又到了伊顿纪德电影日。如果说,伊顿是一所学校。那么我想,以电影为教材,学习、体悟人类和教育的优秀价值,就是我们这个“学校”的一门必修课程。
《街头日记》讲述了一群生活在社会边缘的不同肤色的高中生,因自愿整合计划而被放置在加州威尔逊高中的大熔炉之中。被迫成立的种族融合实验班,并未对缓解种族隔离奏效,反而将矛盾、冲突带进了学校,一群年纪轻轻的高中生,成为被社会遗弃的帮派牺牲者。“203班”的孩子就是这样一群在校方眼中无可救药的学生,但年轻女教师艾琳格鲁维尔的.到来,成就了他们的奇迹。
在这里,我并不想谈论影片中涉及的教育公平问题、种族隔离问题。教育作为社会的一个子系统,各种社会问题必会映射其中,仿佛这些社会问题未能解决,教育亦会不得解脱。但事实是,在充斥着各种问题和冲突的社会大环境下,教育亦能有所为,如影片中“203班”的奇迹,还有雷夫的“第56号教室”、尼尔的“夏山学校”等。
现今教育的钟摆偏向于教育的社会功能,殊不知教育公平问题、种族隔离问题等不仅是教育问题亦是社会问题,而解决此类问题也并非仅仅依赖教育本身。教育往往被赋予过多的社会使命,强调教育改变社会,从而忽视了教育的育人功能。影片中,面对混迹于充斥着帮派、毒品、暴力的街头战场的“问题学生”,校方采取忽略、管训的策略,任由其自生自灭。谁给予了校方放弃他们的权利?教育的根本目的不就是育人吗?难道教育就如他们口中所说,只是“一份可以领薪水的工作”?一直以来,我在想,教师的职业道德中是不是应该有一条:若仅仅将从教作为其生计手段者,不可为人师。
影片中,年轻的艾琳格鲁维尔老师胸怀对生命的敬畏、对教育本质的坚守,至始至终没有放弃“203班”。她在内衣店做兼职,为每位学生买来一本《安妮日记》;在酒店做兼职,为学生们提供一次难忘的旅行。我想,像艾琳、马修(《放牛班的春天》)这样的老师,带给学生们的不仅仅是知识,更多的是对自我、对世界的积极态度,这对学生的一生都会有所影响。他们在学生的心中种下了“真善美”的种子,待日后生根发芽,开花结果,这些学生再播下“真善美”的种子,代代相传。人的问题解决了,那些社会问题还会如此困难吗?
然而,“经师易遇,人师难遭”。现实生活中,很多教师就如影片中的教导主任,都是“经师”,只单纯地教授知识。而教育最根本的目的不仅仅是“授业”而已,其更多的在于“传道”,唤醒每一位孩子的心灵。艾琳老师之所以能挽留“203班”的学生们,就在于她走进了孩子的心里,修复了他们受伤的心灵。
最后,我想以影片中安妮的一句话送给那些有所坚守的伙伴们:“我们都只是平凡人,但即使平凡的秘书、主妇或青年,都可以用他们仅有的力量,为黑暗燃点一线光,对吗?”
那年我国南方正闹水灾的一个傍晚,我和爸爸在街头散步,快到街口时,看到一辆解放牌大卡车被人们围住,好像出了什么事。我走近一问才知道这辆卡车靠边时撞倒了一位小伙子的摩托车,行人躲避时碰翻了一旁卖糖堆儿老人的摊子,一串串糖堆粘了一地土,横七竖八地撒了一地,我看见那小伙子正好老人揪住司机不放,非要他赔不可。只听见那司机操着外地口音,不服气地说:“你们听不见喇叭,看不见车?”这时,人群哗然:”这里是你停车的地方吗?”"这街这么窄,行人怎么躲得开?”……这时,对面蒸饺店的老板走过来对司机说:“这就是你的不对了,我全看在眼里,人家受了那么大的损失,你还不认错,你还想不想走呀?”司机好像被这句话提醒了,赶忙说:“好了,都怪我,看需赔多少钱,我赔就是了,我还得赶路呢!”
