《打开书籍的门》作文600字初中【一】
在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名为《帮助孩子长成为“地球公民”——美国斯坦福幼儿园规则教育》。这片文章主要写了美国加州洛杉矶第六区斯坦福幼儿的规则教育，让我知道了所谓的规则教育是什么样的，并可以运用到日常的教育教学中。
“引导幼儿学会遵守现有的规则，是帮助他们成长为地球公民的第一步”。这就是规则教育的的大目标。这是一个人性化的教育目标，教育幼儿成为一个社会人。规则教育包含两个部分，园级规则和班级规则，具有统一性和灵活性的特点。在大规则的统一下，班级教师根据班级情况制定班级的规则，看上去很普通的规则都具有广泛的迁移性。
在这篇文章中还写到了规则教育的方法，我觉很适合我们教师去看一看，每月的“斯坦福幼儿园好公民”和一日的“小老师”被认为是该园规则教育中行之最有效的方法。在对待幼儿的纪律问题的上，这篇文章也提到了一系列的处理方法，方法的.步骤是非常的科学合理的，幼儿园配有相应的心理教育老师。
我们教师日常也应该加强自身的幼儿心理学的知识，更好的服务于孩子们。在今后的教学中我应该重视到如何尊重孩子，如何教育他们真正教育他们成为一个身心发展健康的人。
《打开书籍的门》作文600字初中【二】
随着我家的新房盖好，我就拥有了一间属于我自己的房间。那时我很小，如果不开着门，胆小的我是绝对不敢入睡的。还记得一个夏日，半夜突然打起雷来，被惊醒后我睁开眼，发现那扇房门不知何时已关上了，黑洞洞的房间里突然闪电一亮，吓得我哭起来。那个夜晚是母亲在我旁边硬哄着我才入睡的。
进入中学以后，我觉得我算是长大了，而晚上关不关门似乎已不再重要。有时，我反倒觉得关上门好，因为我可以看我爱看的书直到半夜，父母却不会察觉。
升入初二，学习任务繁重了。都说处二是关键，所以我也不会花那么多时间（事实上我也没那么多时间）去看我爱看的'书了。
父母为了不打扰我，总是把门关得紧紧的。门的那边是柔和的灯光伴着正在看电视的父母；而门的这边是一盏孤独的台灯伴着我坐在书桌前呆呆地望那一大堆的习题不知所措。如此一来，我很少去门的那边与父母说什么了，父母也不想让我在那边多呆，他们觉得那样很浪费时间。而那扇门就像一扇厚厚的屏障，拉远了我和父母间的距离。偶尔忍不住孤单到门的那一边去享受一下与父母在一起的温馨气氛，却突然发现他们的脸上不再带有那温暖的笑容。我懂了，我能“享受”的只有那堆高高的习题集和那盏冰冷的台灯。
我把门轻轻地关上。我静静地坐在书桌前，那堆得高高的习题似乎变成了一张狰狞的脸，朝着我狞笑。蓦然间有一种酸酸的感觉涌上来，我又想起了过去那扇开着的门......夜深了，我真的很想打开那扇门......
《打开书籍的门》作文600字初中【三】
快乐，是阳光的微笑。
天，阴沉沉。
孩子紧锁房门，忧郁地站在窗边，沉默望着阴暗的天空。任凭父母如何敲门，门却始终紧闭着。门外，他的父母面上露出担忧之色，许久后，长长叹着气。
父亲的信
孩子，明日我们不去看医生了，我们带你去公园和小朋友一起玩。今天是雨天，经过雨水滋润的花草一定更艳丽。就算是阴天，它们也有属于自己的光彩。张而且风雨过后才会有灿烂的彩虹。阴天不代表着失败、绝望，而是关键要看你如何看待。你和别的孩子一样，都是被阳光眷顾的孩子，都拥有在蓝天下玩耍微笑的权利。孩子，每天笑一笑才能保持快乐哦。还有，你要积极同朋友玩耍，多与大家交流沟通，学会拥有乐观的心态，扫除心中的阴郁与烦恼，让快乐常伴你的生活，快乐是你生活中治愈痛苦的一剂良药。
母亲的信
我的孩子，我来给你讲一个故事：从前有一位巨人，他有着富丽的宫殿和美丽的花园，可是他却不快乐，他的世界只是一片冰天雪地。直到一天，一群孩子来到了他的花园，孩子们的欢声笑语消融了寒冬，顿时，巨人的世界春暖花开，他才明的了快乐的真谛，你又明白了什么?你是星星的孩子，却也能拥有月亮的宠爱、太阳的微笑。悲伤和难过总会随风逝去，只有快乐才能永恒，只有快乐才能传递温暖和欢乐。用心感受，你一定感受到身边的快乐，用耳聆听，你一定聆听到周围的笑语，用口诉说，你一定能讲述生活的欢笑。孩子，这些是我给你的阳光秘方，打开心灵的窗子，欢迎阳光的到来吧。
第二日早晨，父母惊奇看到了孩子打开了紧锁的房门，紧闭的窗户，欢笑伴着清风袭来，太阳铺散了一室阳光。孩子逆着光朝着父母微笑，轻声说道：“今日阳光真美!”
正视困难，勇敢面对，或许是学会快乐生活的方法，你也试试吧。
《打开书籍的门》作文600字初中【四】
《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，可是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确理解其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。
《打开书籍的门》作文600字初中【五】
面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。
读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
