四年级上册田径运动会作文100字【一】
1．这节课的
四年级上册田径运动会作文100字【二】
盼星星，盼月亮，终于盼来了
瞧，杨雅越上场了。只听发令枪一响，杨雅越就飞似的冲出了白色线，像一匹脱缰的野马奔腾而至。只见杨雅越超过了一个，两个，四个，啊！杨雅越是目前的第一名，我们班的啦啦队拼命地为杨雅越呐喊助威：“三班加油！三班必胜……”杨雅越听到了同学们的加油声，心中充满了力量，越跑越快，越跑越快，终于到达了终点，同学们激动地和杨雅越拥抱，给她擦汗，为她扇风……比赛成绩下来了，杨雅越第一名，大家都兴奋得一蹦三尺高。
接下来就是接力比赛，同学们都做好了准备活动，只听哨声一响，我们的队员何蕊就冲了出付出，但她跑得不是很快，眼看就要危险时刻，我们班的“小马达”罗凯和邓寓文拉近了我班和其他班的距离，接下来大家都进入了冲刺模式了，带剩三个同学，两个同学，近了，近了，只见我们班的最后一个冲刺选手——曹顺出发了，他手上绑着一根红领巾，代表着最后的冲刺。他咬紧牙关，脸绷得紧紧的，似乎每一步都迈出了自己的极限，终于，曹顺到了，我们开心地跳了起来，比出“V”字手型，只听裁判员宣布：“六3班第一名。”我们都欢呼雀跃。
还剩最后一项比赛——跳绳比赛。我们先进入场地，然后调试绳子，试了试，再把计数器归零，站在原地准备。裁判员一吹哨，我们就使劲地跳起来，吴雨桓的绳似乎是隐形的，竟快得都看不到绳了。虽然我生病了，肚子抖一下就会很痛，但我仍然坚持着，每跳一下，就像踩在刀尖上一般痛。只听哨声一响，比赛结束了，我们便停止了跳跃，我一看计数器，竟跳了148个，我十分激动，心想：我这么跳都得了148个，其他同学一定会更棒的，我很高兴。
田径运动会结束了，虽然成绩并不理想，但我们不在乎，只要我们尽全力参加了比赛，并体验到运动的快乐，我们就成功了。
四年级上册田径运动会作文100字【三】
1．教学名数、单名数、复名数．
（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．
（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）
教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；
带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．
（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．
2．教学例1．
（1）出示例1 3米＝（ ）厘米
教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的`数乘以进率．
学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．
（2）教师出示2吨50千克＝（ ）千克
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）
引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？
学生汇报：你是怎样想的？
使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．
（3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米
补充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米
5时30分＝（ ）分 3日12时＝（ ）时
（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．
3．教学例2．
出示例2： 5000平方米＝（ ）公顷
375分＝（ ）时（ ）分
（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？
教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？
小组讨论交流：应该怎样改写？
学生汇报：说一说是怎样想的？
教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．
②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．
同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）
让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．
教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.
（2）练一练
6090克＝（ ）千克（ ）克 420时＝（ ）日（ ）时
490秒＝（ ）分（ ）秒 2040毫米＝（ ）米（ ）厘米
4．引导学生概括名数改写的方法．