不知谁一声惊呼:“你们看,这车上装的是救灾物资。”大家这才发现,一个个装满衣物的尼龙包整齐地放了满满一车。人们顿时安静下来。“快罚点钱让他走吧,别误了时间。”有人说道。小伙子口气缓和多了。
“你实在不该把车停在这儿。”有人还在论理。
“我负责运输捐献衣物,但东西太多了,我一天四个来回也运不完,为了省时间中午饭都没吃。这不,刚想停车买几个蒸饺就走,谁知…。。”司机边解释边掏钱。”
“也真够苦的!”有人自语道。
“算了,我的摩托车你不用赔了,我自己修。“小伙子痛快地说。
“糖堆也不用赔了,你快赶路吧。”老人摆摆手说。
这时,蒸饺店老板捧着一兜热腾腾的蒸饺,说:“一天没吃饭了,我请你。”司机捧着蒸饺,眼里流着一串串热泪。这时,爸爸走上前去,一边安慰他一边把他推上了驾驶室。那老人好小伙子不停挥手告别。
我亲眼看到这街头一幕,给我以深深启迪,我深刻明白了家乡人民对受灾同胞的深情厚谊。我们的祖国是一方有难八方支援啊!
到底要不要写这个观后感呢,这是关于美国老师感化因种族歧视的学生的一部电影,似乎与当前中国的实际有些差距,但是透过这个时代背景,我觉得这部电影告诉我的是一个作为教师该有的爱和责任,该有的反思。
面对一群被大家公认为没有前途,连学生自身都自暴自弃的班级,格鲁维尔女士也曾彷徨、也曾无助,但是她没有就此屈服,她用行动告诉我们作为一位合格的教师,永远不要对自己的学生说不可能,因为他们的潜能是无法估量的。面对一个个因生活社会的歧视变故失去亲人、朋友,变得以暴制暴,格鲁维尔女士用自己火热的心去温暖这些学生。
同样的,她的付出非但没有得到学校领导的认可,甚至是反对,在看了很多影片,比如放牛班春天中的马修老师,雷夫等等,他们很多为了学生健康成长的伟大尝试都很难得到上一级的认可,因为传统和权威让这些领导失去了爱心,甚至变得麻木。那么对于教师呢,作为致力于改变这种现状的老师们,难道真的要屈服于这些authority,或许绝大部分的老师会选择这样,他们或许会任务这种所谓“吃力不讨好”的事情为什么要坚持,当然,平心而论,我觉得的也可能成为这些芸芸教师中的一员。
但是这部影片中的格鲁维尔女士告诉我,不,我们不能这么轻易放弃,孩子们不可能仅此而已,无论谁放弃了,作为老师的不能放弃。她通过连续做两份兼职为学生筹集钱买书籍、外出旅行,用行动和爱心感化这一群曾有早已伤痕累累,麻木不仁的心。面对不同的学生,她能根据学生的特点有针对性地进行教学,不循规蹈矩是一位真正有思考、真正心中有学生的老师的表现。街头日记由此产生,其实我更喜欢说这是一个自由作家,每一个人都是自己心中的作家,只要你愿意。
其实,关于艾琳的付出,很多人都不能理解,他的父亲起初是不能理解的,他的丈夫甚至离婚了,学校领导不但不支持甚至阻止......应该说这一切都不能成为停止的理由。有过失落有过痛苦,但是艾琳始终坚持对学生的爱,在很多人看来是不可思议的。其中学校的一个主管提到,艾琳对学生的教育史不能普及的,学生那么多,老师不可能每一个都用爱心和耐心去引导,几百万几千万这样的问题少年,我们教育系统无法做到。
在我看来,这是现实,但绝对不是成为我们老师循规蹈矩,不创新,安于现状的理由甚至是借口。没错,我们能改变的只是少数,这是相对于千千万万的学生而言,但是对于那一个为挽救的孩子而言,他就是全部。不能做到全面,那么就从点滴做起,艾琳告诉我的。
其实,从现实的角度来看,雷夫《第56号课堂的奇迹》告诉我,一个老师要有一定的奉献精神。影片中艾琳是幸运的,因为她的付出得不到身边任何人的支持,但是她得到了孩子们的心,孩子们的成长就是对一个老师而言最重要的回报。但是现实中,总是有些学生永远不懂老师的心,这是我们真的要学雷夫,明白,并不是每一个学生都会感恩,并不能奢求每一位学生都回报。
这个过程是痛苦的,因为当发现自己所有的付出非但没有回报,得到的是恶言恶语,这不仅仅是对自己付出的亵渎,更是内心的痛。就连雷夫都有经历那么多的沉沦,我们更加需要。在这里只想提醒自己在以后工作中,无愧与内心,还有,就是要多看书,内心要有一个永不言败的角色。
