朋友们,有与书结下了有趣的'读书故事吗?我有很多哦,就和大家分享一下我的读书的故事吧。
记得一个周末,我和妈妈出去吃饭。当妈妈叫我走的时候,我手里捧着一本书跟妈妈出门,妈妈见了,说:“不要拿书了吧,出去吃饭还拿书!”我见这个办法行不通,就想别的办法。我灵机一动,脑子里产生了一个绝妙的办法,我故意说:“哎呀哎呀,我肚子痛,我要上一趟厕所。”妈妈说:“那你赶快去吧,快点啊!”我手里拿着书,没被发现,我得意地笑了,心里说:“耶,成功!”我走的步子有点快,几乎要跑了起来。我把门关上,坐在马桶上,津津有味地读起来。
不知时间过了多久,我已经把书读完了,我拿着书,故意冲了一下马桶,然后把书藏起来,打开门,装出一副刚上完厕所的样子,说:“真舒服!”“很舒服吗?你想看书就假装要上厕所,这种窃读的滋味可不好受哦。”妈妈不知什么时候已经识破了我的诡计。我忙说:“不是不是。”因为太慌张了,竟然把书掉了下来,我一看,不好!妈妈说:“这本书就是证据!”我忙“跪地求饶”,“妈妈,对不起,我以后再也不骗你了。”她好像心软了,我就知道她刀子嘴豆腐心。妈妈说:“对不起,我刚才凶了一点,只要你在应该看书的时候看书,有事的时候先做事就行了。”我高兴地笑了起来。
这件事以后,我都会在合适的时间看书,这件事还让我知道了该做什么事的时候就先做什么事。
“父爱如山,母爱如河”父爱像山一样为我们遮风挡雨;母爱像河一样滋润我们的心田。
我却不这样想,这都是因为我那“坏”爸爸。“你干什么?”我大吼着。爸爸把我冰的饮料都拿走了。“我不让你喝冰的。”为什么?”“不为什么。“就因为这事,我和爸爸有一个月没说话了。冷战还没结束,我买了一些零食,爸爸在我不注意的时候,把我买的.零食都扔了。”你什么意思,那可是我花了几十块钱买的呀.“爸爸没有搭理我当我回到房间时,我床上放的钱和我买零食的钱一样,我没想太多,马上把钱放进了存钱罐里,到了晚上,也没人问我。爸爸知道我有网瘾,就趁堂弟来的时候,把笔记本电脑送给了堂弟。当我知道后,怒气冲冲的对爸爸喊:“为什么把电脑送给堂弟,那很贵的。”那是我买的,我想给谁就给谁。”我大喊了一声:“坏爸爸。”就跑下楼了。这句话被妈妈听见了,眼里含着泪找到我对我说:“知道你把为什么那样吗?不让你喝冰的饮料是怕你感冒。我们叫什么都有,哪个不比你买的零食好,你床上的钱也是你爸放的。你爸把电脑送给你堂弟是因为他怕你眼镜度数增高。“我听到这些,有点被震撼了。我上楼对爸爸说:“爸爸,对不起。”然后抱住爸爸,我们父子俩都落泪了。
师者,传道,授业,解惑也。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说,基础知识和基本技能永远是重要的。但是,无论知识和技能多么重要,它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命,除了传递知识之外,还有一个重要的使命:让学生成为有独立人格的人。
读这段话,我心中的感触是很深的。让我想起了这样一次传道经历,下面讲给大家听。
那是发生在几年前的一件事。班级收饭费的时候,一名学生突然举手说,老师,我丢了10块钱!放眼望去,我看见他举着10元钱的钞票,在向我示意。他早上来的时候,我看见他拿的是两个10元的,现在只剩下了一个。
丢钱了,还是在教室丢的,这可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说,好好找找,是不是不小心掉在哪里了?都找过了,没有!
很显然,10元钱不在他的手里!我环视了一圈教室,看到学生们的眼神都很紧张。是谁拿了这10元钱呢?班级从来没有发生这样的事情,一时间我还真的不知所措!不能让学生们承担压力,一定要找到!我心里暗暗地说。
同学们,谁看到他的10元钱了?没有人回答……
我又换了一招:大家不要乱动,在自己座位周围找找,看看谁最细心,帮助同学找到钱?实际上,就是给拿钱的同学一个机会,可几分钟过去了,什么也没有发生……
我开始问每一个学生,帮同学想想,10元钱丢在哪里了?想要在询问中发现问题,但是,还是什么也没有发现……
时间一分一秒地过去,我的心里很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理,他一定是一时冲动,他害怕了,现在后悔了,想拿出来,但他怕背这个罪名,他可能不信任我……
怎么办?我的眼前突然一亮,有办法了!我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏,睁眼,闭眼……请大家趴在桌子上,闭上眼睛!
