孩子与妈妈对话日常作文【一】
我曾试着与父母对话，最终只是以“快去学习，学习都不好还怎样谈心?”一些草率的话收场。父母严厉的话语充斥在耳畔。仿佛一把把利刃，狠狠地伤害了我热切的、想与人交流的心。
我也曾试着与同龄人对话，望着嘈杂的人群。我旁踱步，默默地靠拢过去。听着那些明星的花边新闻，有的名字十分耳熟有的却从未听过。我注视着一张张再熟悉不过的笑脸。竞觉得如此陌生，我握紧拳也笑着加入了她们的行列。大声地将自己见过的、听过的讲了出来。说完，满意地看着早已笑声震耳的她们，我小心地退了回去。不料手臂却被其中的领头抓住。“喂，你跟我们一起玩吧。”那个女生说道，手臂上传来一阵痛楚。“好”。我使劲地将她的手甩开。此后，我的身旁围绕着一些爱笑的女生。每天像是有说不完的开心事一样，在我的耳畔大笑，占据了我原本安静的生活。
我望着被寒风吹散的花朵，花瓣在空中飘荡。洋洋洒洒，好一阵无人问津的悲凉。在风中瑟瑟发抖的花心诉说着无人明白的孤独。如同现在的我，有一群可有可无的人在身边围绕着。欲风则散，毫无友情可言。我依旧有着无法诉说的对话。她们占据了我的全部生活，我只能为自己的时间暗暗担忧。我与同龄人的对话只是限制于八卦交流里，丝毫不会将自己心中所想表达出来。不愿吐露，也无人倾听。
夜深了，只得与自己心中的寂寞对话。
孩子与妈妈对话日常作文【二】
为什么说是梭罗的\'？因为瓦尔登湖的景色并不起眼，在别人眼里可能只是一个带有杂树的野湖，但梭罗却把它写成了一个美丽的风光。
梭罗在瓦尔登湖畔隐居了两年两个月，他像一个原始人过着简单的生活。他自己造居住的小屋，自己摘野果、钓鱼，接泉水填饱肚子，所有事都自己做。在那里他把湖边的小动物当成邻居。
本书代序中说：“梭罗的手不仅拿笔，也拿斧子；梭罗的眼睛不仅看书，也看绿树、青草、落日和闪动着波光的湖水。”没错，在他隐居的这些年，他最好的伙伴就是瓦尔登湖。
瓦尔登湖在清朗的夏天是蔚蓝色，在白雪皑皑的冬天是草绿色。梭罗这样描述“一会儿蓝，一会儿绿，位于天地之间，自然兼具天地之色”
梭罗觉得，如果你喜欢某处地方，你就应该去那兜圈子，应该将它牢牢地记住。
梭罗喜欢瓦尔登湖，并将它牢牢地记住了，因此瓦尔登湖变成了梭罗的湖。
我也要找到一个属于自己的瓦尔登湖。
孩子与妈妈对话日常作文【三】
??小草的对话作文月考过后，受不了低分的刺激；可能是受分数的影响、同学的讥讽，我曾几时想放弃班长的位置。正烦心着呢！去外走了圈。
骑车时无意将唾沫吐向了草地，从耳边传来“哎呦”一声，我诧异了。停下了车，目光在草地上扫视。
我有意识的蹲了下来：“谁啊！叫什么啊？！”
只听见“同学，你刚把口水吐倒了我身上，作为一名学生，你怎么能这样呢？就算我是不起眼的小草，也不能这样吧？”
小草会说话？我一下来了兴致，刚刚内心的不悦早被抛在脑后：“哦，对不起哦。但是由于我月考的失利，导致我心情很差。希望你能谅解！”
“一时的失利相信不会影响你。人生本来就有起有落。你都忍受自己的\'起，为何要伏拜于落而一蹶不振呢？我知道你的心情之低落，但你得从低落的阴影走出！”
“嗯，你们这一片草地长势均匀，令人爱看啊！”
“是啊，做为集体中的一份子，再小也有责任贡献集体！在生命的旅途中，你的责任就是顽强地拼搏下去！遇到了任何困难，也不要向命运低头！”
这时，我的心里砰然一震，我顿时明白了生命的意义是顽强地生活下去、不屈向上。简单地说，就是——顽强！
我知道有一些人，他知道自己要走的路一直都在，便在崇高的信仰下努力走下了路的尽头，并且用自己渺小的身躯创造出了伟大！
孩子与妈妈对话日常作文【四】
铅笔听了，得意忘形地说：“没有你的帮助，我也能把画画得很好。”橡皮擦生气地说：“那好吧，任何事情你自己做，犯了错，我不会帮你解决的。”“哼，走着瞧。”铅笔大摇大摆地回家了。
