运用叙夹议的手法写一篇作文【一】
星期六，在第三节课的时候，我们欢乐谷快易班里举行了一场别开生面的“吹蜡烛”比赛。
比赛开始了，第一个就是我出场，我快速地走上了讲台，老师把蜡烛点起来，我站在离火苗约一米远的地方，我深深地吸了一口气，对准火苗吹去，火苗只向后面倒了一下，又挺起身来，我连续吹了三次，也没把这个“无名小卒”吹灭。这个“无名小卒”就像个“骄傲的王子”站立在那里看着我，我低着头回到座位里去。
第二个走上来的是陈俞安，只看他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，嘴里像堵着两个乒乓球似的对着火苗使劲吹，可“可恶”的“无名小卒”还只是往后面弯了弯腰，又理直气壮站了起来。
同学们一而再，再而三地“乘兴而上，败兴而下”。大家都灰心意冷地下了台。老师看我们那么卖力还是没把火苗吹灭，就把桌子搬到距隔离线0.5米左右的地方，让我们再吹一次试试看。
又一次轮到我了，我信心百倍的走到隔离线旁，再一次地深深吸了口大气，对准火苗长长地吹了过去，“无名小卒”终于被我打败了，我高兴露出了胜利的笑容，兴高采烈地走回座位……
这堂有趣的“吹蜡烛”比赛，让我受到了许多启发——不管做什么事，都要讲究方法，才能成功。
运用叙夹议的手法写一篇作文【二】
在人们眼里，腊烛就是一根长长的、圆圆的。而我却有一个与众不同的腊烛。
这个腊烛的外形是一个小酒杯的形状，杯里装着腊，在腊的中心插着一根线，只要用火在线上一点，线就会发出噼哩叭啦的声音及金光闪闪的火花美丽极了，这酒杯里的腊不但是透明的，而且还可以看到隐隐约约的桃红色，可吸引人呢！在杯的偏中下方有一个红彤彤的海星，在海星的对面，站着一个手握着海螺的小士兵，像是在保卫着这海底世界。在杯底部，铺盖着一颗颗小钻石，为精致的小腊烛戴上一圈漂亮的花环。如果将整个腊烛点燃起来，就像来到了一个美丽而神奇的魔幻仙境。只要风一吹，这仙境般的烛光就会随着风左右摇摆，就像小仙女在翩翩起舞，整个烛光的仙境倒影在桌面上的图形千变万化，一会变成扭曲式的圆形，一会儿变成倒三角形……这个腊烛虽然小，但它还可以为人照明，也可以装饰房间。你可别小看它哟！
羡慕吧！这可是我通过努力得来的赠品哟！虽说赠品，我是不会把这精致的小腊烛送人的。
运用叙夹议的手法写一篇作文【三】
蜡烛是一种很常见的物品，它虽然普普通通不出众，但我要赞颂它，因为它那种愿为大家服务的精神值得我学习。
蜡烛从它被生产出来的那一刻就注定逃不掉被烧掉的命运。当电灯、台灯、手电筒走进千家万户，蜡烛便渐渐被遗忘，躺在了黑暗的角落里，但它们从不抱怨，只是静静地等待着时机。
“啪”的一声，停电了，电灯全部灭掉，手电筒也不能长时间使用，怎么办?这时人们想到了蜡烛，他们欣喜地把蜡烛点燃，一丝丝微弱的烛光散发了出来，带来了光明。蜡烛忍着痛，用自己短短的身体照亮一片地方。又是“啪”的一声来电了，可是蜡烛已不见了踪影，只留下一片蜡泪。
默默无闻，甘于奉献，我们的老师不也是如此?有时备课改作业忙到深夜不得休息，有时连续几节课在台上讲得口干舌燥，他们为了学生们奉献了自己的青春!但我们有时还调皮捣蛋，让老师伤心。有一首诗写道：“春蚕到丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是形容我们敬爱的老师吗?
