往下看，一片绿海呀!家长们东瞧瞧、西望望都还是没认出自己人孩子，只有孩子去找家长啰!不过有时连我们也分不清东南西北，像无头苍蝇，漫无目的地找啰!
哎!学校里发生的事情太多了，讲也讲不完，不过关于放学后的故事就自己仔细去看看吧!
小学作文我以后的打算【四】
一天晚上，全家吃过晚饭后都在干自己的事。妈妈在厨房里洗碗。爸爸叫小明拿一下今天的报纸，小明说：“好的，就把报纸拿了过来。爸爸说说：“小明你真懂事。你帮爷爷奶奶倒一杯茶。”小明就把茶端到了爷爷奶奶的身边。爷爷奶奶都说：“你长大了。”
小明回到了桌前认真的写起了作业，小明写好了作业，想和奶奶下棋，就和奶奶说：“奶奶我和你下棋吧。”就这样小明和奶奶下起了棋。小明想每天晚上都像这样那就太好了。
小学作文我以后的打算【五】
晚饭以后，妈妈最辛苦，在厨房埋着头洗一大叠餐具，她是我们家的劳动委员。
客厅里，爸爸跷着二郎腿坐在沙发上，一边看《新日晚报》一边和妈妈说着的新闻，她是我们家的宣传委员。
爷爷奶奶在看电视里的文艺表演，爷爷抽着烟斗，我给奶奶倒了一杯开水，她们正看得津津有味，她们是我们家的文艺委员。
而我呢？正在书房的灯下认真仔细地做作业，我是我们家的学习委员。
我们家晚饭以后就是这样的。你们家晚饭以后呢？
小学作文我以后的打算【六】
平常吃过晚饭我一般是做作业，而那一天的晚上却和往常不同了。那是一个周五的晚上，晚饭后我和妈妈决定给大鱼缸换换水。首先我和妈妈将鱼缸里的水抽去了将近三分之一，然后妈妈把凉台上晒好的水提进来，又入里加了些热水，水满后我帮妈妈把水端到鱼缸前，打开鱼缸上面的盖子，妈妈就把水慢慢地沿着缸壁将水倒了进去。开始的时候一切是那么得顺利，鱼缸里的干净多了，我站在鱼缸前看着我那条又肥又大的银龙在里面游来游去，情绪稍有点急燥。
可能是换水让它有点受惊吧，我并没有太在意。当快换完水的时候，意想不到的事情发生了。银龙开始变得暴躁起来，尾巴不停地拍打着鱼缸，头也不停地向缸壁撞来撞去，它身上鱼鳞一片片地掉了下来。就在这时，爸爸回来了，看到银龙的表现说：“坏了，我忘了喂它了。”说着就到洗手间的水桶里去捞小鱼。当爸爸拿着捞上来的小鱼打开鱼缸的盖子时，银龙腾空而起从鱼缸里跳了出来，一下下向洗手间方向跳去，好象在说：“你们不给我吃鱼，我自己去吃!”
爸爸急忙把小鱼给扔了，去捉银龙，费了半天的劲总算把银龙给请回了大鱼缸。爸爸将扔掉的小鱼捉回来也扔进了大鱼缸，四五条小鱼争银龙三下五除二就吃掉了。饱餐完后，银龙慢慢地静了下来恢复了往常悠闲的样子。那个晚饭后真是做了一场惊心动魄地运动啊!
小学作文我以后的打算【七】
长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子!
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子;家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
孩子说不得了
“现在的孩子越来越不敢批评了。”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例：
一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大……
二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。
“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。”长期从事中学生心理咨询工作的'济南一中张桂薇老师感慨道。
“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。”
缺少批评的教育是不完整的
“没有批评的教育是不完整的教育。”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评，也会促使学生进步。孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。”
王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。
批评要注意方式
一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。一要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
二要因人而异。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。
