【例句】
7.They have studied English for 20 years.
They began to study English 。
8.He went to the class at 9 o’clock.
He didn’t go to the class 9 o’clock.
【正确答案】7.20 years ago8.until
【规律分析】这部分要求掌握英语中一些习惯用法的表达方式。在改写句子时,要求用不同的句型或不同的词表达出相同的意思。
物理,是今年初二新增加的一门新课。听班主任介绍,这是一门非常重要的关于自然科学的学科。
初学物理,我不禁有些兴奋和畏惧,更想早点见见传说中的物理老师尤老师。
星期四上午第二节课就是期盼已久的物理课,我有一些激动,又有一些忐忑。上课铃还未响起,老师就提前进入教室,边摆放教学仪器边等待铃声响起。初见老师,缕缕青丝中隐现出几缕银丝,粗犷的眉毛下是一对闪烁着智慧光芒的、严谨的眸子,直挺的鼻梁,深红的嘴唇下是青色的下巴和干净的脸庞,手上厚厚的茧一定是长期拿捏粉笔留下的印记……
上课了,老师先微笑着自我介绍姓尤。紧接着,尤老师就以生动诙谐的语言来举例与物理有关的现象,如闪电雷鸣、拔河……紧接着老师还让我们在教室里寻找物理现象。同学们都踊跃发言,争先恐后地抢答,生怕老师没喊到自己。就这样,你一言我一语,大家的积极性都被老师调动起来。
尤老师讲课不仅语言幽默,还有一个特点,就是声音时高时低,抑扬顿挫。很多老师在讲课时,一班讲到重点声音都会升八度,可尤老师不然。一讲到重点声音就陡然小很多,让同学们不得不停止议论,屏住呼吸,专心致志地听老师讲课,生怕漏听老师强调的重点……
不知不觉就到了下课时间,望着尤老师布置完作业后远去的背影,我意犹未尽,油然而生对物理浓厚的兴趣与好奇!
期末是一个紧张的时期,每个人都因为想拥有一个好成绩而努力、奋斗,我也一样。
考试那日,我早早的起来开始最后的复习,吃过早饭,在上学的路上反复记着自己不熟的词,到了学校试卷发下来,我尽量认真答题,但很多题都拿不准,只能根据判断来解答了。考完试,我忐忑的度过了几日的等待时间,到了公布成绩的那日,我坐在座位上,心里七上八下,成绩公布下来,我长舒了一口气,三门都在九十分以上,只不过我一直都不错的英语才得了94分,这不禁令我有些震惊,心中开始回忆:是啊,我就是因为以前英语不错认为不用太用功,结果有些掉以轻心,再加上心中的骄傲,导致这回的英语下降了。再想想语文,从四年级到现在我这是第一次上九十分,就是因为分数低,这种压力一直在我身上,所以我认真对待语文,分数开始上升。同样的道理,我语文分数可以上升,英语也同样可以,重在我自己的态度!
这次考试总体还是不错的,但上升的空间还很大,我要放正态度,对待每一门功课。
【例句】
5.He spent 4 hours in doing his homework yesterday.
It took him 4 hours his homework yesterday.
6.It seems that they like pop music.
They to like pop music.
【正确答案】5.to do6.seem
【规律分析】这部分要求了解代词it在句子中的各种用法。it在英语中是个相当活跃的.代词,它可以作形式主语、形式宾语和引导强调句等。
【例句】
9.He spent 20 dollars buying this book.
He20 dollars this book.
10.She does well in English.
She is English.
【正确答案】9.paid.。.for10.good at
【规律分析】这部分考查同义词或词组的替换。有些词虽然意义相近或相同,但往往在用法和结构搭配上有区别,考生应尤其注意。
【例句】
21.Jane couldn’t sing well. I couldn’t sing well, either.
JaneI could sing well.
【正确答案】21.Neither.。.nor.。.
【规律分析】这部分要求掌握一些常见连词或连词词组的用法。这些连接词包括and,both.。.and,not only.。.but also, either.。.or,neither.。.nor,but,so等。
【例句】
17.The teacher told us to be careful when we did our exam.
The teacher told us to do our exam.
【正确答案】17.carefully
【规律分析】这部分要求考生掌握一些基本的构词法。词汇学习中构词法是最重要的方法之一。通过加前缀或后缀的方法可使一个词改变词义或词性。考生应能根据句型,将某个词语变为所需要的形式。
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