时间是初夏的街口或者立交桥头浓荫下,太阳晒不着的时候。清风,蝉鸣,树影婆娑。过路的女孩儿自然而然就会朝小小花篮蹲下了身子。
卖花的总坐在一只小凳上,面前摆只小小竹篮,篮口用湿毛巾遮着。中央的.竹提把上插一根小竹秆儿,顶端横着的小竹架上,轻荡着一串串用细白线穿好的花串儿。有人买时,卖花女孩儿兀自不停手中的针线,一边穿花骨朵儿,一边轻言细语说:如今五毛钱好做个啥哟,就图个清香耶。买花的女孩儿就不好再讲价钱,掏出张块票,跟同伴儿一人挑拣一串,高高兴兴起身去了。
有时花篮上盖个篾盖,翻过来的,里面摆的是两朵或者三朵一串的黄桷兰。这花学名儿叫白兰花,香气又和茉莉不同。如果说茉莉花香,那么,白兰花就艳了。所以大人总说,不要用鼻子闻,小心生蚁虫!但是又都说黄桷兰避汗,所以姑娘、妇女都爱戴它。
黄桷兰一毛或者两毛一朵,就看你自已讲价钱。卖花的总喜欢小姑娘,价钱好讲,两毛就两毛。成年妇女就哆嗦,非讲到一毛一朵不起身。
买黄桷兰的也没有男人。男人走过时也会深深吸一口气,闭着眼也能分清茉莉还是黄桷兰。
街口或者立交桥头茉莉花香的时候,樱桃、李子、桃、梨……也就会悄悄儿在街头飘香了。这时卖茉莉花的就只剩下老太太,年轻女孩儿兴许又在街头浓荫下挑担樱桃什么的,低声吆喝起来。不过走过时身上总有一股淡香飘荡,你就会知道她仍是个蜀中卖花女子。
“风吹稻花香,小河水流淌“。秋天渐近,风吹着稻花的香味轻抚着人的脸颊颊。
夕阳西下,放眼望去,黄色的稻子映的天仿佛都黄了,稻花的香味弥漫在空中。我和姥爷在稻田玩,姥爷在照顾稻子,我在捣乱,最后弄得全身都湿了,坐在稻田边,看着天空聊着天,互相望着对方笑,不由得笑出声来,那一幕幕仿佛又浮现在我的眼前。
那一天,我回到家,妈妈非常着急,我问妈妈怎么了?这才知道姥爷生病的消息,我和妈妈用最快的速度向老家赶,到了家时,看到姥爷躺在床上,眼睛半睁着,妈妈说:“爸,我回来了。”姥爷无力的说:“你回来了,好呀!今天你帮我去照顾一下稻子,辉儿呀!姥爷今天恐怕不能陪你玩了,你先自己玩吧!”姥爷慢慢地闭上了眼睛,是那庅安详,我妈妈说让我自己出去玩,我走了出来,走向了稻田仿佛姥爷还在我身边,到了村头,依然是稻花开的时候,空气中弥漫着稻花的香味,依然夕阳西下,姥爷仿佛站在稻田里,我和姥爷互相泼着水,阳光被水滴四处反射着,仿佛周围都是灰白的,阳光像温柔的手抚摸着我们,稻香环绕着我们,如同于世外桃源,那一刻停留在我的脑中,我们玩得很尽兴,到回家的时间了,姥爷十分着急的说:“辉儿,你身上怎么都湿了,都怪我,不该那样泼你,都把你衣服泼湿了,这感冒了怎么办呀?”姥爷慈祥的目光使我浑身暖暖的。我说:“姥爷你身上也湿了,”姥爷着急的`说:“我没事,你重要,快回家换衣服吧。”
我便像以前一样,嗅着稻花的香味跟在姥爷的身后,正当我着迷鱼这香味时,只听姥爷大声喊:“辉儿!快点走,再不走就没饭吃了!”我抬头一看姥爷竟然已经离我好远了,我大声叫:“姥爷等等我,别走那麽快。“只见姥爷拐过了弯,说了一句:“我走了。”我也赶紧往家赶,到家没想到姥爷不在家。我问妈妈:“妈妈,姥爷去哪了?”妈妈说:“姥爷走了。”我愣了一下,我这时才回过神来,姥爷走了,永远的走了!桌台上的烛光闪烁着,时间仿佛静止了,夕阳仿佛凝固了,我的眼泪却无法止住,与姥爷在一起的快乐时光,一幕幕浮现在眼前,身在人世间,而心早已去追随姥爷给我留下的足迹。如果再让我回到那个小道上,我一定会喊出:“姥爷,等等我。”待我们走时,姥爷仿佛还站在稻香弥漫的稻田中为我们送别
难忘姥爷,难忘稻花香。
__年即将结束,回顾一个学期来的语文教学,比较以前任教一年级语文的情况,这个班的语文学习有以下几个成绩:拼音掌握较扎实、书写规范工整、识字量较大、对语言文字的领悟力普遍较高。下面将我一学期来语文教学的情况总结汇报
一、拼音教学
以往我教拼音时,总是要用8、9个星期完成,然后学课文时几乎是匆匆而过。这个学期,我根据学生的掌握情况而定:发现孩子们单韵母都会认、会写,我便把四个声调加上,先让他们按顺序读出带调单韵母,重点让孩子们记住四个声调的模样---一声平着走,二声上坡了,三声转个弯,四声下坡了。然后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母,打乱顺序把它读出来。第二天,我利用早自习的.时间进行检测,过关了,就开始学新知识。就这样,发动家长,检测学生,表彰奖励,学生兴趣浓,我的教学进度也基本跟上计划,用6个星期便把拼音学完了。
为了巩固拼音的掌握,我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书(最好是孩子们感兴趣的故事,每天让孩子拼读一个自然段,这样做还能使他们认识一些出现频率较高的生字,达到一举两得的效果。
