地震科普小学生作文【一】
听说《唐山大地震》的票房过亿，而今天又是唐山大地震34周年忌日，所以，便约了朋友一起前去观看。都说看这电影要准备好纸巾，还真是，一场电影下来，一起去的好友早已泣不成声了。好半天都没说话呢！
那一场八级地震就发生在1976年7月28日凌晨，一瞬间，天变紫了，房屋垮塌，当时人们都在睡梦中，对来临的地震浑然不知，因此，伤无数。那一刻，大地在颤动，人们的心也在随之颤动。但是，那一场不应该发生的地震还是发生了，虽然只有短短的几分钟，可是，去的人有24万人多，受伤的人更是不计其数。电影中描写的那个家庭，父亲在地震来临时冒救回了母亲，母亲在震后选择救弟弟而放弃姐姐的那一种对自己亲生骨肉的割舍，女儿对母亲的怨恨以及母亲坚决不再嫁的那种对她丈夫的真诚。那，都是那一场大地震之后所有家庭的真实写照。
现在，那些所谓的都市人整天在外奔波，那友情，亲情已经随之减少。现在，朋友都已经被在各种场合中利用，“友情”这两个字已经远去。而且，亲人也可以随时被出卖。因此，“亲情”这两个字也渐渐模糊，也渐渐迷茫。
希望，那些都市人也可以来看看这部《唐山大地震》，它，可以让你的心灵之湖中的船只渐渐靠岸。让你重新找回你曾经丢失的亲情，友情。
正如汉密尔顿所说：“世界上最伟大的是人，人身上最伟大的是心灵。”让我们伟大的心灵随之颤动吧！
地震科普小学生作文【二】
2008年5月12日，是个让全中国人刻骨铭心的日子。就在那天下午14:28分，四川省汶川地区发生了八级特大地震，造成数万人伤亡，百万人受灾，以及不可估量的财产损失……当我从新闻了得知这个消息后，我幼小的的心灵也被触动了——灾区的小朋友住哪呀？他们今后还能不能向我们一样坐在教室里上课呢？对了，还有许多小朋友失去了父母，该怎么办？……这一系列的问题在我脑海里打了一个又一个问号。每天放学回家后，第一件事就是先打开电视看新闻，和许许多多的人们一起关注灾区的情况。快！快！快！随着国家总理的快速亲临灾区，随着救灾物资源源不断的快速运抵灾区，随着一个又一个鲜活的生命快速被救出，随着各族人民快速伸出援助之手，随着压不垮的汶川人民重新站起来的那一刻。我悬着的心才放下。这使我第一次到拥有十三亿人口的中国，在重大的自然灾害面前所发挥的“一方有难，八方支援”民族精神的含义。建！建！建！直到新闻里播出了灾区陆续建起了板房学校，直到灾区建起了临时安置点，直到灾区学校重建，也重新建起了新的家园，我的心才彻底踏实了。这一次我深深感受到了中国的强大和作为一个中国人的骄傲和自豪。今天，我怀着崇敬的心情观看了《唐山大地震》这部以抗震救灾为主题的影片。让我真真切切感受到了地震的残酷和灾区人民不屈的真实场景。使得我真正懂得了生命的珍贵。也更加珍惜来之不易的美好生活。刻苦学习，建设祖国就是对灾区人民最好的支援。祖国强大了，任何灾难我们都会战胜的。我想：有千千万万个像我一样的小朋友，有无数个勤劳的中国人民，我们伟大的祖国明天一定更美好！正如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。地震科普小学生作文【三】
“老婆，老婆，你在哪？”
正在我绝望的等待亡的时候，她睁开眼睛说：快跑，不要管我，先找孩子……我可能活不成了，你一定要照顾好我们的孩子，把他们养大……
这些是我看完东方台系列记录片《唐山大地震》与少数幸存者谈话后记忆的写片段，从前听说唐山大地震可能是很熟悉的的话题，可最近看了这个节目感触很深，原来这几乎见惯的话题是这么腥……在我看来美丽的世界发生这么大一次灾难。我认真的看，听，听他们心底最真实的心声，生与人性的心里的斗争，每个幸存者都很激动，但有更多是痛苦……
“我开飞机看整个唐山的时候，我非常伤心的哭着并向上级汇报情况，这个我生活这么多年的地方已经是一片废墟，这时在北京中国各部分地区派的飞机带着救援物资赶来，人们不管抢着吃，当时已经不知道手脏不脏抓起来就吃。此时的唐山已经没剩什么了……”
看那些记录，照片，倒塌的大楼，下面压着的却是活生生的人，他们有爱人，家人，朋友，可他们都压在下面，有些已经去，有些人呼吸困难，或者流着等待亡……真的好痛心，原来我心里美丽的世界……我太不知道满足了，自己也知道这点不好，可是却改不了，还是不满足，满足就是放松自己！我不满足，不能放松对自己的要求。但是跟他们比我是幸福的幸运的……祈祷世界和平，减少灾难，好人一生平安！
地震科普小学生作文【四】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在小学科普说明文教学中，学生要把握说明文严谨的文章结构、多样的说明方法，并感悟这些方法的运用，形成自己的语文学习技能。例如，在苏教版语文五年级下册课文《秦兵马俑》的教学中，笔者先请学生们通读课文，找出文中最具有概括性的一句话。学生很容易就找到句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”笔者接着请学生们结合整篇课文对这句话进行探究性学习，思考这句话给我们提供了哪些信息，在全文中起到什么作用。学生们相互研究得出结论：“这句话出现在两部分之间，前半句写的是兵马俑的规模宏大，后半句写的是兵马俑的类型众多和个性鲜明，起到了承上启下的作用。”结合第二节表现兵马俑规模宏大的句子，笔者启发学生思考：“你从这一节的哪些地方看出了兵马俑的规模宏大？”有的学生找到了相关数字，有的找到了“两个半足球场”等，体会列数字、作比较这两种说明方法使用的妙处。这样教学，教师充分利用说明文的文章结构和说明方法，不仅让学生了解了文章内容，还让学生在探究中感知说明方法的运用。
