教数学的王老师平时见到我们总是乐呵呵的,可今天却怒容满面,浓浓的眉毛快要拧到一块了,眉头紧紧地皱着,说话的声音也变得凶巴巴的。
王老师火冒三丈地进了教室,刚才还闹哄哄的教室马上变得鸦雀无声了,王老师穿着高跟鞋,嘎噔,嘎噔,嘎噔的走向讲台,双手叉着腰。王老师把抱在手里的试卷啪的一声扔在了地上,用狠狠地目光看着同学们。原来我们因为太骄傲了,是这次数学月考没考好。
王老师凶巴巴的说:看看这次的月考,都考成什么样了,全班只有4个同学上了90分,知道你们为什么没有考好了吗?都是你们太骄傲了。老师的脸变得像是新炒出来的红辣椒一样,眼睛像两颗圆溜溜的玻璃球,瞪着我们,接着又说起来:是的,我们上一次月考,考了全年级第一,这一次呢?我告诉你们很多次了,不要骄傲,不要骄傲,把我的话当成耳旁风了吗?左耳朵进右耳朵出,是吧?现在,继续得意啊!这班人真是越来越不像话了。老师的话像是一颗颗导弹向我们频频发射过来。接着,双批评起了没有及格的同学,有的女同学已经哭了,眼泪在眼眶里打转着,有的男同学紧咬着牙
唉!王老师真的生气了,不过我们也懂了!不应该骄傲,骄傲使人落后,谦虚使人进步。
老师生气了!班级里鸦雀无声。到底是什么原因呢?唉,这还是得从中午说起。
因为后天就是儿童节,所以教室里洋溢着即将放假的喜悦,却忘了老师订下的规矩:中午12:30必须进教室看书!同学们有的进了教室,有的却依旧在教室外疯玩,他们不知道危险即将来临!"许老师来了!"一位"探子"敲响了警钟,在外面的同学如老鼠听到了猫叫一般,像一群逃难的老鼠一样窜进了教室,坐在了座位上。
不一会儿,老师拿着教科书,提着包,慢吞吞地走进教室。一些同学像犯了罪的犯人即将被审问一样,即将被惩罚一般,忐忑不安;有些同学像一群观看即将上演的砍头刑罚一般,兴致勃勃的;一些同学则非常同情那些可怜的同学,心里为他们捏了一把汗。
老师坐在了讲台桌前,用平常的.语气说:"中午在教室里看书的举手。"我和一些同学举起了手。接着,老师又用一种极平常的语气说:"中午在教室外面玩的同学或在教室里玩的同学举手。"虽然在我们这些没有去玩的同学看来,这是一种温和的语气,但是对于另一些同学,这无疑是判官用无情的语气说道:"待会儿问斩!"有一些同学手哆哆嗦嗦地举了起来,我心里为他们担心:不知道老师会用什么"刑罚"?忽然,老师大吼一声:"还有没有人?我看不止吧!"
这一吼如晴天霹雳般使那些同学陷入了绝境。不过,有些同学却还不放弃,还不承认。这时,老师把她看到的一些在外面玩儿的同学,说了出来。这下,那些同学在老师严厉的目光下,低下了头,全部招供了。
由于这些原因,就出现了刚才的景象。这时,老师又说:"你们这些没看书的人,都给我把最后一篇选学课文抄五遍!"说完,又补了一句:"下次还有,再罚!现在时间没到,都给我看书!"我们这些同学都拿起书,看了起来,教室里只剩下老师那皱着眉头,生气的样子和另一些同学的"沙沙"的写字声。
“哒哒”一听到这声音,我们就知道班主任来了。随着脚步声,班主任已经到达了门口。只听“砰”的一声,门便和墙壁来了个“亲密接触”老师一把踢开门,快步走了进来,一手拿着教科书,一手拿着教鞭。到了讲台上,老师把教科书一把扔到了讲台上。手中的教鞭还不时地拍打着讲台。只见他的头发竖了起来,好像火山随时都要喷发一样。而眉毛就皱了起来,紧紧地扭曲在一起,那v字眉就好像一把利剑,一下子就会伤害到我们。老师还用他那如激光般的眼睛扫视我们,那锐利的`眼神仿佛能看穿人的心底。而那耳朵也变得越来越红,好像随时都会冒出青烟。而老师还对我们发起了口水子弹的攻击:“你们是不是不知道纪律呀!”我每天都在讲纪律,上课了就必须管牢你们的嘴巴,否则这是非常不礼貌的行为!可你们让我很失望,因为你们上课却还在不停地讲话,吵闹。这时,前排的同学已经倒下了,我们也坚持不住了,啊!我们快要被口水淹没了,谁来救救我们啊!而此时此刻,还有同学在下面小声地嘀咕着:“怎么还没说完啊!真烦人!”
