1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
一.旧知铺垫
用幻灯出示
1、写出下面各数
一百二十万二千三百二百零四万五千
三千零二十万零六百八十五千八百万零七百吨
三百六十四万八千个
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
9000000030500000102000066000000.
二、讲授新课
1、教学例5
(1出示挂图展示人体液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.
(2让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.
(3明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
想一想:10000个=1万个.
(5即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
让学生谈谈怎样保护好地球。
(2让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.
(3启发学生想到:用”万”作单位的\'数进行比较会比较方便.
(4观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?
(5介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(6即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
126400813285431209000
三、巩固练习.
1、课文第14页的”做一做”。
2、课文第15页的”做一做”。
3、课文练习二的第3~8题。
4、补充其它练习(略)
四、课堂总结。本节课你有什么收获?
五、作业:练习册
板书设计:改写和省略
例5红细胞:5000000个=500万个白细胞:10000个=1万个例612756≈100001389000≈1390000=1万=139万
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识,进行文化和知识技能的教育。事实证明,同学们越是积极利用和善于利用图书馆,获得的知识就越多,学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。善于读书的人,总是书笔不离,随时记录下书中的精华和自己的感想,从书刊中大量吸收对自己有用的知识。因此,写读书笔记,是积累阅读成果,促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
一、复习
出示投影片:
1千米=( 米 150厘米=( 米( 厘米
1吨=( 千克 l公顷=( 平方米
l平方米=( 平方厘米 100平方厘米=( 平方分米
l平方千米=( 公顷 180分=( 时。
5分=( 秒 7日=( )时
二、口算
做练习十九的第6题。
教师出示卡片,鼓励学生利用简便方法,出示卡片看谁算得又对又快。
三、名数的改写
做练习十九的第7题。
请一名学生在投影片上填写,其他学生填在教科书上。
本题各小题所用的进率不一样,提醒学生应先弄清每道题需要用到的进率是多少。
教师要注意巡视和集体订正:发现问题要及时分析产生错误的原因,注意容易出错的地方。
四、综合练习
1.做练习十九的第4题。
这是需要进行名数改写的应用题。本题的难点在于条件和问题所涉及的计量单位都不相同,要引导学生认真考虑应如何进行改写。
教师可以启发学生想:1平方米收960克稻谷,那么1公顷收多少克呢?合多少千克?该怎么算?算出l公顷收多少千克后,又怎样将千克改写成吨呢?
2.做练习十九的第5题和第8题。
这两道题都是涉及将平方米数改写成公顷数的应用题。由于公顷和平方米之间的进率不像米和千米那样明显,在实际测量和计算中的应用又比较多,所以一定要让学生熟记二者间的进率。这里可以先让学生独立做这两道题,再进行集体订正。并指名一、两个学生说说是怎么做的。
3.做练习十九的第9题。
先让学生独立做,再进行集体订正。教师要注意巡视平时学习较差的`学生。对千克和克间进率的掌握情况,发现错误应及时指导。
4.做练习十九的第10题。
这道题可以先让学生独立做,再进行集体订正,并让学生说说自己是怎样做的。
5.做练习十九的第11题。
题目里的两个条件都是复名数,都要先改写成单名数,才能求出平均每分行多少米。这里可以先指名学生说说应该怎样做,再让学生做在练习本上,最后进行集体订正。
6.做练习十九的第12题。
这道题要从分变成几日几时几分,两次用进率去除用的进率不同。从分到时除以进率60,得到小时后再除以24才能得到几日;如果有学生先算出日与分之间的进率;用该进率求出有几日后,再用余数求得几时几分也是可以的,只是这种算法难度较大。这里要先让学生独立想办法做,集体订正时,指名学生说说自己的做法。
五、思考题
第92页的思考题供学有余力的学生选做。其计算方法是:把所求的那个月的日数和表中那个月份下的数加起来,减去1以后用7除。看余下的数是几,就表示那天是星期几。
如果加、减后所得的数比7小,那么得数是几,这天就是星期几。如果能整除,余数是0,这天就是星期日。
以上规律要让学生自己去找,并且可以让学生根据这个规律编制一个当年的表,放在铅笔盒里,便于随时查看。
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