我望着大家,同学们,谁拿了钱,老师相信你不是有意的。老师会替你保密的,相信老师,你还是个好孩子!现在,钱不在你手里不要动,钱在谁手里请抬头看我一下!
那几秒钟,真的很漫长,我的心怦怦直跳!那个孩子一定是在做着激烈的思想斗争,看看能否战胜自己!
这个时候,奇迹出现了!一个学生轻轻抬起头,我们对视了一下,他又重新趴在了桌子上!
这时,我鼻子一酸,眼泪差一点掉下来。我强忍着激动,尽量平静地说,大家睁开眼,坐好吧!
一切又恢复了正常,那个孩子在交作业的时候交给我10元钱,他说,他是在过道捡的……
我履行我的承诺,替他保密,一直到今天……这个孩子快上高中了吧,听说孩子很优秀,我感到十分的欣慰。
几年过去了,在教师生涯的旅途中,我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任,还有一丝依赖,好像正在抓住一棵救命的稻草;那目光中还有一种渴望,渴望被理解,被认可,他在告诉我,我不是个坏孩子!
几年来,这目光激励着我不断向前!
通过这样一个突发事件,使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义:
知识也许是可教的,但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导,只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。
是啊,知识之外的“传道”多么的重要!一件事情的处理不当,很可能会改变人的一生!一名合格的教师,就是一盏灯,他的光不一定耀眼,但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力,和所有同仁一起,发出自己的一份光和热,把教育的前程照亮!
那天,我坐地铁去青岛站接亲戚。到了五四广场站,上来了一对母子。妈妈上身穿着一件白色短袖,下身一条白色裤子,身上飘着淡淡的清香;儿子身穿一套耐克运动服,也是价格不菲。这对母子一上车便引来了全车人艳羡的目光。他们扫了一眼车厢,便在一位学生旁边坐下,那学生向外挪挪,又继续旁若无人地看着一本英文书。
地铁跑过一站时,那孩子就嚷嚷起来了,满脸的不耐烦:“什么时候到站呀,妈妈什么时候才能到?”这声音整节车厢都能听得清清楚楚。他的身子还在不停地蠕动着。而他的妈妈似乎也嫌烦了,便把手机给了他玩。这时,我心中也舒坦了许多,因为无论是谁,得到了手机一定会一声不吭地沉迷于玩游戏的。可是,我发现我想错了,他在玩游戏中也在不停地嘟囔着,时不时还爆一句粗口,最后竟生气地把手机扔给了他妈妈。全车人都有些惊讶地看着这个孩子,有的露出不屑的表情。他随后又扯着他妈妈的包,从里面翻出一袋瓜子,先用门牙一咬,瓜子皮一下子破开一个口子,然后整个吞到了嘴里。把瓜子吃掉后,他的腮帮变得鼓鼓的,随后,“噗”的'一声,他口中的瓜子皮飞了出去,在空中划出一个“漂亮”的弧线,落在了干净的地面上。坐在他们对面的一位老爷爷忍不住了,上去提醒他:“请问,你能不能管管你家孩子?”那位妈妈说道:“没事儿,小孩子不懂事,大大就好啦。”老爷爷有些生气了,无奈道:“子不教,父之过呀!”“我是他妈,不是他爸。”妈妈漫不经心地回应。老爷爷脸上写满了愤怒,却不再说话。那一刻,车上的空气仿佛凝固了。这时,那名默默无闻的学生站了起来,把地上的瓜子皮用手撮在一起,到站后,他就拿着下车了,只留下一个背影给全车错愕的人群……
地铁继续前行着,车里很静很静,地面依然是干净的,仿佛一切不曾发生过,但大雁飞过,谁又能说天空不会留下大雁的影子和声音呢?