二、生字教学
针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况,从一开始学习写“一、二、三”时,我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落,不合格的一定重写;笔顺的问题有家长跟我反映,说发现孩子写字时笔顺难得有对的时候,其实上课他们练写时,我都留意了,很少有错的啊---后来,我估计他们是在平时写字时只要样子对就行,差不多成了习惯了。于是,在每学完生字时,我都要求孩子们把笔顺写出来,让我及时地发现,及时指出来,要求其改正。这样一来,虽没有根除这一现象,还是有一定成效。
“我会认”的生字一开始学生掌握还好,到后来数量增多,字形也复杂起来,孩子们就有点吃力了。我把教室四面墙上贴好白纸,将要认的生字按“独体结构”、“上下结构”、“左右结构”各贴在一个版块上,将数量较少的“半包围结构”、“全包围结构”、“品字形结构”贴在一起。
每学完一课,就及时将生字认读、分类贴好。并且要求学生自觉地每天与生字“见个面”。(这一点没有落实好,下学期有待改进
三、阅读教学
通过这样的教学步骤,学生的学习主动性得到培养,也让我发现孩子们的领悟能力不差。以至于,现在复习做短文阅读题,85%的学生能准确地按要求完成。
当然,回顾一期的语文教学,也存在一定的不足,如对待学习较困难的学生,给他们补习这项工作因为收效不大,就有点急躁。既然知道哪里有问题,我想,下个学期我一定认真做好辅导学困生的工作,并持之以恒地做下去,争取不让一个孩子掉队!
那时候,清清的溪水边有柔转的青草地,交织成美丽的图景。赤脚穿着拖鞋拍打着湿湿的草地上,一串串足迹和着盈盈的笑声飘得很远,很远……
几朵淡淡的白云在天空徘徊,蓝天一碧如洗,悠悠的风儿吹来淡淡的野花香,潮湿的空气里细腻地铺开了一片淡色的花潮,幽香迷人。
也许春风会记得,也许秋雨曾想起,那年那月,欢笑声伴我成长的故事。春季,当大地从沉醉中苏醒来时,我和小伙伴们在草地上欢笑着、追逐着。小溪流边,我们常常摘各式各样的花朵,伴随着阵阵花香和飞舞的彩蝶,编织出一个个美丽的花环。戴上花环,我们宛如一群活泼的小仙子,快乐地追逐着翩蜓的蝴蝶。手中七彩的'小风车迎着微风微呼呼地响着,用双手将竹蜻蜓旋上了天空……
野花香弥漫在身边。我与小伙伴们脱下鞋,光着小脚丫走在草地上,小溪的流水声,让我们不知不觉就趟进了水,张开小手试图去抓那一尾尾在水里欢快地嬉戏着的小鱼。时常会弄得身上、脸上湿淋淋的。你看看我,我望望你,只有笑声才能表达心中的那份愉悦吧!我捡起几颗扁平的石子,俯身用力向小溪扔去,玩起打水漂。看,石子在水面上凌波微步,飞珠溅玉的,美极了……
晨昏交替,花开花谢。七年就这样过去了,如今的人和物已非昨日。只有车水马龙的街道,建筑物千篇一律地让人感到压抑,找不到一条流向远方的清清的小溪流。秋风起处,我格外思念那淡色野花香。
听了挑水工的话,破水罐咧着嘴开心地笑了。它骄傲地对挑水工手里捧著的鲜花说:“嗨,知道吗?是我每天为你们浇灌的,你们该怎么谢我呀?”
第二天,挑水工挑着水罐又上路了。破水罐今天的心情格外地好;天是那样的.蓝,云是那么的白,连空气也像掺了蜜一样,是那么的甜!它用无数甜美的语言献给挑水工,感谢他的知遇之恩。它甚至大声地朗诵起昨晚写的诗句:“啊!是你、开发了我的潜能,是你,发现了我的天才!是你,给了我新的生命!啊……。”挑水工听了哈哈大笑。而那只好的水罐只好默不作声,心想:我要也是一只破水罐该多好啊,唉!……
当他们上山时,太阳依旧照着路傍盛开的鲜花,这美好的景象使得破水罐心花怒放!它觉得这五彩缤纷、争奇斗妍的芬芳花草们,正列队夹道欢迎他们到来!它仿佛听到了花草们的感激之声。它大声地和鲜花们打着照呼,期待着它们的喝彩。可鲜花们没有理它,而是把热情献给了挑水工,用它们那嫩嫩的身躯轻轻地拂着挑水工赤裸的双脚。仿佛在说:谢谢你,谢谢你二年来挑水浇灌、养育了我们。破水罐怒不可遏,它责怪鲜花们忽视了它的存在,更不懂知恩图报,是一群忘恩负义的小人!当到了小溪边时,它居然要求挑水工不要为它打满水,它要报复那些不知好坏的鲜花们!而挑水工没有说什么,仍然打满了水……
一年后,主人家通了水。挑水工再不用挑水了。而那只破水罐也终于觉悟了,对那些花草有恩的是挑水工而不是自己!当它变成一个花盆,并栽上一棵花时,它又咧着嘴笑了。
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