粉尘爆炸事件案例作文【一】
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我终于看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，而且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我终于也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“希望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一直是在轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务，而且教学效果非常好。
事后我不断反思：同样是一节课，板着脸，学生心情紧张，教学效果不见得就好是一节课；微笑着，让学生身处愉悦氛围，高高兴兴完成教学任务，教学效果好也是一节课，我为什么不选择后者呢？自此之后，我转变了教学风格，微笑着去面对我的学生，学生们也以他们的好学呼应着我的工作。当然，教学中该有的严厉还是需要的，学生们大多也能理解并接受老师的管理。
教学风格的转变带来了良好的教学效果，使我的能力也有了明显提高，没想到一件小事竟使我发生如此大的变化。作为老师，一定要记得：不要小瞧学生，学生身上同样蕴含着巨大的能量，它使学生成长，也使老师成长。诸如许多事情证明只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服，而教育学生也不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如我曾经教过的一个学生叫王工程，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。
第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，帮助他找方法、找对策，只要他犯了错误，我就根据问题来针对性的解决。次数多了之后，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好的。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深深的感受到了一位人民教师身上所担负的责任，这责任就是点亮学生心中的灯。同时也深深的感受到了一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。而作为一位二十一世纪的人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、培养更多的现代话栋梁之才，取得更大的成就。
粉尘爆炸事件案例作文【二】
那么多人讨厌A，是因为他们太喜欢S，觉得A抢了S，或者A配不上S吗？我说不上喜欢她，但也绝不讨厌。她有时候真的挺雷人的，比如画了一幅她和Penny的画像给Penny。还有就是说话很犀利，不少黄段子。其实她和S的感情是我看剧的重要动力之一。在我看这剧的时候，就已经出到第六季了，我事先知道后面会出现Amy这样一个人物，有心理准备，所以，这可能也是我不排斥她的一个重要原因吧。
粉尘爆炸事件案例作文【三】
如果你感到不开心，那就看看《生活大爆炸》吧，这是我看完后最深的感触。这是围绕四个天才与美女在日常生活中发生的事为主题的情景喜剧。
主人公Leonard 和Sheldon是一对好朋友也是舍友，他们的智商绝对高人一等，对科学知识倒背如流，然而面对人际交往和日常生活却一筹莫展，常常因此而闹出笑话。他们有两个唯一的好朋友，一个自认为是花花公子的Howard能说六种语言，经常用这个优势去吸引漂亮女孩，可是伎俩不高，往往只能起到反作用。另一个来自印度的 Rajesh患有严重的“与异性交往障碍症”，有异性在场的时候他就无法说话，只有在喝醉以后才能自如的交流。于是这四个古怪的科学家就这么和隔壁漂亮女孩panny悄然上演着让人忍俊不禁的故事····
这五个人中，我最喜欢Sheldon，Sheldon是个智力超群EQ如小孩的可爱而固执的男孩，他讲话向来一针见，安慰人除了那句可笑又让人觉得温暖的“there there”之外毫无建树，对室友Leonard的尖酸刻薄，凌晨敲门谈心，出于自己的热心非得成为一个不受欢迎的超级电灯泡等种种“恶”行，都那般值得原谅。他就像一个无辜无害的孩子呢。大到宇宙的运行，小到如何叠衣服，都有不可忤逆的原理。
从某种意义上说，他就是一个不懂通融迁就将就为何物的书呆子。可是，无论是室友Leonard，以及猥琐的工程师Howard，可爱的遇到女人就无法说话的Raj，一直到辣妹Penny，都对他抱有无限的忍耐。每当看到他的种种“无耻”要求得到满足时，比如清晨让Penny开车送他去上班，以生病的名义撒娇卖乖，在笑到抽风之际，居然就会很欣慰。
Howard童鞋好色又猥琐，还有一个把他当小朋友的公鸭嗓妈妈，可谓妈妈的小儿子，可是每次看到他动用所有聪明才智只为把妹时，忍不住就要把他归类到可爱一国。再说，他基本上也都是处于可爱到不行的状态。
至于不敢和女人说话的Raj，每次一遇到女人的手足无措，实在让人汗颜。在某次我们的谢耳朵童鞋恬不知耻地表示要将他开除出朋友籍，他那一脸的无辜和落寞实在让人不忍。随后，谢童鞋又变卦，他居然就笑得像个孩子。那一瞬间，真是被感动。这四位天才宅男除了以互相取笑、挤兑、破坏彼此为乐，到底有着一般人很难理解的真感情。我，多喜欢呢。
至于Leonard，多半上处于忍让谢小朋友的状态。有时也觉得谢小朋友实在过火，可是，L就愿打愿挨地特别贱地接受一条条如此丧权辱国的条约。正是他的纵容忍让，谢小朋友有着沙发上的固定位置，他的食物没人可以触碰，在公寓时绝对不吹口哨，他每天送他上下班，在他和女友亲热时，他忍受他即使处于好心也莫名其妙的`打扰。要说剧里，最有爱的其实便是他对谢朋友的无奈或者包容的举动吧？
这部剧更适合这样的观众：不满足于简单直露的搞笑手段、经常泡论坛、热衷网络游戏，痴迷漫画和科幻电影，具备基本科学常识。说到底，也许《生活大爆炸》就是拍给那些宅男宅女们看的：他们通过写博客交朋友，习惯于用表情符号来表达喜怒哀乐，觉得没必要过于纠缠人情世故，更中意不加掩饰地表达内心想法。宅男宅女应该至爱这部电影，尤其在这么冷的天气。《生活大爆炸》的剧中人经常围坐在沙发前，一边吃着从中餐厅买来的外卖食物，一边进行聪明绝伦的对话，更让人觉得暖洋洋。