老师无私奉献地把知识教给学生，就像蜡烛燃烧自己，照亮别人。
运用叙夹议的手法写一篇作文【四】
??理运用惩罚750字其次，就算少数学生因贪玩而没有完成作业，也不能用加倍惩罚的办法。加倍惩罚往往会逼得学生弄虚作假，难道请同学帮着抄、用复写纸垫着抄，能达到加倍惩罚的目的吗？加倍惩罚一不能提高学生成绩，二来还会激起学生的逆反心理，非但达不到"长记性"的目的，反而形成恶性循环，对完成作业更加不利。
况且这些年倡导给学生"减负"，如果加倍惩罚，不仅"负"没减成，反而真应，了那句话了——减负等于加正。再说，罚写作业纯粹是体力活儿，没有任何技术含量，对学习并无促进。如果老师将"罚作业"改为"补作业"，并且和学生沟通交流，我想学生也许会"知恩图报"吧。否则学生只会对作业产生恐惧，以消极的态度来应付老师的惩罚。
现在学校教育强调不许体罚学生。不许对学生罚站、罚抄，不许用过激的言语批评学生。有一些老师对学生行为粗暴，那肯定是不对的。
可是，难道教育真的'就只能以情动人吗？一味和颜悦色，是呵护了学生的心灵，可是对一部分学生来说这几乎就意味着放纵。对于自控能力不强，没有形成良好习惯的学生来说，很多道理就是耳边风，即使他觉得有道理也不一定会照着去做。那么，怎么办？
一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？
所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是"以情动人"，也是"以罚警人"。
运用叙夹议的手法写一篇作文【五】
今天是星期六，我又来到了带给我知识和快乐的欢乐谷快易作文教室，上了一堂有意思的作文课。
上午第二节课，当听到吴老师说我们又要玩一个有趣的游戏——吹蜡烛，我们都高兴地跳了起来。
第一个上台的是坐在我旁边的周晓涵，只见他神采奕奕地走上讲台桌前，来到老师指定的位置，他吹了好几遍都徒劳无功，只好无精打采地回到位置。接着我也粉墨登场了，我吸足了气，用了九牛二虎之力，也没有把蜡烛给吹灭，我像个泄气的皮球，闷闷不乐地回来了。
接下去全班的同学也都在没有把这支小小的蜡烛给打败，只是柴雯茜，离成功只是一步之遥的时候，蜡烛的火苗好像都已经吹倒下去了，但是一瞬间它又顽强地屹立在那里，似乎在跟我们作对。老师为了让我们体验到成功的喜悦，就把桌子的距离从一米移动半米，就在下课的时候，我和旁边的同学一起吹，我们一下子就把蜡烛吹灭了，我开心得笑了，我竟然把这只骄傲的蜡烛打败了。
写了这篇作文，我就想告诉自己，其实吹蜡烛这次课的游戏并不难，我们做什么事情都不放弃就会成功。
运用叙夹议的手法写一篇作文【六】
我爱那松柏的坚韧不拔，我爱那荷花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我爱那菊花的高贵典雅，但我最爱那梅花的迎着风雪怒放。在百花枯萎的日子，在那狂风怒号的日子，在那寒冷的日子里，唯有梅花怒放着。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花只所以发出淡淡清香，是因为他经历了冬天的寒冷。“人不可无傲气，但不可无傲骨”梅花不管在什么时候都非常有气节，越是寒冷，越是狂风怒号，它便越有气节，越秀气。梅花的色，艳丽而不妖，千姿百态，有的白里透红，有的洁白典雅，也有些淡淡的粉色。梅花的香，清幽而淡雅，它的香气虽不如茉莉，玫瑰，百合，郁金香那么浓郁，但它时常发出沁人心脾的清香。梅花的姿态，苍古而清秀，亭亭玉立。
中华民族不正像这梅花一样吗！有着“人生自古谁无，留取丹心照汗青”的气节，文天祥，黄继光，左权……等一代代英烈，他们为了国家的尊严，宁不屈！
我爱那傲雪怒放的梅花，更爱梅花的气节！
运用叙夹议的手法写一篇作文【七】
蜡烛，平凡常见。粗细不等，就一根圆柱体蜡油，里面躲着细细的线。它没有华丽的外表，没有漂亮的装饰。但是它有一颗温暖的心，在黑暗挥洒光明，给人们照亮前方的路。
记得有一次我在写作业时，窗外风雨大作，电闪雷鸣，整个世界都被笼罩在黑色的幕布中。忽然灯一闪，随即就停电了。家里漆黑一片，什么也看不见，作业也写不成了，我心急如焚。要知道作业写不好，第二天肯定会被老师痛批一顿。
这时爸爸来到我的房间，似乎看懂了我的心思，告诉我：“没事，会有办法的”。于是，爸爸下楼买了一支蜡烛回来了。他点燃了蜡烛，把它站在书桌前。烛光黄黄的，我呼出的气导致火苗微微摆动，心想这么暗能看清吗？哪知道它越烧越亮。蜡烛不停地烧着，我也不停地写着，生怕蜡烛烧完了，我还没写好。
时间一分一秒地过去，终于，我的作业写完了。我撑了个懒腰，看着还未烧尽的蜡烛，内心感动莫名。
“春蚕到丝方尽，蜡炬烧灰泪始干”。蜡烛它总是默默地燃烧自己，照亮他人。爸爸在他房间咳嗽了几声，我立即站起来，蜡烛快灭了，赶紧睡觉。
