作文一家11口【一】
下午，我们充满信心的来到操场，四年级八个班级在一片大树的绿荫下开始比赛。
在准备的时候，只听音乐老师在下面说：“同学们都吹得很不错，但是这一场比赛要靠大家的团结一心才能获胜，大家一定要齐心协力啊！”我们的集体荣誉感油然而生，暗下决心：一定要赢得这场比赛！
比赛开始了，首先上场的`是四一班。他们不慌不忙的来到篮球场，向老师问好之后，开始吹奏了。我在绿荫下面静静的用心听，他们班吹的好优美、好动听啊！我不由自主的赞叹道。
不知不觉，轮到我们班了。我们班吹奏的是《阳光牵着我的手》和《红蜻蜓》这两首曲子。随着周星宇的指挥，我完全进入了音乐的天堂，心神随着美好的音乐，仿佛飞驰在无垠的天空。演奏完了之后，我松了一口气，我看到大家的表情也放松下来。
比赛结束了，虽然结果如何还不知道，可是动听的音乐还在耳畔久久回荡……
作文一家11口【二】
"一条石板路，千年磁器口。"美丽绝伦的磁器口拥有"一江两溪三山四街"的独特地貌。为了一睹磁器口的芳容,我和妈妈准备动身前往磁器口。
耳听为虚，眼见为实。来到磁器口，才知道什么才是"美丽绝伦”，什么才是"人山人海"。
虽然人挤人不是什么好受的滋味，但一路上绝妙的风景总是令我赞叹不已。拿磁器口最古朴的街道来说吧，虽然街道没有五彩斑斓的颜色，没有便捷的电子设备，但磁器口街道总有一股大自然的气息环绕着。这是住在繁华街市里的我们远远感受不到的。
这里的美景不仅有平凡的街道，还有很多精心打造的铜像呢！静止的铜像，在雕刻师高超的技术下，雕像栩栩如生，仿佛动起来了似的！
来到磁器口，不品尝下美食怎么行呢？我一边走一边看，逛着逛着，目光被“卖糖人”三个字吸引住了！我来到店铺前，拿出15元，就可以转糖人了。一转，指针由快至慢，缓缓停在凤凰前。
好了，终于可以吃了！可看着这金黄的凤凰，还真不知从哪儿下口呢！
磁器口的新奇小店数不胜数，街道不宽人却多，小吃令我大饱口福，商品令我大饱眼福，更让我领略了这出名的磁器口古镇的悠久历史，丰富的重庆老文化，令我回味无穷。
作文一家11口【三】
磁器口位于重庆市沙坪坝区，座落在巍峨的歌乐山下，涛涛的嘉陵江畔。磁器口因烧磁器而闻名，是一个古色古香的古镇。当然，它也是重庆的一张名片。
周末，我们一家去磁器口游览。刚来到大门，映入眼帘的是一个牌坊。它是用木头做的，底色是棕红色，一些地方涂了纯白的漆。牌坊上画了各式各样的图案，花花绿绿的。三个鲜红的大字在阳光的照耀下闪闪发光——磁器口。两旁的石狮子各个都威风无比，像两个士兵，保卫着磁器口。
进入磁器口，放眼望去，是一条石板路，石板路时而宽，时而窄，宽的时候足有七八米，窄的时候只不过三四米。铺路用的长条石板，经过人们的踩踏，已经变得十分光滑，但也有不足之处，就是有些地方变得凹凸不平、坑坑洼洼的.。石板路两旁是不过三层的古建筑物。全是红木头建造的。墙壁被刷成白色，屋顶是棕灰色的瓦片。纱窗的窗框画着美丽的图案，栩栩如生。当然，每家每户的图案也会各不相同。
临街底楼，是商店，摆着一些精美的工艺品。什么手工围巾，陶泥娃娃，创意小钱包……，应有尽有。最吸引人的，还是美食。街上到处吆喝声不绝于耳，有酸酸甜甜的糖葫芦，香脆可口的印度飞饼，美味的羊肉串，和麻辣鲜香的毛旺。最受人欢迎的，是香甜酥脆的陈麻花。瞧，人家的生意多好呀！从早上还没开门，直到晚上关门，排队的人像一条长龙，几乎没有空闲的时间。确实，人家真不是假出名啊，真的是实在的。那口味，真是样样俱全：芝麻味、原味、五香味、麻辣味……，各种口味，应有尽有，吃起来味道也是香香脆脆酥酥的，让人回味无穷。
嘉陵江在磁器口尽头，远看像一条白带。嘉陵江边的人们吹着江风，聊天打牌，悠闲自在，十分惬意！
磁器口是一个集休闲、娱乐、美食、文化融为一体的古镇，是重庆的“招牌”。我爱美丽的磁器口!
作文一家11口【四】
1、过于重视对语言知识的讲解，弱化了对语言技能的培养
从现场看，课堂过于重视语言知识（如：单词、词组，语法等）的讲解，而忽略了对语言技能的培养（如听与说），更没有在教学中适当对跨文化意识的渗透等，这样的课堂“实效性”是对中考而言的，对学生的后续学习不利，对英语学科来说，学生的听说能力是非常重要的，仅仅学生敢说、敢做是不够的，如果没有教师的领读、模仿磁带和师生对话是很难提高学生的听说能力的。英语学科对单词等知识的重现很重要，包括老师的课堂用语都可以是让学生复习单词和锻炼听力的好机会，而我听到的老师的课大部分是用汉语来组织教学的，学生的语音很不理想。听了那节预习展示课，老师等于让学生把预习内容重新炒一遍，单词—词组—语法分析—练习，很感叹于学生的预习到位，很可惜老师没有进行语言技能方面的活动，老师若能在学生预习的基础上创设语言情景，进行语言技能的活动，会使英语课堂质量得到提升。
2、“10+35“教学模式的硬性规定过于呆板
个人认为硬性规定“10+35”是不太科学的，尤其对初一阶段而言，学生的词汇量尚少，小组合作学习也仅是停留在语言点上，沟通的质量不高，初学者很需要进行语言的模仿，感悟英语语言的美感，所以还需老师要有魅力地“讲”。另外还要看课的内容，若新知识多又难以理解，那就需要老师多讲些，若新知识不多，那就可以让学生多进行“说”的活动，不可采取一刀切的方式。
3、每天这么多人参观，学生真的能不被影响吗？
那天到学校参观的老师估计有近2000人，随便进哪个教室听课都可以，学生到黑板板书还得绕过听课的老师，不时有相机的闪光灯亮起，听课老师的手机声响起，还夹杂着老师们的小声议论，学生能不被影响吗？！我想学生是人，是有自尊的，不可时时被“参观”，老师的思维也会被打断的，心理素质再好，这么多人听课也会紧张的，比如那堂语文课，老师的素质挺高的，可当有个学生问：“娇儿”？杜甫当时都50岁了，为啥还称孩子为“娇儿”呢？我感觉老师有所慌张了，就说：那就不去考证了吧？这样的回答显然满足不了学生的。再者生活上也会被打扰，我们这么多听课的老师和学生在同一食堂吃饭，老师都要排队吃饭，何况学生呢？食堂工作人员够吗？学生的伙食会受到影响吗？学校最好限制听课的人数，以保证学生的生活和学习不被过多的干扰。
4、堂堂课都必须进行小组合作学习吗？
小组合作学习应因时而宜，因学习内容而宜，在听到的`四节英语课里都存在着这样的现象，一些原本只需通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能，偏偏要花很多时间在小组内反复讨论交流，没有挑战性的讨论，时间久了，势必会让学生失去兴趣。