看到最后，我竟对科学家貌似刻板的规划好的生活十分羡慕，他们大多数时候都单纯地生活在两点一线，痴迷于科学、漫画、书本的小世界。这也让这部剧呈现出清新之风，区别于其余关系网络复杂的伦理剧，让人重温单纯美好的小幸福。我好久都没有从一部电视剧中，感受如此情怀了。
粉尘爆炸事件案例作文【四】
他身上笑点挺多的。他的印度口音本身就让人觉得很喜感。作为一个腐女，表示R疑似Gay的倾向让人感到很兴奋。不仅怀疑：难道美剧也要向英剧学习了吗？真是无基不欢啊、新的剧集中，Raj也将要有女朋友了。对于那女孩儿，其实我不太喜欢，感觉有些不自然。另外，难道非要安排一个同样有交流障碍的人给Raj才配？貌似有些太俗了、、
粉尘爆炸事件案例作文【五】
音乐本身是一门极富创造性的艺术。随着艺术教育的蓬勃发展，孩子们从小掌握一种或几种乐器技能已是社会家长迫切的要求，能为孩子提供发展创造精神和创造能力的机会。青少年活动中心是学校教育的补充，课堂教学的延伸。作为活动中心弦乐教师，我有责任有义务教好每一个学生。下面是我在实际教学中的一个小故事。
音乐源于生活、表现生活。从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。我在课堂教学生活中，启发学生联系已有的生活和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，我的课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
良好的试唱习惯是学好乐器的前提，每一节培训课我都先教会乐理知识再试唱，然后进行示范练习，最后与学生齐练，放手让学生自己练习发现错误及时纠正。这样，感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。教学中，我从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，真心鉴赏音乐，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。
回首几年课改之路，充满欣喜，满载收获，细细想来这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事。
那堂小提琴课，我站在教室门口，面带笑容把孩子们迎了进来。教材第一单元“有趣的声音世界”，从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，我是这样设计的：我先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学习一首小提琴曲《大雨和小雨》。当我进行到让学生说说所听到的声音的时候，学生们不拘谨，把前面说的这些声音归类后，播放了事先准备好的课件。一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车，上空还有一架直升飞机。用鼠标点击物发出相应的声音，学生们看得非常专注。我正要点击下一组声音，这时，一个男孩说：“老师，我可以给这幅图编个故事。”我本来没有设计这个环节，但是我没有拦住他，对他说：“那就试试吧。”小男孩说：“一天爸爸骑摩托车上班，在路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，在空中巡逻的警察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通畅了。”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。
我立即决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编小故事。虽然有时他们的语言还不是很通顺，内容也显得简单，但是孩子们说得很带劲，最后我总结：“小朋友们，正是这些奇妙的有趣的声音，使我们生活变得更加丰富多彩。”那么你带着刚才的感受把曲子拉一遍，孩子入情入境，很快的掌握了这首曲子。
这种上课形式已经成为我的教学模式，无论吉他课还是小提琴课，教孩子的每一课我这节课虽然已成为过去，但是却留给我深深地思索，我庆幸自己的幡然醒悟，对音乐的体验怎么会那么深刻，感谢那一刹那的清醒，在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动，放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的答案、也没有绝对的对与错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。从此，这样上课已经成为我的教学习惯，无论吉他课还是小提琴课，孩子们每一课都在宽松愉悦中获取了知识、掌握了技能。
以前我认为当教师光荣，但是辛苦；现在我认为做一名教师辛苦，但是幸福，每天我都在思索与行动中编织一个个美妙的故事。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。感受与鉴赏音乐时，教师可根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意自我表现的心理特征，边听边引导学生参与活动，使他们好动的心理得到满足，同时鼓励与表扬激发学生多练，真正喜欢上这门乐器。其能。使学生对乐器有更深刻、更全面的理解。
我们相信：只要我不断探索，总结经验，不断加强自身业务学习，注重教学实际的生动性和实效性，我的弦乐教学一定会锦上添花。路，越走越宽；桃李芬芳。为社会培养出更多的音乐人才，青少年活动中心的前景也一定会更加美好。
粉尘爆炸事件案例作文【六】
Leonard相比其他几位nerd来说，算是比较正常了。但也正因为如此，在个性方面，不如其他几位鲜明。有些为L感到悲凉，作为重要的主角之一，却很少有人喜欢。在现实中也是，他和Sheldon的扮演者同时获得艾美奖提名，最终还是后者获胜了。其实这些都不怪他，编剧没有给Leonard这个角色充分施展演技的机会（Sheldon显然比Leonard难演多了）。他和Penny的感情，纠纠缠缠，其实挺无聊的，不如Sheldon和Amy之间的缓慢进展有味道。