捡垃圾的老人估摸着有六十多岁,脸色黑得像煤炭,一团花白的头发遮挡着那刀刻般的额头,一双松枝般的手暴起一条条青筋。我走上前关切地询问老人:老人家,你辛苦了,你这么大年纪怎么还要出来收废品?说完我递上两元钱,那是我省下的零用钱。老人说:乖孩子,谢谢你了,我有俩个儿子,他们都去外面打工了,也不负担我了,我只有用自己的双手养活自己,但我没有劳力了,只能来收废品了。说着,老人眼里淌出了几颗浑浊的眼泪。
我听了,心里既吃惊又有点气愤,父母亲辛辛苦苦把孩子养大,寄托着无限的希望,可是父母亲老了,儿女们却丢下老人不管,真是不孝啊。我们中华民族讲究尊老爱幼,感恩戴德!况且糕羊都知道跪乳,牛知道反刍,难道我们人还不如牛羊,不知道感恩吗?老人的儿子太不孝了!我想安慰安慰老人,却不知道怎么开口。
这一次随意的散步,让我懂得了许多做人的道理:父母亲为了我们吃辛吃苦,任劳任怨,他们常常在烈日下累得汗流浃背,在风雨中淋得像落汤鸡。我们长大了,要懂得回报父母亲,孝敬父母亲,赡养老人。如果每一个做儿女的都能做到这一点,街上收废品的'老人,行乞的老人就会绝迹吧,那么我们的社会就会是真正的充满爱的社会,一个和谐的社会。
我口袋装了一些零钱,沿着声音的发源地追了过去,追着追着,来到了家附近的小巷,巷内空无一人,人声却不断的从两旁的'房子渗透出来,电视“叽叽咕咕”的声音、锅具相撞的“叮玲咚隆”声此起彼落,回荡在五层水泥房所堆出的森林中。
此时我发现卖西瓜的声音停了下来,我赶紧追了上去,手指与西瓜的撞击声显示了西瓜的甜美,回程的途中,我又回到了那条巷子,在嘈杂声中,我却感觉到了难得的宁静,真想待在原地好好休息,但西瓜的冰凉却催促着我赶快回家。
回到家里,我坐在沙发上,吃着西瓜,口中“卡嗞卡嗞”声带来了冰甜,正想好好休息时,耳边却传来了妈妈的声音!“去上英文课!”
艾琳从事的第一份教育工作,就是在威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里担任老师。这里有着给老师们带来噩梦的学生:他们虚度光阴,消磨时辰,把学校当成18岁之前的游乐场;更混乱的是,学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级,分帮结派互相斗殴。艾琳老师的肩上承着千斤重担,她凭借阅读的力量,以及一颗热忱真诚的心,带领迷失的孩子找到了明灯。
德国哲学家雅斯贝尔斯说:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。艾琳老师用自己对教育的热爱和真诚的心灵唤醒了这些“无可救药”的孩子们的心灵。看完电影,自己内心久久不能平静,为艾琳老师的行为感动,也为那些被唤醒灵魂的孩子们高兴,他们接下来的道路不会充满暴力与黑暗了,迎接他们的将是一片光明。因为他们自身改变了,他们内心开始花香四溢,世界在他们眼中也开始变得不一样。
刚看到《街头日记》这个电影名的时候,感觉真酷,然而现实却如此沉重,不过过程很温馨,只是孩子们的转变在电影中有点突然,这是电影制作方面的一个瑕疵吧。看到孩子们最后像一家人一般说笑,自己内心也顿时春暖花开。
现在的人们在教育孩子方面越来越重视,尤其在孩子一路的学校教育中开始选学校大比拼,前几年的热剧《虎妈猫爸》将中国当前的教育现状演到了极致。殊不知,选择一个好学校其实不如遇到一位好老师。人们眼中的好学校肯定是升学率高的学校,而真正的好老师是会唤醒孩子灵魂的老师。
比如电影《亡诗社》中的基廷老师,大胆创新鼓励孩子突破规则、追求自由、及时行乐,久被压抑的孩子们在他的引领下呼吸到了自由的空气,体验到了及时行乐的快感。
电影《热教师》中的克拉克老师,凭借55条班规和自己的热情将众多叛逆的孩子唤醒,在他的引领下孩子们的命运转向了另一个方向。
电影《蒙娜丽莎的微笑》中,凯瑟琳老师的独立个性极富魅力,那些以“嫁个好人家”为终极目标的女学生们也开始变得独立、不依附于婚姻,开始大胆追逐自己久久沉睡的梦想!
这些老师都有一个共同的特点:对教育事业的挚爱,一切成功的教育都源于爱和真诚。在现实生活中也有很多这样的老师:创造了56号教室的奇迹的雷夫老师、李镇西老师、还有更多默默无名的老师……他们都用爱构筑起了教育的殿堂,让孩子们的灵魂更多的被唤醒。
他们都是我学习的榜样,作为一名基础教育工作者,自己迈向优秀的路还很长,但是我一直在路上……
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