“叮铃铃”,下课了,可老师却没有停止对我们口水子弹攻击……
教数学的王老师平时见到我们总是乐呵呵的`,可今天却怒容满面,浓浓的眉毛快要拧到一块了。大家都觉得即奇怪又可怕。
今天早晨第一节上数学课的时候,同班同学王强忘了交作业。但他给老师时,王老师叫道:什么都忘!如果你以后长大了,做了老师,你忘了教学内容怎么办!你王老师骂得王强脸像太阳一样红才停。这整节数学课,大家都坐的端正、一动不动。因为我们都怕王老师更生气。
下课后,女同学游晴说:我知道王老师为什么生气。为什么?快说吧。全班同学围着她,异口同声地说。游晴不紧不慢地说:今天我上学时,看到一个人小伙子骑着自行车把一位老奶奶撞倒了。可他不但没把老奶奶扶起,而且骑着自行车飞快地走了。我刚想过去扶起老奶奶,就看见王老师把老奶奶扶起来,说:您没事吧?老奶奶生气地说现在才来扶呀?你是想逃走吧?快扶我去医院!王老师刚想说些什么,有许多人围在老奶奶和王老师身边,指着王老师大叫大骂。王老师没办法,只好把老奶奶扶进医院。
大家听了,都互相望着对方。突然,有一个人提议:让全班人去王老师的办公室,让他别生气。大家都赞同。
好的前置性问题设计具有较强的针对性,能引导学生一步步逼近核心问题,使学生在问题的引导下,有目的地进行学习,在潜移默化中达成教学目标,收获既定的知识、技能和情感要求。
例如在设计word《复制粘贴》一课的前置性问题时,可以这样设计:1.回忆学习《画图》软件时复制粘贴中学习过哪些方法?请写下来至少一种方法。2.在进行复制粘贴前必须要做的一个步骤是什么?3.复制与移动有什么区别?这样的问题设计层层深入,有针对性,使通过复习《画图》软件中的复制粘贴方法一步步接近word中的同类方法,做到举一反三,触类旁通。使学生在解决问题的过程中,逐渐掌握知识点,真正把课堂中可能出现的问题在前置性问题中就予以体现。到真正的课堂教学时学生就学得轻松,学得简单,学得到位。
当然一个教师要精心设计好前置性学习的问题,首先必须自己要对教材有深刻的分析,把握好知识点和教学的重难点,使问题导学有明确的学法指导。只有这样,才能真正地激活学生的思维,真正做到以学定教,提高教学的针对性和实效性。
教数学的王老师平时见到我们总是乐呵呵的,可今天却怒容满面,浓浓的.眉毛快要拧到一块了。大家都觉得即奇怪又可怕。
今天早晨第一节上数学课的时候,同班同学王强忘了交作业。但他给老师时,王老师叫道:“什么都忘!如果你以后长大了,做了老师,你忘了教学内容怎么办!你……”王老师骂得王强脸像太阳一样红才停。这整节数学课,大家都坐的端正、一动不动。因为我们都怕王老师更生气。
下课后,女同学游晴说:“我知道王老师为什么生气。”“为什么?快说吧。”全班同学围着她,异口同声地说。游晴不紧不慢地说:“今天我上学时,看到一个人小伙子骑着自行车把一位老奶奶撞倒了。可他不但没把老奶奶扶起,而且骑着自行车飞快地走了。我刚想过去扶起老奶奶,就看见王老师把老奶奶扶起来,说:‘您没事吧?’老奶奶生气地说‘现在才来扶呀?你是想逃走吧?快扶我去医院!’王老师刚想说些什么,有许多人围在老奶奶和王老师身边,指着王老师大叫大骂。王老师没办法,只好把老奶奶扶进医院。”
大家听了,都互相望着对方。突然,有一个人提议:“让全班人去王老师的办公室,让他别生气。”大家都赞同。
教数学的王老师平时见到我们总是乐呵呵的,可今天却怒容满面,浓浓的眉毛快要拧到一块了,眉头紧紧地皱着,说话的声音也变得凶巴巴的。
王老师火冒三丈地进了教室,刚才还闹哄哄的教室马上变得鸦雀无声了,王老师穿着高跟鞋,嘎噔,嘎噔,嘎噔的走向讲台,双手叉着腰。王老师把抱在手里的试卷“啪”的一声扔在了地上,用狠狠地目光看着同学们。原来我们因为太骄傲了,是这次数学月考没考好。
王老师凶巴巴的说:“看看这次的月考,都考成什么样了,全班只有4个同学上了90分,知道你们为什么没有考好了吗?都是你们太骄傲了”。老师的脸变得像是新炒出来的红辣椒一样,眼睛像两颗圆溜溜的玻璃球,瞪着我们,接着又说起来:“是的,我们上一次月考,考了全年级第一,这一次呢?我告诉你们很多次了,不要骄傲,不要骄傲,把我的话当成耳旁风了吗?左耳朵进右耳朵出,是吧?现在,继续得意啊!这班人真是越来越不像话了。”老师的话像是一颗颗导弹向我们频频发射过来。接着,双批评起了没有及格的同学,有的女同学已经哭了,眼泪在眼眶里打转着,有的男同学紧咬着牙……
唉!王老师真的生气了,不过我们也懂了!不应该骄傲,骄傲使人落后,谦虚使人进步。
今天,王老师生气了。原因是有好多同学预习不到位,生字没有圈,课文没有读,今天的课也没能按计划讲完。在此,向那些没完成作业的同学提出严厉的批评。
本来,王老师想把没完成作业同学的名字公布出来,但想来想去还是打算再给这些同学一次机会。希望这些同学能管好自己,对自己负责,做个有责任心的孩子。
从今天这件事上,王老师也发现了自己工作中的漏洞。今后,王老师要严把作业关,不再让某些同学有机可乘。
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