有一次，学校举行画画比赛。主人就拿起铅笔，这时铅笔向橡皮擦瞟了一眼，嘲笑它说：“哈哈，你没派上用场，真没用。”橡皮擦听了，难过极了，伤心地藏起来了。画着画着，主人画错了，怎么也找不到橡皮擦，结果，主人的画没有得奖。
回到家，主人把铅笔臭骂了一顿。铅笔这才知道自己错了，后悔极了。它满脸惭愧来到橡皮擦的面前说：“对不起，我嘲笑了你，请你原谅我的无礼，我们还是一起合作帮助主人画画吧！”橡皮擦笑容满面地说：“知错就改，还是好朋友。”
它们又成了好朋友，相互照顾，相互帮助。
主人高兴地笑了。
孩子与妈妈对话日常作文【五】
教育团体的内部管理与人员素质是确保人才培养质量的重要保障，教育工作要理顺领导层面的主体地位，明确思政的教育理念，将科学发展观贯彻到高校的日常思想教育中去。
2.1构建健全的思想教育工作框架高校思想政治教育工作需以党委为领导核心，统一分配下属各部门、各教学单位的工作职责，构建责任框架的树形结构。校党委要针对本职工作内容定期开展有方向、有重点的调研活动，讨论教学的改进方案，进行交流与工作总结。
由于思想政治教育的内容系统性与理论性相对较强，在工作开展之前就应制定合理的教学计划，调动教学人员的工作热情，使其认识到自身岗位的重要意义。
2.2以人为本，创新工作理念
新时代的教育观念将“以人为本”的思想深刻的贯彻到日常的工作中，当教学机构更多的将自己定位为服务角色时，我们的工作将更加细致，将会得到更多学生的认同。由于当代教育对象的心理特征较为分散，统一的教学模式无法根本解决所有对象的心理问题，因此有针对性的点到点式的教学理念显得尤为重要。高校辅导员是一个能在人才日常生活中发挥重要作用的团队，辅导员通过在生活中与学生沟通可以更好的发现问题并及时进行解决，辅助思想政治课程有效开展，保障人才健康成长。
2.3提高教学队伍的整体质量
在工作中高校组织教师开展理论学习是十分必要的，虽然目前各高校已将思政教育作为教学中的必修课程，而由于探索研究的程度不足，其教学质量仍有待提高。思政教育“走场”不精同时又占用了人才大量的专业课学习时间，可谓两败俱伤。我们应避免过份注重人才专业技能知识培养的现象，杜绝思想教育表面化、形式化，端正态度为人才铸造一座坚固的思想堡垒。
2.4吸取外国的先进经验
国外的思想教育特别强调政治氛围自然化，在生活中影响人才的潜意识。学生无论是在家庭或是学校都有着相当大的自由。而我国应试教育下人才被过多的束缚，造成其思想的形式化、机械化，不利于人才的发展，因此重新理清我们的教育观念是十分必要的。思想教育工作本身应具有系统性与阶段性的特点，人才的教育不是单方向的灌输，而是应采取双方互动的原则，使学生获得主动权并最终实现自我教育。教育要首先营造民主平等的环境，从是非观到人生理想引导人才逐步融入到社会主义制度中。
2.5更新方法，提高工作的实效性如今网络成为了最为方便快捷的信息传播渠道，因而我们的教育工作也应合理的利用这块有利阵地。各高校可以在校园网络中开展党政窗口，及时传达先进的理论思想，并针对当前的时事设立相应的论坛通道，由党政老师参与管理保证学生间舆论导向的正确性。实践是检验教学成果的最好方法，实践能够将人才推向社会、推入集体。我们不应孤立的被动授课，要使人才获得教育的主动权。
新时期的国际国内的时局依然动荡不安，经济危机的余温尚在，就业压力巨大，资本主义国家加快脚步对我国进行思想渗透，不良风气影响着人才的人生观与政治信仰。在此种形势下我国高校的思想教育工作面临着诸多问题的制约，但只要正确分析当前局势，找到“瓶颈”的要害所在，努力研究科学合理的改革工作路线，人才必将肩负起历史的伟大使命，成为国家现代化建设的合格接班人。
参考文献
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[4]徐建楠，施向荣.思想政治教育：大的与管理下的社会管理方式[J].思想政治教育研究，2007(6.