心中的疑问,得不到回答。有些事会在脑海挥之不去,忘不了。
天气不错,万里无云。但在这风和日丽的.蓝天下,我却始终充满失落。
我在乡下奶奶家,独自走在弯弯曲曲的羊肠小路上。望着蓝蓝的天,清澈而又美丽的湖,几只小野鸭在和柳树枝嬉戏。我忽然眉目紧锁,留下了两滴眼泪,抽搐了几下,我用手抹去了脸颊的两滴泪珠。我是不是粗心了?是不是没有原来认真了?我该继续努力吗?
就在第一单元的数学检查,我拿了让自己意想不到的分数:六十六分。我当时都想把试卷撕了,但想了,这毕竟是我一个单元的学习的成绩。我知道我这一单元学的不好,但我想拼回自己原来的成绩。
我把试卷拿给了爸爸。原来爸爸早就知道这件事了,他并没有骂我,而是给我上了堂“政治课”。爸爸说:“田田,你知道我要找你谈什么吗?”我没敢说话,只是点了点头。“你是让我说呢?还是你自己说呢?”爸爸说话的语气温柔又带着严厉。我打了个寒战,我不敢正面看爸爸的眼。低着头小声的说:“我数学第一单元测验没有及格。”爸爸轻笑了一下,说:“你也知道啊,就考了这些分,你怎么学的,上课有没有认真听课。”爸爸慢慢放慢了语气,继续说:“也许你妈妈说的对,给你买手机是个错误。就是因为这个手机,我看你每天放学回家都没有复习,而是成天抱着手机,不停地在玩,你自己说说,买手机是不是个错误。”我忍不住了,唔着嘴,从眼角流下了两行泪。爸爸又继续说:“我现在要你回答我最后一个问题,你愿意改吗?”我点点头,爸爸说:“我不要看你点头,我只要听你说。”我哭着腔:“嗯,我保证改,爸爸你要相信我。”爸爸笑了,说:“还有一件事,你不是向我保证过不会轻易的哭吗?”我笑了……
回想那时,我好想坚强。现在有些后悔,为什么当时没有勇气。
我校七年级2班的李子阳是全校有名“刺头儿”,上课表现极为不好,散散漫漫,或者来点恶作剧,或者低头窃窃私语,或者大声喧哗,或者上课随便下地走动,我该怎么对待他呢?我想从生物课的特点——实验性入手。对他进行教育。让他爱上生物课,以至于上课能遵守纪律。在上“动物的运动与饲养场所”一节时,我提出这样一个问题:蚯蚓有视力吗?并且发动学生去查资料、做实验。学生纷纷响应,但李子阳无动于衷。我走到他面前,拍拍他的肩膀说:“我相信你也行。” 李子阳用疑惑的目光看着我。表现很激动。我趁热打铁对他进行一番开导。
过一会儿,李子阳用明亮的眼睛告诉了我他的答案。刚坐下,他就举起了手,愉快地谈起了他的实验过程:“周末,我去地里挖了几条蚯蚓,做了一个实验。首先,我将两条蚯蚓放在一块湿布上,用筷子、铅笔分别在它们的面前晃动,结果没有任何反映。于是,我又拿来一片菜叶、一根葱和一块萝卜,并且放在另外两条蚯蚓的面前。过了一会儿,两条蚯蚓都钻到葱根底下了。然后,我又给它们砌了一个小屋,把两条蚯蚓放在‘屋’的门口。结果,蚯蚓都爬到屋里黑暗的地方去了。做完了这个实验,我给搞糊涂了。如果蚯蚓有眼睛,那用各种物品在它们面前晃动,它们为什么无动于衷呢?如果它们没有眼睛为什么又能找到食物和黑暗的屋子呢?(这时候教室里静悄悄的我带着疑问请教了《少年百科全书》,书上这样写到:‘蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中,主要吃含有机物的腐土和其他杂质。由于长期在土壤里生活,土壤里很暗,它的眼睛没有用处,就退化了。但是它的触觉器官发达,前端有嗅觉和感受光和气味的细胞。对地面震动、噪声、光亮和黑暗,都能敏感地反应。’我也就找到了问题的答案。”教室里响起了热烈的掌声,而李子阳的脸也面泛红光。不好意思的低下头。
自此以后,李子阳上课认真听讲,积极参与各项生物活动,在同学中的威信大大提高。
由此可见,教师的信任所产生的'力量是神奇的。信任是简单的,有时甚至仅仅是一句话、一个赞美,看似简单,却显示出教师的教育艺术和博大的胸怀,更主要的是能激起学生巨大的信心。
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